引言

“双减”政策的实施，给初中语文教学带来了深远的影响。首先，它要求教师转变传统的教学观念，从重知识传授向重能力培养转变。其次，强调减轻学生的学业负担，要求教师在有限的教学时间内，提高教学效率，优化教学策略。

1“双减”政策下初中语文课堂的调整方向

1.1强调学生主体地位

“双减”政策出台后，最直观的改变为学生地位的变化，从原本的被教育者变为主动学习者，要求教师明确学生的主体地位，转变以往单向传输知识的观念，控制作业量，给予学生更多课后自主学习、培养兴趣的时间。如此一来，教师需要将大部分精力放在七尺讲堂中，填补以往课堂教育的空白，教学压力增大，对教师自身素养和教学能力都有着更高的要求。此外，“双减”政策推行后，还需要教师在课堂教育中注重学生的主观能动性，根据学情设计教学活动，保证让学生高效理解知识，从而减轻大量课后作业布置的必要性，用课后时间完成兴趣培养。

1.2注重自主学习意识培养

以往的初中语文课堂更加注重教师自身的专业性，而“双减”政策将教师专业性和学生学习效率相结合，强调学生在课堂中的思考时间和质量，并非单一性地认真听讲、知识复述、记录笔记，而是消化知识。如此一来，能够有效避免学生在学习过程中产生厌学、倦怠等不良心理，学会主动接受知识，培养自主学习意识，学习能力也能大大提高。针对这一方面，普遍会采用具有生活化、实践化的教学方式，有效调动学生的积极性，创设多样化情境完成学习引导。

2初中语文课堂存在的一些问题

2.1教学方法因循守旧

在当今的教育环境中，很多教师都习惯采用一种固定的方法来讲授。这种模式化的教学方式，就像一条僵化的生产线，缺乏创新和灵活性。尽管这样做可以在某种程度上确保教学的系统性，但是它忽略了学生个体的需要。课堂就像是一潭死水，枯燥无味，让人难以长久地集中精神。这样机械的教学方法，不但会影响到学生的学习积极性，而且会使学生对语文课感到厌烦，这极大地降低了学生的学习效率。

2.2学生参与程度不高

在传统的语文教学中，教师是主导者，而学生是学习者。这样的教学方式制约着学生的学习积极性，使课堂变成了一种单向的信息传输。学生在课堂上发表意见的机会不多，在课堂上也很难进行交流。这样的教学方法不仅不利于学生的思考与创造，而且还会造成学生对语文课的兴趣与激情的丧失。

3“双减”背景下初中语文高效教学策略

3.1优化教材内容

初中语文教材包含丰富多样的文学作品和知识点，既注重经典文化的传承，又关注当代文学的发展。首先，教材应确保学生接触到优秀的文学作品，如中国古代文学中的诗词、散文和戏剧作品，以及现当代文学中的小说、散文、诗歌和戏剧作品。这些经典文学作品承载着丰富的文化内涵和情感表达，可以培养学生的审美能力、文学素养和阅读理解能力。通过深入探究这些作品，学生可以感知到人性的真实和社会的多样性，培养对文化传统和历史的尊重，同时也激发学生对文学创作的兴趣和创造力。其次，教材还应增加多元化的文本类型，如诗歌、小说、报告、广告、新闻报道等。这样的多媒体文本可以拓宽学生的视野，培养他们的跨文化交流能力和信息处理能力。通过不同类型的文本，学生可以了解和感知不同文化、不同时代的思想与价值观，拓宽他们的认知边界和世界观。此外，教材应关注与学科融合的内容，将语文与其他学科相结合，使学生在语文学习中能够获得跨学科的知识和能力。例如，可以通过文学作品介绍历史事件，让学生了解历史背景、人物形象和文化意义。同时，可以引入科技、环境、社会等领域的文本，让学生了解和关注当代社会问题，并培养批判性思维和社会责任感。为了提升初中语文教学的质量，教材内容应与学生的兴趣和实际需求相结合。教师可以根据学生的背景和特点，设计和选择与他们日常生活和学习相关的文本，提高学习的实效性和可持续性。

3.2培养学生良好的学习习惯

良好的学习习惯是学生有效学习的前提条件。教师从细微处培养初中生良好的学习习惯,不仅有助于各学科的学习,甚至对未来发展有着不容小觑的作用,拥有健康的习惯会使一个人受益终身。有些学生不愿进行课前预习及其课后做习题,长此以往养成了不好的学习习惯,在课堂教学中无法跟上教师的节奏,无法跟上教师的脚步,最终造成语文学习成绩不好。为了帮助学生养成良好的学习习惯,教师要在生活中慢慢渗透,循循善诱,有目的地要求与管束学生的个人行为。如在初中语文学习中,要求学生养成积累好词好句的良好习惯。

3.3运用多媒体教学

智慧课堂、希沃白板等现代技术手段，可以将文字、图片、音频、视频等各种教学资源进行整合，让课堂的内容变得生动、形象，从而引起学生的注意，提升了教学的效率。以初中语文教材中的《背影》一课为例，教师可以利用投影技术将文章中的重点段落播放出来，使学生能更好地理解文章所表达的感情；与此同时，教师也可以通过一些照片、录像等方式，把课文中描写的场景，比如爸爸把学生送上火车的背影，加深对课文内容的理解。同时，在阅读教学中，也可以借助音频资源，通过播放文本的语音，让学生体会到语文的节奏之美，从而加深对文本的认识。另外，教师也可以制作相应的PPT课件，对课文的重点和难点进行归纳，并用动画、图形等方式向学生呈现，这样就能让学生更容易地了解和记住这些知识。在初中语文教学中，利用多媒体手段，可以为初中语文课堂增添色彩。学生能从视觉和听觉等多个感觉器官获得充分地刺激，使学生能更好地投入到课堂教学之中。

3.4注重教学针对性与层次性,作业设计“减量提效”

传统中学语文教学中,作业设计存在量大、形式单一、内容重复、缺乏针对性等问题,这一系列问题不仅导致作业对学生造成严重的身心压力与负担,且练习作用也不尽如人意。在“双减”背景下,语文作业应以课堂上高质量练展型作业为主,结合语文本身就是一门具有实践性和工具性特征的学科,教师可以将其与学生的实际生活相联系,多设置一些个性化作业来供其选择。例如,随堂练习环节可利用朗诵比赛来检查学生对生字生词的掌握情况;利用辩论赛来提升学生思维导图运用和构建能力,从而强化其思辨性;利用线上作业练习软件平台来实现分层练习、针对化练习。课后拓展作业多以走进社会等研究型课题作业为主,让学生自主搜集资料、小组合作完成课题作业,从而在培养学生团队协作能力的同时,提升其自主探索、自主学习的能力。

3.5强化评价和反馈机制，促进“减负增效”

“双减”要求提高作业设计质量，发挥作业诊断、巩固、学情分析等功能，将作业设计纳入教研体系，系统设计符合年龄特点和学习规律、体现素质教育导向的基础性作业。鼓励布置分层、弹性和个性化作业，坚决克服机械、无效作业，杜绝重复性、惩罚性作业。基于以上要求，教师需要强化评价和反馈机制确保“减负增效”，教师应该采用多元化的评价方式，不仅仅局限于传统的考试成绩，还包括口头表现、项目作品、同伴评价等。及时的反馈有助于学生更好地了解自己的学习进展，调整学习策略。

3.6家校合作

在“双减”政策背景下，提升初中语文教学质量需要家校合作的协同努力。首先，学校和家庭应当形成紧密的合作机制，建立有效的沟通渠道。学校可以定期举办家长会、家访活动，与家长分享学生的学习进展和发展情况，并听取家长的建议和意见。其次，学校需要加强师生之间的互动与合作。教师可以定期与家长交流，了解学生在家庭环境中的学习情况和需求，为学生提供个性化的学习指导。同时，学校可以通过开展家教培训课程，提高家长对于教育的认知水平，使其能够更好地支持学校的教学活动。另外，学校和家庭可以共同制定学生的学习计划和目标。学校可以提供学习资源和指导，包括课外书籍、网上资源等，让家长在家庭教育中能够更好地辅导学生。同时，学校还可以与家长共同探讨学生的学习方法和策略，共同解决学习中的困惑和问题。通过双方的合作与支持，学生的学习效果将会得到进一步提升。

结语

“双减”政策作为教育教学改革的一大举措，影响着教育教学改革的整体进程，关乎着初中语文教学实效。作为初中语文教师，我们必须深刻认识“双减”政策对初中语文教学带来的深刻影响，以传统文化丰富教学内容，以情境教学创新教学方式，以作业设计提升作业实效，从而在切实减轻学生学习负担的同时，促进课堂教学效果的提升。

参考文献

[1]苏家华《“双减”政策下提升初中语文教学质量的路径》，《基础教育研究》2022年第22期。

[2]王超《“双减”政策下提升初中语文教学质量的对策探究》，《新一代：理论版》2022年第15期。

[3]徐云飞《“双减”政策下初中语文作业设计策略研究》，《教学管理与教育研究》2023年第19期。