前言

随着新课程改革的不断推进，我国的高中化学教学呈现出一种新的活力，化学教师应该积极地改变传统的教学观念，改变过去那种以讲解课本为主要内容的教学方式，让学生不再是被动地接受学习，而是要培养他们主动学习的能力，在教学过程中，要注重培养学生的创新精神，拓宽学生的视野，改变学生一成不变的思维方式。此外，化学教师要尽快适应新课改带来的变化，对新教材、新要求和新思想要有深刻的认识。但是，当前高中化学教师的教学模式还处于“新课改前”的阶段。学生对新课改感到茫然，教学效果不尽如人意。在此基础上，本文对我国高中化学教学中存在的问题进行了探讨。

一、高中化学课堂进行有效教学的重要性

　　“有效教学”是一种以科学思想为导向的艺术。它可以通过改进教学方法、教学方式和技术来改善教学质量、教学水平和教学效果。在“有效教学”的理论支持和引导下，人们从教学过程中观察和实验来研究和探讨提高教学效果的方法。有效教学的本质在于对教学过程的有效性进行研究。同时课堂教学效能的衡量标准是：有效率和有成效，而有效教学则是指在教学中，教师在教学中的时间、精力、物力的投入，以达到提高教学效率、提高教学效益、提高教学质量的目的。

　　有效教学理论对于提高课堂教学效果具有重要的指导作用和意义。第一，课堂上教学要有效果。有效是评价课堂教学的一个重要指标，它是根据目前的教学行为与预期的教学目的相一致的评价、判断来确定的。第二，在课堂上进行有效率的教学。教学效率是指有效教学时间减去教育投入所产生的教育产出，其数值愈大，其效能愈高，反之愈低。第三，有效的课堂教学。效益指的是教学收益，它是对课堂教学活动的评价，而教育活动的价值，取决于教育的收益，体现在学生的知识、能力、情感态度等方面的收获和提高。有效教学理论通过以上三个方面来指导和影响课堂教学效果，三者相互影响，相互作用。

二、传统化学课堂教学中影响有效教学的因素

1、教学方式单一化

新课程改革后，大部分高中化学教学模式没有显著改进，仍然是以教师的知识传授为主。教师不能把自己的理论知识和实际生活联系起来，也不能很好地利用学校的教学资源。因此，导致学生对化学原理的理解是非常单调的。

2、教育思维单一化

现行的教学模式下，教师教授化学知识时仅片面关注在学生对知识点的掌握上。然而课堂上的教学僵化、缺乏创意、缺乏弹性，使学生对老师所讲的知识只有被动接受，从而学生缺乏自主学习的能力，而且教师对学生的全面发展也没有足够的关注。

3、应试教育模式

这是由于我国现行的教育方式与教育理念所致。在许多方面，高考依然是衡量一个人的化学水平的唯一硬性标准。在化学教学中，化学老师往往倾向于对成绩好的学生的偏爱，而忽略了对其能力的培养。这违背了我们当前所倡导的“绿色化学”概念。所以，学校和老师都要反思以上的课堂化学教学存在的问题，在加强对学生综合素质和能力的培养方面，力求采取相应的措施来提高课堂教学的效果。

4、课堂教学缺乏趣味

兴趣是学生最好的老师，当学生对一项知识或者技能产生兴趣的时候，学生的学习动力和主动意识都会得到提升。因此，每一位高中化学教师都应该学习趣味教学。但是，在当前高中化学课堂中，由于应试教育思想的影响，老师们仍然采用枯燥无味的“灌输式”教学方法，只是简单地照搬课本上的知识，让学生们死记硬背，却忽视了对学生学习兴趣的培养，从而使高中化学课堂枯燥无味，缺乏趣味性，不能充分调动学生学习化学的积极性，不能使学生体会到化学中种种奇妙现象带来的快乐，不能有效提高学生的综合素质，不利于学生的全面发展。因此，如何使课堂变得更有趣，成为教师必须思考的问题。

三、新课程理念下高中化学有效教学策略

在化学课堂中，化学教学的有效性是指在化学教学中培养学生的自主思考能力。学生从被动接受到积极地探究学习。从而在不断的学习中，他们的人生观、价值观、知识和技能都得到了全方位的发展。

1、在化学课中创设有效的“提问”与情景

　 实验结果表明，“提问”是提高课堂教学效果的有效途径，为了提高高中化学课堂的有效性，必须进一步科学合理地设置“提问”，使学生在探究问题的过程中逐步形成化学学习的习惯，培养探究思维，从而有效地提高高中化学课堂教学的有效性。在高中化学教学中，教师要由浅入深地创造一个问题环境，然后再具体地提出问题，引导学生根据提问进行探究。同时在化学课堂问题的设计中，教师还可以采取灵活的方法，使问题的内容更加丰富，使问题变得更加有趣，从而引起学生的注意，激发他们的积极性，使他们和老师一起探讨问题，然后发现化学知识的魅力，进而爱上化学学习。

2、激发学生的求知欲与兴趣

长久以来的教学和实际工作证明，一个好的开始往往会事半功倍。所以，在教学中，要使学生产生对化学知识的浓厚兴趣和好奇心，必须通过课堂介绍来提高。为了提高教学效果，在准备过程中，教师要尽量收集与化学有关的实际案例，以引起学生对化学知识的关注，并激发其探究欲，提高课堂化学教学的效果。同时学习兴趣也是影响学习效果的重要因素，所以在高中化学教学中，教师要想激发学生的学习兴趣和学习动机，必须要创设一个好的教学环境，要选择新颖的教学主题，要有教师和学生的积极参与，才能提高教学效果。

另外，高中化学教师在运用生动实例的同时，也能用生动的问题来提高学生的学习热情。这个问题必须是非常明确的，这不仅仅是一个理论上的问题，也是一个很有意思的问题。“趣味性”是指所提的化学问题，既与学生的日常生活密切相关，又与本课程的主题紧密相连，这样能使学生更好地巩固所学到的化学知识。然后在此基础上，教师在课堂上才能进行有效的教学。

3、提倡积极的学习，强化学生的学习方式

很多学生在上了高中以后，由于没有正确的学习方式，很难获得及时的指导。学生将会按照初中的学习方式，通过死记硬背来记忆很多的知识。然而，相对于高中化学知识的学习，目前高中化学知识的数量较多，单凭记忆法难以掌握许多高中的化学知识。所以高中化学教师要让学生认识到，仅仅靠单纯的学习方式是不可能对高中化学知识的完全掌握和理解的，化学学习需要大量的知识和实验运算，要求学生有很强的逻辑思维和较好的记忆力。

同时新一轮的课程改革，需要调动学生的学习积极性和主动性，激发学生主动学习、自主学习、探索学习。为此，必须改变学生的学习习惯，在课堂上探讨和运用新的教学和学习方式，从而达到提高教学效果的目的。而且自主学习、合作学习、探索学习被视为最适合新一轮课程改革的教学和学习模式。

所以要使学生具备以上所述的多种技巧和方法，必须有一个过渡时期。在此阶段，老师要指导每位同学改变学习方式，使他们能够找到适合自己的教学方式和能力。除了学习方向外，还有一个老师需要重点关注的地方就是自主学习。只有在学习过程中，学生才能真正地灵活地掌握和应用所学到的知识。

4、改变教学模式―多媒体课件与课堂教学的结合

多媒体是一种以图形和互动为特征的技术。多媒体技术在高中化学教学中的广泛运用，使学生能够系统、全面的理解一些复杂的化学实验。利用多媒体进行教学，便于学生记忆各种化学成分间的相互作用，简化了繁琐的化学方程，便于学生理解。现在，大部分的高中化学课程依然是老师的天下，虽然课堂教学时学生可以对老师的问题进行及时的反馈，激发学生的思考，从而促进学生的思考。但是，在课堂里的教学并不像多媒体教学那样具有直观的效果，这就导致了化学课的趣味降低。为此，教师需要在高中化学教学中采用多媒体教学与课堂教学相结合的方法。而且通过运用多媒体技术，可以让学生的视觉、听觉、触觉等感官系统参与到信息的采集中，从而达到教学和学习的双向交互作用，然后充分发挥学生的想象力和创造力，营造出一种身临其境的感觉。电脑仿真的作用，可以把抽象的内容具象化，静态的内容动态化，创造出生动、直观、有趣的教学环境。

5、在实践教学中培养学生的创造性思维

与初中化学实验的简单易操作相比，高中化学的实验比较繁琐和复杂，需要进行大量的逻辑运算和推理。通过实验时所产生的奇特的现象，可以使学生暂时忘记那些枯燥的知识，从而产生对未知事物的探究。在化学课堂上，成功的经历能使同学们在化学学习中更加自信和积极。通过生动有趣的化学实验，可以引起人们的好奇心和求知欲，同时，我们的日常生活离不开化学知识，用化学知识来说明生活中的实际情况，可以使他们产生浓厚的兴趣。

同时，高中化学教学应充分发挥学生的求知欲和探究精神，使其在课堂上追求真实。另外，探究式的经验对学生的学习效果要好得多。人类对于未知的东西有着很强的求知欲，所以在教学中，教师可以充分发挥其作用，从而促进学生的创造能力和创新思维，鼓励学生运用自己的双手和大脑去发现、提炼、分析和解决问题。同时，在化学实验教学中，学生应注重对化学实验现象的观察与研究。在不断地学习和积累化学现象的过程中，不断加深对化学知识的认识，强化对化学知识的记忆，从而使学生高中化学的自主学习能力得到持续的提升，并强化对所学知识的总结。

尽管化学实验很耗费时间，但是在化学课上，这却是非常重要的。许多教师都认为，如果将大量的时间用在化学实验上，会影响到高中化学的正常学习。但是有句老话说得好：“磨刀不误砍柴工。”与化学教师讲授的化学知识相比，学生通过实际操作获得的化学知识应该更加扎实和深入，而且还能从实验中得到一些有用的信息。在高中化学课堂上进行实验，使高中化学教学的有效性得到了极大地提升。

6、开展社会实践活动来提高学生综合化学素养

　 在高中化学方面，大部分的高考试题和考试要求都给学生设定了一个明确的目标，让学生能够将所学到的化学知识运用到实际中去，真正做到学以致用，并且能够灵活地运用联系的方法来看待问题，将哲学生活和化学知识结合起来，从而提高课堂知识的转化率。在当前新课程改革的大背景下，高中化学教学的目标是使学生能够把所学到的知识应用于实际生活，从而使他们能够更好地为社会做出贡献。因此，高中化学教师在实施化学实验教学时，应注重从学生的实际出发，从社会的角度出发，使所学的知识能得到有效地利用，从而使高中化学课堂的开放性和延展性得到最大限度地发挥。在实际操作中，同学们深刻体会到了化学的魅力。通过这种方式，不仅可以激发学生的学习兴趣和积极性，而且可以促进师生间的互动，从而为高中化学课堂教学的有效性奠定基础。

结语

总而言之，化学知识是从日常生活中产生的。在高中化学教学中，教师要将生硬的化学知识与学生的生活环境相结合，教师必须抛弃传统的教学观念，要在充分利用课本知识的基础上，激发学生的发散性思维。在化学教学中，教师要积极探索有效的教学方式，以激发学生对化学学习的兴趣，以达到提高化学教学效果、提高教学质量、提升学生整体素质的目的。

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