引言

初中美术教育不仅承担着培养学生审美能力和艺术素养的重要任务，还肩负着传承和弘扬优秀传统文化的重要使命。美术作为文化的重要载体之一，和传统文化有着很大的关联性。在初中美术综合实践课中合理渗透优秀传统文化元素，能够让学生在美术实践操作中更好的感受传统文化的魅力，有效增强学生对民族文化的认同感与自豪感，同时还能为美术教学注入新的活力，助力学生全面发展目标的达成。

一、优秀传统文化在初中美术综合实践课中的运用意义

（一）培养学生的审美能力

优秀传统文化中蕴含了非常丰富的美学资源，如传统绘画、民间工艺等，这些艺术形式有着比较独特的审美价值与艺术风格。在初中美术综合实践课中合理渗透传统文化元素，能够让学生接触到各种形式和时期的优秀艺术作品，进而有效拓宽学生的审美视野，提高他们的审美感知力。

（二）传承民族精神和文化基因

优秀传统文化是中华民族的重要精神命脉，其中承载着中华民族的智慧与价值观等^【1】。通过合理有效的初中美术综合实践课，能够让学生更好的了解传统文化艺术的创作背景、文化内涵等，并且对学生形成潜移默化的熏陶。如民间剪纸艺术作为中国传统民间工艺的重要代表，其不仅是简单的装饰艺术，同时还蕴含了劳动人民对美好生活的向往与祝福。学生在学习剪纸艺术的时候，不仅能很好掌握剪纸的技巧和方法，还能感受到其中蕴含的内涵与价值情感。

（三）提升学生的文化自信

在全球化不断推进下，西方文化逐渐渗透，并且对我国青少年产生了很大的影响。而在初中美术综合实践课中合理融入优秀传统文化，能够让学生更好的了解中华民族传统文化的魅力。当学生能很好掌握传统美术技艺，创作出具有传统文化特色的美术作品时，他们还会对本民族文化产生良好的自信，进而在今后面对多元文化的时候，也能够始终坚守本心。

二、优秀传统文化在初中美术综合实践课中的运用措施

（一）挖掘传统美术元素，丰富教学内容

在初中美术综合实践课中运用优秀传统文化的时候，教师应该深入挖掘传统美术元素，以便有效丰富教学内容，促进教学质量的提升^【2】。一方面可以引入传统绘画艺术。中国传统绘画历史悠久，有着很高的艺术价值。在初中美术综合实践课中引入传统绘画元素，如中国画的笔墨技法、色彩观念等，让学生围绕此进行欣赏与临摹实践，能够很好拓展学生的美术视野，并让学生接受传统文化的熏陶。另一方面就是传承传统民间工艺，如剪纸、刺绣以及木雕等，将其合理引入美术综合实践课中，能够让学生很好的感受民间艺术的魅力，主动进行传承与弘扬。如在剪纸教学中，教师可以先为学生详细介绍剪纸艺术，之后为学生呈现不同地区的剪纸作品。接着便可以带领学生动手进行创作，让学生掌握剪纸技巧，感受剪纸艺术的趣味性和装饰性。

（二）开展文化主题实践活动，增强学生体验

就初中美术综合实践活动而言，有着很强的实践性，所以教师应该把握好这一点，并将其合理利用起来，如基于传统节日组织合适的主题活动，让学生在节日氛围中感受传统文化的魅力，并且借助美术作品表达自身对节日的理解与祝福^【3】。如在春节前夕，教师可以组织“迎新春”这一实践活动，让学生应用自身美术知识与技能参与其中，如制作春节贺卡、画年画等。在活动开展中，教师可以为学生介绍春节的传统习俗，并且引导学生将春节中蕴含的文化元素合理融入至自己的美术作品中，增强学生对传统文化的理解与掌握。除此之外，中国拥有众多的世界文化遗产，教师也可以将其合理利用起来，组织相关的美术实践活动。如在以“敦煌莫高窟”这一主题的实践活动中，教师可以借助多媒体为学生呈现相关的视频、图片等资料，之后让学生围绕此进行绘画和手工制作等，使学生在创作过程中深入了解敦煌文化，培养他们对文化遗产的保护意识和传承精神。

（三）融合传统技艺教学，提升学生技能

书法与绘画是中国传统文化艺术中的重要部分，它们在艺术表现形式与审美观念上有着十分紧密的联系。在初中美术综合实践课中，教师可以尝试着融入书法与绘画，借助此促进学生艺术素养与审美情趣的提高。除此之外，传统印染技艺的融入也十分有必要，其有着非常独特的文化价值与艺术效果。为此，教师应该认清这一点，在美术综合实践课中让学生感受与体验传统手工印染的制作过程，感受其魅力。如在扎染教学中，教师可以先为学生详细的介绍其历史起源和工艺流程等，之后示范扎染的基本技艺，并让学生进行实践。作品完成之后，教师可以充分发挥自身引导作用，使学生能够将扎染作品灵活应用到服装设计、家居装饰等方面，如制作扎染手帕、围巾、桌布等，让学生体会传统印染技艺在现代生活中的实用价值和艺术魅力，有效培养学生的创新思维和实践能力。

（四）利用地方文化资源，激发学生兴趣

每一个地区都有着非常独特的民间美术资源，如民间绘画、民间玩具等，这些资源有着非常浓厚的乡土气息与地方特色，并且与学生的生活实际相贴近，能够很好引起学生的共鸣。为此，教师应该加强对其重视，深入挖掘本地的民间美术资源，并且将其合理融入至初中美术综合实践课中，以便让学生更好的了解家乡的文化特色，增强他们对家乡的热爱之情^【4】。除此之外，还可以将地方传统建筑文化合理利用起来，基于此组织开展多样化的美术综合实践活动，使学生能够从建筑艺术的角度欣赏与了解自己家乡的传统文化。如某一古镇有很多明清时代的古建筑，教师便可以组织学生进入其中进行实地写生，让学生所应用美术知识与技能将古建筑的外观造型、结构特点等描绘出来，感受古代建筑工匠的精湛技艺和审美情趣。在学生写生过程中，教师还可以为学生详细介绍古镇的历史文化与传统等，让学生认识到和了解到古建筑与当地居民之间的联系，有效增强他们对地方文化的认同。回到课堂之后，教师可以让学生进行作品分享，并且谈谈自己的感受。同时，还可以组织学生进行创意绘画或者是手工制作，利用一些废旧材料将古镇建筑以模型的形式呈现。借助此，能够很好培养学生的创新能力，激发他们对地方文化的传承意识。

三、结语

综上所述，在初中美术综合实践课中运用优秀传统文化意义重大，能够很好提高教学有效性，促进学生审美能力、文化自信等素养的发展。为此，在教学实践中，教师应该注重自身能力与素养的提高，积极探究传统文化和美术教学的融合点，设计多样化的教学形式与内容，以便吸引学生积极主动的参与到实践教学活动中，主动进行传统文化的传承与创新，为其今后更好的学习与进步奠定扎实的基础。

参考文献

[1]邵旦红.综合实践活动课程中融入优秀传统文化的路径探究[J].中华活页文选：教师, 2022(4):93-95.

[2]李廷海.浅谈中国传统文化教育在美术课堂中的综合实践与探究[J].学生电脑, 2021, 000(004):P.1-1.

[3]王芳明.探究如何在小学综合实践活动中弘扬中华优秀传统文化[J].孩子, 2021(26):242-244.

[4]谭思瑶.让学生在美术综合实践活动中"记住乡愁"[J].中小学教学研究, 2021, 022(005):73-75.