引言

随着信息技术的飞速发展，SOHO网络已成为一种常见的网络模式。它的灵活性、便捷性等特点为教育教学带来了新的可能。校本课程开发是学校教育创新的关键环节，在SOHO网络环境下进行校本课程开发策略研究意义重大。这不仅能整合丰富的网络资源，还能根据学校自身情况和学生需求定制课程，为学生提供更具针对性和实用性的学习内容，从而提高教育教学的质量和效率。

一、SOHO网络的特点

SOHO网络（Small Office/Home Office Network）特点鲜明，其规模较小，设备数量有限，通常涵盖几台至十几台电脑、打印机及智能手机等，覆盖范围也局限于小型空间。成本效益显著，无需大型企业网络那样昂贵的设备和复杂布线，家用无线路由器即可满足基本需求，实现有线与无线连接，大幅降低成本。构建与管理简便，无需专业网络技术人员，用户可按说明书轻松设置，如配置网络名称、密码等，普通用户也能进行设备接入管理、简单故障排查。尽管规模小，但功能需求多样，需满足文件共享、打印机共享、互联网访问等办公及家庭娱乐需求。SOHO网络以其小规模、低成本、易构建管理、功能多样等特点，成为小型办公室和家庭办公环境的理想选择。

二、当前计算机教学实践中存在的问题

在当今社会，计算机技能已成为现代学生的基本能力，计算机课程也被教育部规定为必修课。然而，由于多种因素，当前计算机教学实践中存在诸多问题。不同主体对计算机的理解和重视程度差异较大，因教育观念的不同，在实验教育发展不均衡的情况下，不同学校、班级、家庭和个人对计算机的认知水平参差不齐，导致中学生的计算机科学水平存在巨大差距。同时，现有教材的实例和知识难以适应不同地区学生的文化发展需求，对于那些渴望接触新知识的学生而言，教材内容可能过于基础；而对于学习能力稍差的学生，又可能难以接受和理解，这就造成了学生在学习上的两极分化。传统教学模式下，教师很难兼顾不同层次学生的需求，容易出现部分学生“吃不饱”，部分学生“吃不了”的现象，这种教学单元的不合理性严重影响了学生的自身发展，成为计算机教学的一大难题。现代教学方法出现后，学校缺乏对教师的相关培训。

三、SOHO网络环境下的校本课程开发策略

（一）定制实训单元，凸显校本特色

计算机科学课程对大学硬件条件依赖程度高，在实习培训时，实习设备的诸多因素，如类型、型号、数量、性能和版本等都会产生限制。以“本地网络建设”涉及的思科、华为等网络设备为例，设备间的材料和功能不兼容会干扰初学者。不同学校的网络教学设备差异大，数量不等，控制器、无线设备等都有区别，成套教材难以完全适配设备需求，常导致设备不足，部分教材内容无法实施。鉴于此，应依据学校现状和短期实训室规划，按照教学规模与布局设计实训单元，促使教材与实际教学条件完美结合。而且，将教育渗透、课程整合到特定学校的学科、文化或专业中，这也是校本特色文化教育的必然要求，有助于凸显学校在计算机教学方面的独特性。

（二）搭建计算机校本课程教学网站

搭建计算机校本课程教学网站是提升计算机课程教学质量的关键举措，其中平台软件的选择至关重要。一个优秀的平台应具备出色的交互性能，能够实现实时互动，促进师生之间的交流与合作。同时，软件的可行性、操作的简易性和流程的清晰性也是不可忽视的因素，它们将直接影响到师生对软件的使用体验和教学效果。该教学网站设计有四个核心板块：活动工作区、活动资源区、交流区等。活动工作区是学生探索知识的主阵地，教师在此发布研究课题，明确学习目标。活动资源区则引导学生利用网络资源，自主收集学习数据。交流区则为学生提供了一个自由发言的平台，让他们在讨论中碰撞思想，产生新的见解。

（三）强调学生学习主体，推进教学模式改革

在高中计算机教学中，学生学习主体地位的不足尤为凸显，阅读率低、阅读能力弱是重要原因。教材往往忽视学生实际，专业术语繁多，导致学生依赖教师讲解，缺乏自主学习能力。随着计算机知识快速迭代，自主学习能力成为关键。因此，教学模式改革需强调学生自主性，教材开发应全方位以学生为中心。编写教材时，可融入教师分析语言，使专业理论通俗易懂，提升学生阅读兴趣，促进课程前期的自主阅读，为后续学习奠定基础。这样不仅能增强学生自主学习能力，还能培养其主动探索知识的习惯，适应计算机行业知识快速更新的需求。教学模式改革与教材开发并重，才能真正实现以学生为中心的教育理念。

（四）强调学生学习主体，推进教学模式改革

在现代教育中，强调学生学习主体地位对于教学模式改革意义非凡，传统教学模式下，学生多处于被动接受知识的状态，尤其在计算机教学领域。学生阅读率低反映出诸多问题。阅读能力差限制了学生自主获取知识的能力，而教材编写缺乏对学生的考量，专业术语和正统分析过多，使得学生依赖教师讲解。在计算机知识快速更迭的当下，自主学习能力愈发关键。从教材开发角度看，以学生为中心的理念必须贯穿始终。将教师分析语言融入教材文本是一种有效的方式。例如在计算机编程教材中，把教师讲解代码逻辑的生动语言加入其中，让抽象的编程概念变得易懂，提高学生阅读积极性。

（五）优化课程评价体系，全面考量学生能力

在SOHO网络环境下的校本课程开发里，优化课程评价体系至关重要。传统评价侧重考试成绩，无法全面反映学生计算机学习成果。实践能力、创新及自主学习能力同样关键。如网页设计课，不应仅凭考试定优劣，而应看重学生实际项目中的创意与布局能力。优化评价体系需增加实践操作比重，如网络搭建课应评估学生操作熟练度与问题解决力。同时，注重创新思维评价，软件开发课应鼓励学生提出新算法或功能创意，并给予正面反馈。此外，自主学习能力也不容忽视，应成为评价体系的一部分。这样，才能更全面地考量学生能力，促进其发展。

结束语

综上所述，SOHO网络环境下的校本课程开发策略研究是一项具有深远意义的工作。通过深入探索适合该环境的开发策略，能够充分利用网络资源，突出学校特色，满足学生的多样化需求。这将有助于提升校本课程的质量，为学生在现代网络环境下的学习提供更优质的保障，推动学校教育不断适应时代发展，走向更加个性化、高效化的教育之路。

本文是湖南省“十三五”规划一般资助课题的研究成果，课题编号XJK19BJC066，课题名称 “SOHO网组建与管理"的校本课程开发与实施研究。

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