引言

随着我国经济的不断发展，我国的教育事业也在不断地进步，教学的目标也在不断地改变，新课改实施以来，对学生的核心素养提出了更高的要求。这就需要教师在进行英语教学的过程中，注重培养学生的核心素养。培养学生的核心素养是一项系统工程，需要教师在进行课堂教学中注重培养学生的思维品质、语言能力、文化品格和学习能力，要注重对学生进行情感态度价值观方面的教育，这就需要教师在小学英语课堂教学中注重培养学生的核心素养。培养学生的核心素养可以提升学生学习英语的兴趣，促进学生对英语知识和技能进行更好地掌握。

一、核心素养的内涵

核心素养是在课程标准基础上，经过多年的实践研究而总结出来的，对学生的学习能力和思维能力进行培养的一种方法。核心素养包含了四个方面，分别是文化基础、自主发展、社会参与以及审美修养。核心素养具有综合性和多样性的特点，是对学生进行核心素养培养的基本要求。培养学生的核心素养是一项系统的工程，需要教师在教学过程中进行不断地探索，这样才能使其更加符合新课改对学生核心素养的要求。

我国新课程改革已经实施多年，随着教育事业的不断发展，对小学英语教学提出了更高的要求。小学英语教学过程中，教师需要从不同角度出发，不断探索，使学生在学习英语的过程中能够养成良好的学习习惯和学习态度，促进学生在英语学习中获得更好地发展。

二、小学英语课堂中培养学生核心素养的意义

1.有利于培养学生的思维能力

在小学英语课堂中，培养学生的核心素养主要是为了使学生的综合能力得到提升，对学生的学习效率和质量有显著提升。教师在课堂教学中，应该注重培养学生的思维能力，促进学生英语核心素养的发展。在小学英语课堂中，教师应该采用有效的教学策略来调动学生的学习积极性和主动性，同时也能够锻炼学生的思维能力。小学英语教师在教学过程中要注意培养学生的思维能力，并提高学生的英语学习效率和质量，促进学生综合素养的提升。

2.有利于培养学生的文化品格

在小学英语课堂中，培养学生的文化品格，主要是为了使学生能够拥有良好的文化素养和文化品格，使学生在学习英语的过程中能够有效地理解中西文化的差异，培养学生形成良好的道德品质。小学英语教师在进行课堂教学的过程中要注重对学生进行中国传统文化和西方文化的渗透，使学生能够更好地理解中西文化。同时，教师也要注重培养学生的道德品质和职业道德，使学生形成良好的道德品质和职业道德。在小学英语课堂教学过程中，教师可以采用丰富的教学资源来激发学生对英语学习的兴趣，同时也可以对学生进行道德品质和职业道德方面的教育。

3.有利于提高学生的学习能力

在小学英语课堂中，培养学生的核心素养主要是为了使学生能够形成良好的学习习惯和学习态度，使学生在学习英语的过程中能够通过自主学习来掌握英语知识，提高学生的自主学习能力，从而促进学生对英语知识的掌握和运用。同时，教师也要注重培养学生的学习能力，使学生能够将英语知识和技能进行更好地运用。

在小学英语课堂教学中，教师应该注重培养学生的自主学习能力和自主学习态度，使学生能够在英语课堂中通过自主学习来掌握英语知识，并通过自主学习来提高自己的语言能力和语言运用能力，从而提高自己的综合素养。

三、小学英语教学中核心素养的培养现状

1.学生缺乏学习英语的兴趣

在小学阶段，英语作为一门语言学科，是培养学生语言应用能力的重要载体，也是小学英语教师教学活动开展的基础。但是由于小学生在认知能力、学习习惯等方面还存在着一些问题，导致学生在学习过程中表现出一种“两级分化”现象。

在教学活动开展过程中，有些小学生在课堂上不能积极主动参与到教学活动中来，遇到英语单词或句子时也不会进行主动地朗读和记忆，他们只是被动地接受教师教授的知识点和知识，缺乏学习英语的兴趣和积极性。同时，由于学生的学习能力和理解能力存在着一定的差异性，从而导致部分学生在学习英语过程中，无法通过主动思考来解决问题。同时，教师也没有对学生在学习过程中存在的问题进行及时的反馈和纠正，从而导致学生的学习效果不佳，严重影响了他们在英语学习中的自信心。

2.教师的教学方法和理念落后

小学英语教师在教学过程中，通常都是采用传统的“灌输式”教学模式，主要以灌输知识为主，对学生的英语学习采取了一种被动式学习方式。同时，小学英语教师也没有对学生在学习过程中存在的问题进行及时的反馈和纠正，这就导致小学生在学习过程中，缺乏主动性和积极性，无法掌握英语知识。同时，小学英语教师在教学过程中也没有对学生的英语学习情况进行科学的评价和评价，导致小学英语教师无法了解到学生的真实学习情况，从而导致教师在教学过程中无法及时地调整教学计划，这就严重影响了教师对学生进行科学评价和反馈的能力，也影响了学生在英语学习过程中的自信心。

3.教学内容比较陈旧

在英语教学中，教师需要按照课程标准来组织教学内容，但是在实际教学中，部分教师的教学内容比较陈旧，导致学生的学习兴趣不高。在小学英语课堂中，教师的主要目标是让学生掌握基本的英语知识和技能，在这种情况下，教师不能将英语知识与学生的实际生活相结合，使得学生在学习过程中缺乏足够的兴趣。

此外，小学英语课程中主要是以教材为主，教师需要按照教材来进行课堂教学，但是由于教材具有一定的局限性和局限性，导致教师无法根据学生的实际需求来选择合适的教学内容。部分教师不能对教材进行合理利用和开发，导致教学内容与学生的实际需求脱节，影响了学生的英语学习兴趣。

四、小学英语教学中核心素养的培养策略

1.明确教学目标，培养学生核心素养

培养学生的核心素养，教师首先要对自己的教学目标进行明确，对教学目标进行细化和具体化，使学生能够清楚地知道自己的学习方向和重点。比如，在学习新课之前，教师要对自己的教学目标进行明确，将教学目标分解到每一个单元、每一节课、每一个课时，使学生能够清楚地知道自己该学什么、该怎么学。在新课开始之前，教师可以将教材中的知识点进行归纳和总结，整理出每一个单元的教学目标，然后把各个单元的教学目标分解到每一节课中。在每个单元结束之后教师要对整个单元进行总结和归纳，在进行下一单元的学习之前，教师应该对本单元进行复习和总结，使学生能够将所学的知识进行巩固和掌握。教师要根据教材内容和学生的实际情况来确定教学目标，在教学过程中要积极采用新的教学方法，提高学生学习的积极性，使其能够将所学知识运用到实践当中去。

教师可以将学习任务分配到每一位学生身上，使每个学生都能够参与到学习中来。在英语教学过程中，教师应该积极采用小组合作学习的方式来开展教学，使学生能够将自己所学的知识运用到实践当中去，在实践当中锻炼自己的能力和提高自己的英语综合素养，为以后进入社会奠定良好的基础。

2.优化教学方法，激发学生学习兴趣

英语是一门语言类学科，其学习的主要目的就是为了培养学生的语言运用能力。在小学英语教学中，教师应该根据小学生的心理特点和认知能力，制定出符合学生发展需求的教学方法。在培养学生语言运用能力的过程中，教师应该引导学生参与到课堂中来，通过小组合作等方式，提高学生的语言交流能力。同时，教师应该多给学生营造轻松愉悦的学习氛围，使其能够积极主动地参与到学习活动中来。只有这样才能让学生在轻松愉悦的课堂氛围中获得更好地发展，才能让其在充满趣味的教学活动中掌握英语知识和技能。

3.转变教学模式，提高学生语言运用能力

在传统的小学英语教学过程中，教师通常采用的是“一言堂”的教学模式，即教师在课堂上说一句，学生就跟着说一句。这种教学模式的弊端十分明显，即学生不仅要听教师在课堂上所说的内容，还要根据教师所说的内容进行回答。对于小学生来说，由于其语言能力还不够成熟，所以在课堂上很容易出现错误。为此，教师可以结合小学生的实际情况，将其分为几个小组，然后让学生进行角色扮演。在角色扮演过程中，学生不仅需要根据教师所说的内容进行回答问题，而且还要对一些生活中的问题进行回答。这样不仅能够提高学生的语言运用能力，同时还能够激发学生对英语学习的兴趣。此外，教师还可以让学生在课前对一些英语故事进行预习，这样不仅能够帮助学生更好地理解课文内容，而且还能够提高学生的语言表达能力。例如，教师可以让学生在课前预习一些英语小故事，这样不仅能够加深学生对课文内容的理解，同时还能够提高学生的语言表达能力。

4.培养文化意识，促进学生思维品质提升

语言是一种文化，学生在学习英语时，不仅要了解英语本身的语言结构，还要对其文化背景进行深入了解，这样才能更好地理解英语中的文化内涵，提高其思维品质。在小学英语教学过程中，教师应该注重培养学生的文化意识，促进学生思维品质提升。在教学过程中，教师可以借助图片、视频等内容，帮助学生更好地了解中西方文化差异。同时，教师还可以鼓励学生多看英语电影、电视剧等，让学生在欣赏中对英语的文化内涵有更深刻的认识。同时，教师也可以结合教学内容，向学生推荐与之相关的英语读物，让学生通过阅读了解到西方文化，了解其社会风俗和生活习惯等，从而让学生在阅读中提高自己的文化素养。例如，在学习英语单词时，教师可以向学生推荐一些与单词相关的英语读物，让学生在阅读中了解英语单词的起源和发展历程，加深对其文化内涵的理解。在学习英语单词时，教师还可以让学生联系自己的生活经验，鼓励学生用英语表达自己的想法，这样不仅能够帮助学生更好地掌握单词，还能提高其思维品质。

5.开展任务型教学，培养学生核心素养

随着教育事业的发展，教师的教学方式也在不断地改进，以适应新课改的发展要求。在小学英语教学过程中，教师可以通过开展任务型教学来培养学生的核心素养，使其在完成任务的过程中学习英语知识。任务型教学是在传统教学模式基础上形成的一种新型教学方式，这种教学方式能够激发学生学习英语的兴趣，增强其学习主动性和积极性，促进学生核心素养的提高。在实施任务型教学过程中，教师可以为学生设计一些与英语相关的问题，在学生回答问题时，教师可以引导学生进行自我评价，让学生在评价过程中掌握知识，提高其思维品质。

6.拓展学习资源，加强核心素养的培养

在小学英语教学过程中，教师应该为学生提供更多的学习资源，以此来提高学生的英语水平，使其在英语学习中获得更好的发展。在日常教学过程中，教师可以利用多媒体技术，将一些图片、视频、音乐等资源引入到教学过程中，以此来激发学生的学习兴趣，提高课堂教学效果。在此过程中，教师还可以将一些与教学内容相关的图片、视频等引入到课堂中，以此来帮助学生加深对英语知识的理解，提高学生的核心素养。此外，教师还可以利用网络资源、社交软件等开展小组合作学习活动。在开展小组合作学习活动时，教师可以采取多种方式对学生进行指导和帮助，以此来培养学生的核心素养。

结语

英语学科核心素养的提出，是在新课改背景下，对传统英语教学模式进行了改革与创新，核心素养是指学生在学习英语的过程中所具备的能力与品质。在小学英语教学过程中，教师要充分结合小学生的认知水平、心理特征等，采取有效措施，引导学生进行自主学习、合作学习等，不断提高学生的英语学科核心素养。总之，在新课改背景下，小学英语教师要深刻认识到英语教学过程中核心素养培养的重要性和必要性，采取有效措施培养学生的学科核心素养，充分发挥英语学科在学生全面发展中的重要作用，提高学生的综合素质与能力水平。

参考文献：

[1]小学英语教学中核心素养的培养策略分析[J].陈燕丽.考试周刊,2021(80)

[2]探索以核心素养为导向的小学英语教学策略.顾依宁.当代家庭教育,2023