引言：新课程改革背景下，小学数学教学面临新的机遇与挑战。新课标强调以学生发展为本，注重培养学生的数学素养和创新意识。这就要求教师必须与时俱进，不断更新教育理念，创新教学方法，优化教学设计，才能适应新课改要求，提高教学质量。传统的小学数学教学方法过于注重知识灌输，忽视学生的主体地位，不利于学生创新能力的培养。因此，探索符合新课标理念的小学数学教学方法创新势在必行。

一、新课标下小学数学教学方法创新的意义

1.有利于激发学生学习数学的兴趣

新课标强调学生的主体地位，注重激发学生学习数学的内在动机。创新小学数学教学方法，可以营造轻松愉悦的课堂氛围，让枯燥抽象的数学知识变得生动有趣。通过创设贴近学生生活的问题情境，引导学生主动探究、自主学习，激发求知欲望^[1]。运用多媒体、游戏、操作等多样化教学手段，调动学生多感官参与，提高学习兴趣。

2.有利于培养学生的数学思维能力

数学思维能力是学生的核心素养之一，新课标高度重视学生数学思维的培养。创新小学数学教学方法，要着眼于开发学生的思维潜能。教师应设计开放性、探究性的问题情境，鼓励学生大胆质疑、勇于尝试，提出自己的见解，形成独特的思考方式。在教学过程中，教师要引导学生分析问题、论证推理、归纳总结，培养逻辑思维能力；鼓励学生从多角度观察问题，提出不同解决策略，发展发散思维和创新意识。

二、新课标下小学数学教学方法的创新对策

1.优化教学设计，突出学生主体地位

在新课标理念指引下，教师要着力优化教学设计，突出学生在数学学习中的主体地位。教学设计应以学生为中心，充分考虑学生的认知特点、学习需求和个性差异，合理设置教学目标，科学选择教学内容和方法^[2]。教师要精心设计教学环节，加强环节间的衔接与过渡，确保教学活动的连贯性和系统性。在教学过程中，教师应充分发挥学生的能动性，鼓励学生主动参与、独立思考、积极实践，让学生成为学习的主人。

例如，在优化《交通中的线——平行与相交》这一节的教学设计时，教师可以创设贴近学生生活的问题情境，如"观察交通路口的道路，你发现了什么？"，激发学生的好奇心和探究欲望。学生通过观察现实生活中的道路，可以初步感知平行线和相交线的存在。接下来，教师要精心设计探究活动，引导学生通过操作和实践，深入理解平行线和相交线的概念和性质。例如，学生可以使用两支铅笔、一张纸来模拟平行线，通过平移、旋转等操作，发现平行线在同一平面内不会相交。对于相交线，学生可以用两张纸片相互交叉，观察交点的特征。在操作过程中，教师要鼓励学生大胆尝试，勇于表达自己的想法，培养学生的创新意识和表达能力。

2.创设探究情境，引导学生自主学习

新课标强调学生自主学习的重要性，教师要积极创设探究性学习情境，引导学生主动探索、自主学习。教师可以利用故事、游戏、多媒体等方式，创设贴近学生生活的问题情境，激发学生的好奇心和求知欲。面对问题情境，教师要鼓励学生自主提出问题、分析问题，运用已有知识和经验尝试解决问题，在探究过程中培养学生的质疑精神和创新意识。

例如，在教学《走进天文馆——年、月、日》这一节时，教师要创设探究情境，引导学生自主学习，深入理解时间单位之间的关系。教师可以利用多媒体资源，如天文馆的视频或图片，创设虚拟情境，让学生仿佛置身于天文馆中，激发学生探究天文知识的兴趣。面对这一情境，教师要鼓励学生提出问题，如"为什么要设置年、月、日这些时间单位？""它们之间有什么联系？"学生可以运用已有的生活经验，如过生日、过春节等，初步认识到时间单位的重要性。教师要引导学生通过自主探究，逐步发现年、月、日之间的数量关系。教师可以鼓励学生通过查阅资料、小组讨论等方式，了解地球绕太阳公转一周为一年，月球绕地球公转一周为一个月，地球自转一周为一天的天文知识。学生可以通过动手操作，利用地球仪和台灯模拟地球、月球的运动，直观感受时间单位的由来。

3.注重过程评价，促进学生全面发展

新课标倡导发展性评价理念，教师要重视学习过程的评价，促进学生全面发展。评价不应局限于期末考试成绩，而要全面考察学生在数学学习过程中的表现。教师要建立多元化的评价体系，采用观察、面谈、档案袋等多种评价方式，全面收集学生学习过程中的信息和数据。评价内容应包括学生的数学知识、数学能力、学习态度、情感体验等多个维度，关注学生在数学学习中的进步和成长。

例如，在教学《美化校园——图形的周长》这一节时，教师可以组织学生开展"美化校园"的实践活动，如测量花坛、操场等校园设施的周长。在活动过程中，教师要对学生的表现进行全面观察和记录，评价学生的数学知识运用、实践操作、团队协作等多个维度。通过观察，教师可以发现学生在周长概念理解、测量工具使用等方面的困难，及时给予指导和帮助。教师也要引导学生通过自评、互评等方式，反思自己在活动中的表现。学生可以通过填写自评表，评价自己对周长概念的理解程度、测量数据的准确性、合作交流的效果等。同学之间可以进行互评，肯定彼此的优点，提出改进建议。教师要营造宽松、民主的评价氛围，鼓励学生畅所欲言，学会欣赏和接纳不同观点。

结束语：

小学数学教学方法的创新是新课标背景下的必然要求。教师要树立先进的教育理念，从教学设计、情境创设、自主学习、过程评价等方面入手，大胆探索新的教学方法。唯有不断创新，才能真正落实新课标要求，促进学生的全面发展。教师应加强教研交流，学习先进教学经验，提高自身业务素质，为小学数学教学创新提供不竭动力。相信通过广大教师的共同努力，小学数学教学方法创新必将取得丰硕成果，为培养创新型数学人才奠定坚实基础。

参考文献：

[1]刘李怀. 新课标下小学数学教学方法的创新分析 [J]. 考试周刊, 2023, (49): 62-66.

[2]兰志忠. 学习新课标 助力新课堂——试论新课标下小学数学教学方法的创新及对策 [J]. 试题与研究, 2023, (29): 170-172.