引言

在当今全球化进程迅猛推进的时代，多元文化激烈碰撞、深度交融，高中美术教育所处的环境愈发复杂，机遇与挑战并存。丰富多样的外来艺术思潮如潮水般涌入，的确为学生打开了一扇扇瞭望世界艺术风貌的新窗口，使其视野得以拓展。然而，本土民间美术资源处境堪忧，现代生活节奏不断加快，让这些深植民间的艺术瑰宝逐渐被边缘化，关注度持续走低。高中美术教育肩负的使命不应局限于传播高雅艺术，更要担当起民族文化传承的重任。民间美术资源源自民间，满含民众质朴的智慧与独特审美，将其融入高中美术课堂，能为教学增添活力，助力学生传承民族文化，意义重大。因此，高中美术教师应着重于民间美术资源运用的研究，实现美术教学优化的同时，促进民俗文化的传承与创新。

一、民间美术资源在高中美术教育中的运用价值

（一）丰富教学内容，拓宽艺术视野

高中美术教材具备系统性与严谨性，可涵盖的内容存在一定局限，难以全方位满足学生日益增长的艺术探索需求。与之相比，民间美术资源极为丰富，剪纸、刺绣、民间绘画、木雕等品类繁多，每种形式都蕴含独有的艺术风格与精湛技法。把这类鲜活的民间美术素材融入教学，能大幅拓展教学范畴，冲破学生以往对美术狭隘的认知边界，引领他们发现课本之外更辽阔的艺术天地，明白艺术不仅现身于高雅场馆，市井生活中也处处隐匿着美的踪迹。

（二）传承民族文化，增强文化自信

民间美术是民族文化的视觉见证，春节张贴的年画，蕴含着传统民俗，折射出古人对美好生活的祈愿；古朴厚重的青铜器纹饰，留存着历史发展脉络，承载着先人的精神信仰^【1】。高中阶段是学生价值观念与文化素养形成的关键时期，将民间美术融入美术教学中，学生能深入挖掘其中内涵，洞察民族文化根源，真切体会到传统文化历经岁月洗礼，依旧蓬勃不息。如此一来，学生对本土文化的认同感、自豪感也会与日俱增，进而在全球文化浪潮下，自信守护民族文化。

（三）培养审美能力，激发创新思维

民间美术超脱于学院派的既定规范，有着无拘无束的创作风格，满是灵动巧思。民间艺人就地取材，运用极为质朴的原材料与简易技法，就能创作出感染力十足的作品。他们用日常的泥土捏出模样可爱的泥娃娃，拿五彩颜料在墙壁涂抹出充满奇幻色彩的壁画。学生接触这类民间美术作品时，能体悟到纯真质朴的审美韵味，让被现代商业美术模式化的审美感知得以重塑。而且，民间美术夸张的造型、浓烈大胆的色彩，能赋予学生创新灵感，促使他们突破既有框架，大胆融合新元素来催生新颖创意。

二、民间美术资源在高中美术教育中的运用策略

（一）深入挖掘民间美术资源

民间美术是高中美术的重要组成，现行的高中美术教材，其实已经涵盖了不少民间美术资源。就拿民间剪纸来说，教材中不仅有精美的剪纸作品展示，还简述了剪纸的基本技法与文化寓意。教师要是能充分钻研这些既有内容，深度挖掘其中的艺术价值，既能拓宽教学资源，又能让课堂的教学内涵愈发深厚。此外，我国幅员辽阔，不同地区孕育出别具一格的民间美术。教师可以扎根本地，探寻乡土美术宝藏^【2】。像是在在陕北地区，安塞剪纸赫赫有名，教师不妨组织学生前往当地民间艺人的工作室。学生能亲眼目睹老艺人仅凭一把剪刀、几张红纸，转瞬就剪出灵动鲜活的花鸟鱼虫，还能聆听剪纸传承背后的家族故事、民俗变迁，这种亲身体验得来的素材，远比书本知识鲜活。同时，互联网也是一座取之不尽的资源宝库。教师还可以整合各类线上资源搭建民间美术资源库，如在民俗文化网站收集春节各地年画的高清图，到社交媒体非遗话题下翻找民间印染传承人的访谈等，再按类别整理，为教学持续注入活力。

（二）创新教学方法

高中生面临着高考的压力，学业负担极为沉重，相比之下，美术课算是难得能让人稍作放松的课程。然而，要是教师教学方式墨守成规、不得要领，即便美术课有轻松的先天优势，学生依旧难以提起兴趣，甚至把它当成又一项学习负担。所以，创新教学方式、巧妙融入民间美术资源势在必行。而创设沉浸式情境不失为一种好办法。就拿民间绘画教学来讲，教师要想让学生真正领悟其中精妙，不妨模拟乡村过新年的场景：教室四周张贴上年画，胖娃娃、财神爷等形象跃然纸上，天花板上挂起一串串红灯笼，暖红的灯光把教室映照得喜气洋洋，再播放起欢快的民俗音乐，喜庆氛围一下子就满溢出来^【3】。置身这样的环境，学生能更深切的感受到艺术源于生活，不知不觉就沉浸其中，学习兴致高涨，知识记得也更牢。此外，跨课时项目同样能为教学添彩。例如开展“家乡民间美术文创设计”项目，学生分组行动，先调研本地特色民间美术，像有的地方有精美的刺绣工艺，小组就围绕刺绣展开。接着选取刺绣的花卉图案融入文具封面、饰品造型设计。制作时，绘画勾勒图案、手工刺绣点缀，期间还要研究市场流行趋势，撰写策划书，最后向全班推广产品。全程下来，学生像专业文创团队一样运作，绘画、手工水平提升，还深化对民间美术文化内涵的理解，实践与创新能力都得到锻炼。

（三）搭建多元实践平台

艺术学习重在实践，绝非停留在理论层面，民间美术尤其如此，它从民间土壤中生根发芽，带着浓郁的生活气息与实操特性。要想把民间美术资源融入高中美术课堂，搭建丰富多样的实践平台势在必行。在校内，成立民间美术社团是第一步。定期开展各类有意思的活动，能迅速吸引热爱民间美术的学生。拿剪纸、陶艺、脸谱绘制这些工作坊举例，邀请民间艺人进校指导效果显著。像是在剪纸工作坊，起初，学生手握剪刀都哆哆嗦嗦，剪出的线条七扭八歪。但在艺人耐心传授下，学生渐渐领悟折、剪、镂的窍门，从剪出简单的“喜”字，到精心雕琢复杂灵动的花鸟图，技艺愈发精湛^【4】。看着留校展示的自己的得意之作，学生内心满是自豪，创作热情愈发高涨，校园中独特的美术文化氛围也悄然形成。而校外实践的作用同样不容小觑。学校可以与当地民俗村、非遗传承基地合作，设立实践点，假期组织写生、采风活动，引领学生走出校园。当他们置身民俗村，亲见老手艺人现场创作，感受民俗文化的魅力，视野瞬间开阔，不再受课本知识的束缚，创作灵感也源源不断地涌现。

三、结语

综上所述，民间美术资源在高中美术教育中的运用，能够搭建起传统与现代、民间与校园沟通桥梁，让古老艺术在青春校园重焕光彩。尽管当前实践还面临资源挖掘不充分、教学方法适配性待提升等挑战，但只要高中美术教育人员始终秉持传承与创新理念，持续深挖资源、革新教法、强化实践，民间美术定能扎根高中美术课堂，化作滋养学生心灵的文化养分，培育出兼具民族情怀与艺术创造力的时代新人。

参考文献

[1]吕晶菁.民间美术资源在美术教育中的应用研究[J].艺术大观,2022,(20):121-123.

[2]韩婧.民间美术教育资源在区域创设中的运用[J].智力,2022,(10):193-195.

[3]陈松.西南民间美术资源在美术教育专业课程建设中的应用[J].中国教育学刊,2022,(03):168.

[4]张恒.民间美术资源在高中美术教育中的应用探讨[J].试题与研究,2021,(36):179-180.