一、小学语文教学中表达能力培养现状

在小学语文教学中，表达能力的培养是至关重要的一环。良好的表达能力不仅有助于学生语文素养的提升，还有助于学生的人际交往和未来的职业发展。然而，尽管小学语文教学中学生表达能力的培养得到越来越多的关注，但在实际教学中仍存在一些问题。例如，部分教师过于注重知识传授，而忽略了对学生表达能力的培养；有些学生缺乏自信，不敢或不愿意在课堂上表达自己的观点，还有些学生缺少表达技巧，无法准确、清晰地表达自己的意思等，针对这些问题，我们需要采取有效措施，加强小学语文教学中学生表达能力的培养。

二、小学语文表达能力的定义与重要性

在小学语文教学中，培养学生的表达能力具有重要意义。首先，良好的表达能力有助于学生更好地理解课文内容，提高阅读理解能力；其次，表达能力是学生写作能力的基础，有助于提高学生的写作水平；最后，表达能力也是学生综合素质的重要组成部分，有助于培养学生的思维敏捷性、逻辑性和创造性。

（一）定义：小学语文表达能力是指学生在语文学习过程中所表现出的听、说、读、写能力。这四种能力构成了学生语文表达能力的核心。其中，“听”是指学生听取和理解别人的表达，包括口头和书面语言；“说”是指学生能够运用口语清晰、准确、流畅地表达自己的意思和情感；“读”是指学生通过阅读获取信息，理解文本并从中学习语言知识；“写”是指学生能够运用书面语言记录自己的想法、感受和发现，并能够通过文字与他人进行有效地沟通。

（二）重要性：小学语文表达能力在学生语文学习和未来发展中具有其重要的作用。

以下是其重要性的一些体现：①提高学生的语文素养和综合素质：通过培养表达能力，学生可以更好地理解和运用语言文字，提高其语文素养。②培养学生的创新精神和思维能力：表达能力的训练可以刺激学生的思维能力，从而培养其创新精神。③促进学校开展素质教育和创新教育:培养学生的表达能力是学校实施素质教育和创新教育的重要内容之一。④增强学生就业和未来发展的能力：在学生未来的职业生涯中，良好的表达能力将是他们展示自己，与他人有效沟通的重要工具。

因此，我们应该重视小学语文表达能力的培养，将其作为语文教学的重要目标之一，积极探索有效的教学方法，提高学生的表达能力，为他们的未来发展打下坚定的基础。

三、基于核心素养下培养小学生表达能力的有效策略

在语文学科的教学方面，学生学习语文知识离不开思维的运转，而思维运转的过程需要以表达来作为支持，因此在语文学科教学中应当要对培养学生的表达能力给予相应的重视，这对于提高小学语文教学水平具有关键性的意义和作用。因此，以小学语文为研究对象，在核心素养培育背景下如何提高小学生表达能力的有效策略展开简要探讨。

（一）造优质课堂，激发学生兴趣，培养学生的表达能力

在小学语文教学中，教师应注重培养学生的表达能力，明确教学目标，设计有效地活动，引导学生表达练习，逐渐提高他们的表达能力。首先，教师应根据教材内容和学生的实际情况，制定具体的表达能力培养计划，明确不同年级段的教学重点。其次，教师应结合课程内容，设计适合学生的表达能力培养活动。最后，教师应及时给予学生反馈和评价，指出他们的不足和优点，帮助他们进一步提高表达能力。例如：在执教统编版五上语文《鸟的天堂》这篇课文时，我先让学生带着学习任务：默读课文第5—9自然段，借助关键词句，体会“鸟的天堂”静态美，并且让学生在问题的引领下自读自悟，让学生分小组交流并汇报，引导学生去体会静态描写的表达效果。在课堂上，方法迁移，用同样的方法学习第10-13自然段，体会“鸟的天堂”的动态美，并进行升华，借助现代化的电教手段，观看视频，真实地再现了众鸟纷飞的壮观景象，让学生口头表述众鸟纷飞的壮观景象，这样既激发学生兴趣，加深对内容的理解，也锻炼了学生的表达能力。

（二）创设表达情境，注重课堂教学，培养学生的表达能力

创设表达情境是培养学生表达能力的重要途径之一。通过多样化的表达情境设计和实践，可以有效地提高学生的语言表达能力，同时还可以培养学生的创新思维和逻辑思考能力。

教师在课堂教学中，要注意创设教学情境，让学生有更多现场体验，并在真实感触中获得思维启迪和发展学生的思维，让学生在学习体验中生发创造欲望，努力打造个性，实现认知升级。

在语文课堂教学中，教师要注意对教材进行分析解读，精心设计教学问题，创设问题情境，调动学生思维，展开思想讨论，并在探索中培养独立思想。教材内容有一定针对性，教师还要对学生的认知有一定了解，找到生本文本对接点，采用适当教法，为学生创设课堂学习情境，提升学生创造性思维，培养学生的表达能力。如：在我校2023年小学语文“主题教研”活动中，在教研课中，我执教了统编版小学语文五年级下册第六单元17《跳水》第二课时，课堂中，我从“借助流程图”切入，通过让学生对课文内容进行回忆，从而整体上把握文章。围绕着本单元“了解人物的思维过程，加深对内容的理解”的教学重点，设计了任务“根据流程图，回顾内容”、“聚焦水手的‘三笑’”推动情节时，采用让学生当“小小评判官”的情境模式进行教学，并让“各位评判官”陈述结论。在教学中，扶放结合，让学生自主实践，在阅读中去运用多种方法品悟了解船长的思维过程，体会船长当时的内心想法。整节课，学生在读、识、讨论交流中渐渐理清了本文的思维过程，顺利地完成了本课的学习任务。

（三）培养良好的阅读习惯，营造浓厚的校园阅读氛围

阅读是提高学生语言表达能力的有效途径。通过阅读，学生可以积累丰富的词汇和语言知识，学习语言表达的技巧和方法。因此，教师在教学中应注重培养学生的阅读习惯，引导学生阅读适合自己的文学作品，提高他们的阅读兴趣和阅读能力。

相较于其他学科，语文教学更具有趣味性，在课堂实践过程中，语文教师要做好引导和规划，教师引导学生阅读时，应鼓励学生将阅读过程中发现的优美的词汇句子、独特的表达手法记录下来，并对这些语言进行审美鉴赏，充分发散自己的思维，丰富自己的想象，在认真剖析、鉴赏后内化成自己的语言表达能力。此外，教师还可以鼓励学生多读书，语文课堂上，教师可预留时间进行课外阅读，当然，课外阅读应尽量选择与本课内容有关文章，这样可以帮助学生更好地理解本课学习的内容，还可以帮助学生养成良好的阅读习惯，提升学生的阅读能力，从而促进学生的语感能力。

教师不仅引导学生语文课堂上积极阅读还可以带领学生走出课堂，走进活动，教师可以通过活动化的教学方式促进阅读教学更好地进行，从而提高学生的文化素养，丰富学生的语言表达。如：我所任教的学校，为了培养学生良好的阅读习惯，也注重营造浓厚的校园阅读氛围。学校为了进一步保证师生阅读书目的品质和数量，更好地践行书香校园，为孩子的终身阅读习惯奠基，教学楼每个楼层、教室、食堂设立一个开放图书角，配齐书橱、图书以及读书台、椅；通过书香走廊、书香教室、书香食堂，学生每日流动阅读，可阅读到数量众多、品质优秀的书籍，营造浓郁的学校读书氛围，使师生便于阅读，任意畅游书海，阅读引领师生成长，书香飘逸校园。在这样的校园中，无论是师生的成长，还是学校的办学效益，都得到前所未有的发展。

近五年来，学校在小学语文学科里推行课改教学，把优秀书籍运用到语文课堂上来，师生在课堂中践行课标中的“少做题，多读书，读整本书”的要求，把课外阅读放进课程中去完成，学校根据不同学段、不同阅读内容，定期向学生推荐阅读书目。全校每天一节阅读课；每月一次读书分享会，结合家庭亲子阅读等各类读书活动，引领学生阅读，学生成长也非常显著，多人次在经典诵读、演讲比赛等各类比赛中荣获各种奖项。

（四）有效融合阅读与写作，助力教师与学生共成长

浓厚的校园阅读氛围，让学生多读书、好读书、读好书，通过阅读学生的知识水平提高了，知识范围拓宽了，从而让学生对语文的学习兴趣得到明显提高，同时还能够让学生的读写能力得到有效培养，使得学生的阅读与写作水平得到进一步提高。如：统编版小学语文五年级上册的“习作八：推荐一本书”，我校的2017级和2018级的学生在写本次习作时，“有书可写”不存在“巧妇难为无米之炊”；有选取写中国四大名著的、有选材写世界名著的等，习作的取材范围广；“读书破万卷，下笔如有神”，行文流畅、语言富有魅力等，呈现出一篇篇优秀的佳作。

“以阅读促成长”，不仅促使了学生的成长，而且我们的教师将阅读贯穿融合于整个教育教学及学习生活当中，教师共读专业书是我校目前教师提升的重要方式，通过共读很好地内化了教师地专业能力。每月至少一本书籍的阅读，做笔记、分享探讨，“以读而思则写”引导教师总结读书经验撰写论文，助力教师成长。近年来，学校多人次在关于阅读的论文、教学设计各类比赛中获得各项奖项。如《论小学语文阅读教学中学生阅读能力的培养》被《小品文选刊》杂志2019年10月刊发并被评为教研论文国家级一等奖；在广西小学语文优秀教学成果评比活动中，《以读为本 读中感悟 读中悟情》获壹等奖等。

（五）丰富语言表达形式，创设表达情境，重视实践教学

   教科书重视表达，同步推进听说读写能力的发展。小学语文教材中安排了口语交际。教材充分关照各种类型的交际话题，从不同角度推动学生倾听、表达和应对能力的发展。因此教师在教学中可以引导学生使用不同的表达形式，如口头表达、书面表达、表演等，让他们在不同的情境下选择最适合的表达形式。这样可以帮助学生更好地掌握表达能力，提高他们的语言运用能力。教师在教学中还可以创设表达情境可以为学生提供良好的语言表达环境。教师在教学中可以创设适合的表达情境，如模拟真实场景、角色扮演等，让学生在实际情境中运用表达能力。这样可以增强学生的语言表达能力和自信心。

社会实践是培养学生表达能力的重要途径之一。在语文教学中，教师应注重引导学生参与社会实践活动。首先，可以组织学生参加各种形式的志愿者活动、社会调查等，让学生在实践中学会与人沟通、交流。其次，可以邀请社会名人、专家学者到学校进行演讲、交流，让学生了解社会、拓宽视野。最后，可以鼓励学生参加各种作文比赛、演讲比赛等，让学生在比赛中锻炼自己的表达能力。

总之，在语文教学中融入表达能力培养，需要教师在口语表达、写作能力、阅读理解、发展思维和社会实践等方面进行全方位的指导和帮助。只有这样，才能有效地提高学生的表达能力，培养出具有创新精神和实践能力的新时代人才。综上所述，小学语文教学是培养学生表达能力的关键阶段。在未来的小学语文教学中，我们应该更加注重对学生表达能力的培养，为他们的未来发展打下坚实的基础。

 参考文献

【1】小学语文教学中学生语言表达能力的培养对策  作者：宋爱娟   发表期刊《当代家庭教育》

【2】解析小学语文教学中学生语言表达能力的培养对策  作者：刘建军  发表期刊：《学周刊》