引言：初中道德与法治课堂存在大量理论概念性知识，能很好的补充学生知识贮备不足，启发学生展开学习思考。但在实际的教学过程中，部分教师习惯性的采取单一化的教学方法，没有及时融入家国情怀方面的教学内容，导致学生的知识学习存在多方面的欠缺。因此，教师要依托道德与法治教学课堂，将爱国情怀渗透课堂教学，培养学生的道德素养、价值取向与爱国主义情怀，为学生建立正确的价值体系提供有力的支持。

一、找准定位方向，筛选教学内容

初中道德与法治教学中涉及思想品质、基础法律法规等基础内容，需要教师展开教学引导，合理筛选爱国主义教学内容。在新课标教学的引导下，教师要找准教材定位，将爱国主义教学渗透于课堂教学中，并与教学活动进行结合，挖掘不同的爱国主义内容，提供丰富多彩的教学资料，促使学生开阔知识眼界，逐步提升家国主义情怀^[1]。例如：学生在学习《少年的担当》这一课的内容时，教师可以先导入视频素材，展现近些年来国家的经济发展、政治建设、文化拓展等发展成就，用问题来启发学生的思维。具体的问题设置为：怎样成为新时代下的好青年？学生能根据这个教学问题展开思考，提升自身的责任大局观，谈谈自身能为国家建设所做出的实践，促使学生认识到个人建设对国家发展的重大意义，带领学生成为国家建设合格的接班人。

二、开展翻转课堂，体现学生地位

翻转课堂是在信息技术的发展中所创新出来的教学方法，能有效培养学生的自主学习合作能力，也能将家国情怀教学话题恰当的融入课堂，激发学生的学习主动性。教师可以提前为学生布置学习任务，分享与整合课程教学资源，让学生通过视频观看、思维导图探究，进一步对所提出的问题进行分析，掌握本节课所涉及的知识点。因此，为了提高教学效率，教师要对学生即将展开的问题进行指导教学，引导学生能够有序地展开知识学习，从而一步步推进学习计划，促使学生的基础知识得到理解。例如：在学习《走进法治天地》这一单元的内容时，本节课涉及到了一定的法律知识，教师要提前进行教学任务布置，要求学生根据所学习的理论，认识到法治国家建设的重要性，做好知识整理工作。家国情怀需要有法可依，教师可以分享本节课的微课视频，教学内容可以根据法律健全国家发展，为民生建设保驾护航为主线，谈谈近年来国家不断完善法律建设。在正式的课堂教学中，教师可以融入小组合作教学模式，将课堂留给学生，让学生能够在各种有效的互动讨论中，进一步认识到法律对中国发展与建设中的重要性，从而在心底真正树立起尊法懂法守法的意识。

三、组织实践活动，培养爱国精神

初中道德与法治作为理论与实践兼具的课程，教师需要组织具体的实践教学活动来引导学生践行爱国主义，带领学生在体验中感受与深化爱国主义意识^[2]。教师要根据不同课时的教学内容，将课内教学与课外教学进行结合，组织学生参与课外爱国主义活动，带领学生实现从理论到实践层面的升华。例如，学生在学习《关心国家发展》这一课的内容中，教师可以组织学生在周末上街进行分组随机采访，询问路人对于爱国主义的认识和理解，并及时记录群众的真实想法。在完成初步调查后，教师还应该鼓励学生将各种采访内容整理成报告了解民生在发展中较为关心的问题，更加多元化地了解爱国主义中心思想。又比如，教师可以组织学生在春游或秋游中去到当地的烈士纪念馆进行参观，并在讲解员的带领下，了解革命烈士为国家的发展所做出的贡献，深刻理解今天幸福生活的来之不易，从而增强学生的爱国主义情怀。与此同时，学校每年举行的主题演讲活动给予了学生发挥自我的空间，教师要组织学生组建“爱国先锋队”团体，通过讲述自己对爱国主义的认识和理解，分享自己在活动中的体验和感受，并切实在学校宣传栏活动、社区活动中进行公益宣讲，进一步在实践中弘扬爱国主义精神。

结语：综上所述，家国情怀融入初中道德与法治课堂教学能开启全新的教学篇章，能引导和启发学生形成爱国主义思想，并将爱国主义渗透到学习与生活的各方面。因此，初中道德与法治教师要重视将家国情怀融入课程教学，组织学生积极展开探究活动，带领学生从心底里建立起爱国主义的情感，促进学生加强对家国情怀的深度认知与理解，帮助学生在未来学习的过程中开阔眼界，提升学生的德育综合素养。

参考文献：

[1]李菁.新时代初中道德与法治课教学中家国情怀培育的思考[J].中文科技期刊数据库（全文版）教育科学, 2021(1):2.

[2]张海元,王志斌.初中道德与法治课程中融入家国情怀教育策略研究[J].国家通用语言文字教学与研究, 2023(8):73-75.