前言

小学教育在近些年来进行了不断的改革，无论是教学理念、模式等等方面都发生了巨大的改变，在教学质量上有了明显的突破，但学校管理规范化并没有得到重视，所以各小学应从现在开始注重加强对学校的管理规范化。

一、小学学校管理过程中的常见问题

（一）教学管理不完善，无法激发积极性

在执行教学管理时，一些教师经常会因为人情世故或私人原因而缺勤、停课等等，最后导致教学评论不能反映在考核当中，这类情况的发生都与教学管理制度的不完善有关，如果按照这样的趋势持续发展下去，不光会导致教师的工作得不到公正的评价，还会使教师失去工作的积极性，从而大大拉低教学的质量，最终导致其他教师受到影响，随波逐流。

（二）忽视师生关系，导致学习兴趣不足

在我国一些小学学校中，严重的忽视了师生关系的管理，在教学过程中，教师以自我为中心，学生时刻处于被动接受的状态，私底下与学生交谈甚少，长期以往学生对教师感到疏远，导致失去了学习的兴趣，对学生今后的学习发展产生了影响。

（三）轻视教学设备的维修，产生安全隐患

教育的不断改革发展，不少小学引入了许多先进的教学设备，一定程度上有效的提升了教学质量，但随着时间的推移，这些教学设备逐渐出现了一系列的安全隐患。面对这样的问题学校不能第一时间解决，在教学设备的维护管理上出现了疏漏，不光会降低教学的质量，甚至还可能引发学生出现安全问题。

（四）校方对教育管理存在漏洞

什么是教育管理？很多管理者错误地将良好的教育管理理解成学校的评估合格，学生的成绩达标或者是学校引进了多少先进的教学设备，有多少引进人才。一味地追求教学结果而忽视对学生的品德培养，没有做到教育所要求的对学生德智体美全面发展。特别是偏远地区的小学，很容易出现课程表上，数学美术音乐体育语文等等课程在最后，学生一周下来只剩下语文数学的情况，其他课都被语文数学老师所征用。

二、加强小学学校管理规范化的应对策略

（一）设立规范的校园管理制度

拥有一套健全的学校管理制度，要通过不断地求索与更新来进行开展，设立规范校园管理制度时，应当注重责任的落实与奖罚分明，管理制度必须人性且严肃化，虽然小学阶段的管理工作十分的复杂，但却不能忽视。管理过程中，不但要促进各位教职人员积极参加配合校园所设立的管理工作，还要让教师帮助学生落实与遵守，使学生能在管理的制度下身心快乐的长大，不仅能够学到知识还能提升自身人格素养。校园的管理制度分为很多种，比如说有关教师职业素养方面的培训管理、有关学生需遵守的管理规定等等，无论是哪个方面，作为一个管理者都应当条理清晰的区分开。

（二）师生关系的管理

教师与学生之间的关系至关重要，所以针对教师的言行举止、学生的素质行为设立相关完善的制度条例是必不可缺的。在校园中，学校应当规范教师在教学、日常生活中的行为举止，不允许出现教师因个人情绪引发不良事件，提倡鼓励教师转变旧的教学观念，打破传统教学思想，课堂上着重突出学生的主体地位，而不是将自我作为中心，使学生成为学习的主人，而教师应当在教学过程中扮演一个引导者的身份，当学生产生疑惑、不解之处时提供帮助与开导[2]。建立一个良好的师生关系，教师应当在传播知识的过程中，注重平日与学生的交流，真正的关心、在乎学生，要做到时刻站在学生的角度思考问题，而不是高高在上，以一个长辈的身份和学生沟通，而是做他们的朋友，课余时间是学生可以倾述心声的知音伙伴。其次，尊重师长也是各小学必须设立的管理制度，学生应当服从教师的一切安排，不允许出现违背校规、以下犯上的情况，时时刻刻保持一股良好的风气。最后，学校可举行相关促进师生关系的活动，比如说，在植树节时教师可带领着班级的学生，进行分工协作，教师参与其中与学生共同配合浇水、种树等等，这样的活动不光能美化环境、锻炼学生的动手能力，还可以起到促进良好师生关系的作用。

（三）校园设备的管理

规范化校园设备的管理是保证教学质量、学生安全的前提条件。在实施的过程中，应当定时定期的检查各项设备，进行维护与更新，这样不光能确保学生在校园活动中安全的进行，还可以避免课程教育内容流于形式。无论是学校的篮球场、单双杠还是多媒体教师、语音教师等等设备都需安排专业人士进行检修和维护，设立完善的校园设备维护管理能够降低设备损坏，同时还能提升与推进教育的发展。现如今，由于教育的改革，一些小学选择不再使用传统式教育，过度的依赖教学设备，这样的发展趋势已影响到教师的教学能力提升，所以在教学过程中，需把握一定的“度”，学会综合利用传统教育和现代化教育的优点，进行恰当的结合，再将这样的方式运用至教学中，发挥两种不同教育模式所带来的不同好处。再者，制定一条合理的培训制度，能够最大程度的提高设备维护工作人员的能力，同时组织相关人员定时定期的进行培训、外出学习，将校园设备的使用效率扩大化。

（四）健全教育管理体系

冰冻三尺非一日之寒，要想改变教育管理的模式，提高总体教育水平，首先要建立完善的教育管理体系，把基础打好，教育体系才能越走越好，教育水平才能够逐步提高。要完善教育管理体系，就要明确对教育活动参与者的管理和制约、监管，例如可以由校方参与教育体系的管理，家长对整个教育活动进行监管，制定明确的惩罚制度对教研活动进行制约，做到有错必罚，有制度必定执行到位。

（五）提倡多元化教学方法

受中国式教育的影响，现下很多老师的教学方法还是以老师主导为主，学生被动接受。而老师上课也主要以念课文为主，而无生动可言。多元化教学，例如师生角色互换，让学生来试讲，渐入佳境的状态会引导学生去思考问题。定期对老师进行培训，向其他学校老师学习，与时俱进吸收最新的教学内容可以及时地将内容反馈给学生，这样的教学方式才是持续前进的，是向前的、进步的、可取的。

（六）校方管理工作应及时做出变化

教育要与时俱进，教育水平才能逐步提高，同样作为教育活动中重要环节的教育管理也一样，管理工作要根据最新需要，及时地做出调整和变化，这样才是大势所趋。倘若将上个世纪应对恢复高考时的教育管理方式继续运用在现下，只会导致教育水平停滞不前，甚至退后。

结语

不少小学学校在管理方面还存在许多问题，作为教师及校园管理者都有义务去完善教学的管理制度，分工明确是规范化校园管理的重点，部分小学学校在这一方面表现的极为紊乱，这与校园管理者的分配有着分不开的关系，在规范管理制度时，应当让设立的每个不同的制度都能针对不同的人、事物，高效且规范的进行。只有不断的提升、改进、完善小学学校管理的制度，才能让校园变得更好，更加规范化，教师与学生也能在这种规范化的环境下获得飞速进步与提升。

参考文献

[1]孙荣仕.探究小学学校管理规范化的问题及应对策略[J].学周刊,2017(05):206-207.[2]甘金秀.探究小学学校管理规范化的问题及应对策略[J].课程教育研究,2019(13):182.