引言

   数学作为一门较为重要的课程，其不仅是学生学习基础所在，也是培养学生独立思考能力的重要课程。相较于其它课程而言，数学对学生思维能力有着较高要求，所以小学数学教师不仅要为学生传授数学知识，还需加大对学生独立思考能力的培养，这不仅能增进学生数学知识理解，也有助于学生在独立思考的过程中提高自身解决问题的能力。但是，传统模式下的数学教学方法，大多是教师单方面的灌输，学生缺少独立思考的意识及机会，而计算机技术的巧妙应用则有所不同，其能吸引学生注意力、激活学生思维能动性、突破学生固化思维，从而真正助推学生自主学习、独立思考，以此来确保独立思考能力培养目标得以落实。而为了真正做好这一工作，笔者也就此提出了如下建议：

一、 借助计算机技术，激活学生思维能动性

小学生年龄尚小，身心发展尚未成熟，学习思维也较为活跃，可是若数学教师还是常用灌输式、填鸭式的教学方式对学生进行教学，不仅无法满足小学生思维特点及身心发展规律，学生思维活跃性也会因此而大大降低，最终无法保障数学教学效果，学生也很难自主思考、探究^[1]。计算机技术则有所不同，其作为现代信息技术不断发展下的产物，也是当下教学常用辅助手段，将其应用于小学数学教学课堂，可以巧借图文、视频、音频、动画来将抽象数学知识直观展示出来，这样就能减轻学生对于抽象数学概念的理解难度，让整个数学课堂学习因此而变得更加有趣，从而激活学生思维能动性，让学生得以主动参与到数学学习及独立思考中。以“认识图形”为例，教师在教学导入阶段即可借助计算机技术来为学生展示出一些生活中常见的图形，然后再要求学生观察图片及视频，在观察与思考中总结出这些图形的特点，这不仅能够为学生提供独立思考的机会，还能促使学生在独立思考的过程中建构抽象概念认知，从而真正提升小学数学教学效果。

二、 借助计算机技术，开展数学建模活动

    计算机技术在小学数学教学中的应用，可以将抽象数学知识与实际问题有效联系在一起，这样不仅能够吸引学生注意力，还能让学生更好地意识到数学在实际生活中的价值，从而助推学生深入认识数学知识本质。为此，小学数学教师要想真正有效借助计算机技术培养学生独立思考能力，教师还可以巧借计算机技术来为学生开展数学建模活动，毕竟计算机技术直观呈现功能，就可以将抽象数学概念以具体模型形式呈现出来，这样学生就能在建模的过程中独立思考、自主探究，在有效培养学生独立思考能力的同时，还能强化学生对于数学知识的理解，切实提升小学数学教学实效^[2]。例如，教师在小学数学教学过程中可以借助计算机软件来为学生设计一种数学建模活动，让学生在建模实践中测量并且记录不同重量表达方式，并且使用计算机软件作出相应的曲线图，以此来分析千克、克与吨之间的关系，这样学生独立思考能力不仅能够在建模活动中得以培养，还能深化学生对于相关数量单位的认识，从而真正优化小学数学教学。

三、 借助计算机技术，引导学生合作探究

小学数学教师在借助计算机技术培养学生独立思考能力时，教师还可以在教学过程中借助计算机技术动画、图像功效来将数学问题以直观生动的方式呈现出来，借此来提升数学教学趣味性，此后再基于这一多媒体问题情境来驱动学生小组合作探究，这不仅能够为学生提供独立思考的机会，还能让学生思维能力在合作交流中得到强化，以此来真正提升小学数学教学效果。合作探究本就是新课改所强调的重要教学方式，小学数学教师若能在课堂上借助计算机技术为学生引出合作探究任务，就能增强学生合作探究欲望，此后再将班级学生合理分组，让各个小组以合作的方式解决问题，这样学生就能在独立思考、合作探究中深度学习，在培养学生独立思考能力的同时，还能进一步提升小学数学教学效果。以“认识人民币”为例，教师在教学过程中可以先借助计算机技术来为学生构建出一个真实的“购物场景”，借助计算机技术来为学生设计一个仿真的购物情境，此后再让学生以小组合作的方式参与到购物体验中合理应用“元、角、分”，这样学生就能在合作探究中对新课知识形成有效认知，同时还能促使学生在体验中独立思考、解决问题，从而真正提高学生独立思考能力。

四、 借助计算机技术，突破学生固定思维

    学生独立思考能力要想得以发展，自然不能局限于单一思维模式下，所以小学数学教师在借助计算机技术培养学生独立思考能力时，还可以利用丰富的计算机资源来拓展、丰富数学教学内容，这能有效拓宽学生认知视野，让学生在拓展思考中突破以往固定的思维模式，从而真正强化学生独立思考能力^[3]。计算机技术本就是互联网时代背景下的产物，具有较为丰富的资源，数学教师若能将这些丰富的资源巧妙引入到数学教学课堂，就能引领学生在数学学习过程中多角度思考、探究，真正助力于学生独立思考能力提升。以“圆的周长、面积以及立体图形的认识”为例，教师在教学过程中若直接以语言文字来为学生讲解相关知识，学生很难形成有效认知，整个思维也会随着教师的讲解而发展，不利于学生独立思考，但是计算机资源的有效引入，就可以借助动态视频来将这些知识点生动展示出来，在丰富学生认知的基础上，还能引领学生全面观察及思考，从而真正培养学生独立思考能力。

五、 借助计算机技术，助推学生自主在线学习

    小学数学教师要想有效借助计算机技术培养学生独立思考能力，除了上述几点之外，教师还可以借助计算机技术来为学生提供一个自主在线学习或者是作业的机会，这能为学生提供一个自主学习、在线检验的机会，而学生在线解题的过程则是其独立思考的过程，能够真正落实学生独立思考能力培养目标。计算机技术涉及到了不少的在线资源，学生可以在课后自主选择网上相关的资源展开自主学习，这不能很好地满足学生个性化学习需求，从而助推学生自主学习能力、独立思考能力得以提升。此外，计算机技术在应用时，教师还可以借助在线习题来对学生数学学习情况进行检测，这不仅能够为学生提供独立思考及解题的机会，还能巩固学生课堂所学，从而切实提升小学数学教学效果^[4]。

六、 结语

    综上所述，小学数学教学过程中学生独立思考能力培养是新课改提出的教学新要求，但是以往教师单方面的灌输明显无法达到这一效果，而计算机技术的巧妙应用，则能在深化学生抽象数学概念理解的同时，有效激活学生思维能动性，这不仅能够提高学生数学学习兴趣，还能很好地驱动学生独立思考、合作探究，从而真正落实学生独立思考能力培养目标。

【参考文献】

[1] 朱晓东.如何培养学生的独立思考能力——小学数学教育发展思路分析[J].考试周刊, 2017, 000(006):66-66.

[2] 顾海燕.谈小学数学教学中学生独立思考能力培养[J].启迪与智慧：成人版（上）, 2021, 000(011):P.114-115.

[3] 杜桂英.浅谈小学数学教学中学生独立思考能力培养研究[J].文学少年, 2020(33):0233-0233.

[4] 于凤春.小学数学教学中独立思考能力的培养方法研究[J].学生电脑, 2021, 000(005):P.1-1.