前言：作文一直都是语文教学中的重难点内容，是否拥有良好写作素养，直接关系到了学生语文综合能力，因此教师应重视作文教学工作，并采取有效措施提高作文教学质量。根据以往作为教学情况来看，整体教学氛围较为枯燥，打消了学生学习积极性，教师应加强互动情境创设，增加课堂互动，改变以往过于枯燥的课堂氛围。但是，如何创设互动情境还需要小学语文教师进行深入思考，寻找到有效的创设策略，从而做好作文教学工作。下面笔者就针对相关内容进行详细阐述。

一、小学中年级作文教学中创设互动情境的意义

随着时代的发展，传统灌输式教学方法已经不再适用，逐渐被时代淘汰，需要教师应引入新的教学方法，互动情境教学法便是其中之一。通过创设互动情境展开小学中年级作文教学工作，能够有效增加师生、生生之间的互动，促使作文效率能够得到明显提升^[1]。中年级小学生已经在学习上有了一定需求，教师通过师生互动可以了解学生的想法，激发学生学习热情。教师根据作文主题进行互动情境创设，并结合生活让学生进行自主探索，充分体会作文主题所蕴含的深刻内涵，从而掌握写作方法与技巧。教师还需要对学生进行指导，共同探索解决预设问题，再布置写作主题，使得学生可以围绕主题展开分析与讨论，为后续作文写作的顺利展开提供保障，当完成写作任务后对作文进行点评。为了强化学生作文写作水平，还应增加学生和生活之间的互动，使得学生可以积累丰富素材，此时写出来的文章内容则变得十分饱满，以免产生假大空现象。

二、小学中年级作文教学中创设互动情境的策略

（一）联系现实生活创设互动情境

在小学中年级作文教学中创设互动情境时，应与现实生活构建起联系，设计生活情境，让学生可以回顾自己以往的生活经历，将生活元素融入作文，促使学生写作内容变得更加丰富。小学作文教学目的主要是为了让学生了解作文与生活之间的关系，作文素材取自于生活，对其进行艺术加工便形成了作文。如果学生想要获得更多素材满足作文写作需求，要求学生认真观察生活，拥有良好的体验与感受，教师应对学生这一能力进行训练。作文教学中教师应为学生创造更多生活化场景进行写作训练，也可以将课堂教学延伸到现实生活中，从中寻找切入点进行写作训练^[2]。此种训练方法相较而言更加容易被学生接受，同时学生也能够从中找到想要的内容。例如，对人教版三年级（上）第五单元《习作：我们眼中的缤纷世界》进行教学时，先引导回忆自己以往的生活，将自己生活中精彩的部分描述出来，分享给其他同学，如此则能够让学生发现自己与其他同学眼中缤纷的世界，此时学生便拥有了丰富的写作素材。联系现实生活为学生创设互动情境，能够为学生提供丰富作文素材，有利于获得更为理想的教学效果。

（二）利用图画展示创设互动情境

多媒体设备已经成为了小学语文教育中的重要工具，当进行作文教学时，教师可以利用多媒体展示图画创设互动情境，通过利用学生直观感受，引导学生进行互动交流。此时，学生通常都会认真观察图画，并主动进行表达。利用图画展示创设的互动情境，具有形象、生动的特点，促使互动情境变得更加多元化，但教师在创设互动情境时，应当格外注意学生需求与兴趣，充分发挥互动情境的作用^[3]。例如，对人教版三年级（下）第二单元《习作：看图画，写一写》进行教学时，教师可以利用多媒体设备为学生展示更加生动的图画，同时构建互动情境，由学生认真进行观察，了解图画表达的内容，为后续写作做好铺垫。学生经过认真观察与互动交流，深入理解了图画内容以及表达的内涵，然后联系自己的现实生活，整理出作文写作脉络，先将图画中的内容进行简单介绍，然后写出自己的想法与观点。此种情境创设能够给学生带来良好学习感受，激发学生写作兴趣，促使学生积极投入写作训练，强化自身作文能力。

（三）融入游戏元素创设互动情境

小学生最大的特点便是喜欢玩游戏，不管是面对人任何游戏都表现出了浓厚兴趣，教师可以利用小学生的这一特点，融入游戏元素创设互动情境，从而激发学生学习积极性，增加课堂互动，促使学生可以从中掌握更多作文知识。在游戏过程中，学生可以积累大量素材，写作文时也就有了丰富的内容，解决了学生遇到作文时出现的无内容可写情况^[4]。教师创设游戏互动情境时，应先制定好规则，对有可能出现的各种问题进行预测，制定有效应对措施，确保游戏活动能够顺利展开，充分发挥游戏活动在作文教学中的作用。例如，利用接龙游戏创设互动情境，学生通过接龙游戏创作完整的语句，要求学生以此为基础，发挥自身想象力，对文字内容进行续写，同时采用比赛方式评价学生续写之后的作品。学生进行作文创作时，教师应为学生给予一定指导，从而有效完成写作练习。融入游戏元素创设互动情境，调动学生学习欲望，积极投入到作文写作中，锻炼学生写作能力，逐渐培养形成写作素养，这对于学生未来写作素养发展而言具有积极意义。

（四）借助实践活动创设互动情境

在传统教学模式下，小学中年级作文教学中教师通常只按照教材展开教学，导致作文教学难以达到预期目标。将实践活动应用于作文教学中，改变了以往的教学方式，并且还能够创设良好的互动情境，增加了学生学习互动。学生在实践活动中都表现出极高的热情，师生、学生之间的交流也变得更多，创设出活跃的互动情境，拥有轻松的互动氛围^[5]。因此，小学中年级作文教学中对互动情境的创设，可以借助实践活动实现，在活动体验中完成写作任务。例如，对对人教版三年级（下）第三单元《综合性学习：中华传统节日》进行教学时，组织展开相应的实践活动，先将学生划分为多个学习小组，然后为其安排活动任务，采用调查访问的方式了解中华传统节日，并了解各种节日风俗。为了避免各小组出现重复的情况，教师列举若干传统节日，每个小组从中选择一个进行调查。在合作调查中不仅培养了学生的合作素养，拓展了学生的眼界，而且还积累了大量作文素材，有利于学生完成作文写作，创作出更加优质的作品。

总结：总之，创设互动情境展开小学中年级作文教学工作，相较于传统教学方式大大提升了作文教学质量，由于课堂互动交流的增加，将学生课堂主体地位凸显出来，满足了当下小学生的学习需求，促使小学生作文素养与水平能够得到明显提升。文章对于小学中年级作文教学中互动情境的创设，主要是从联系现实生活、利用图画展示、融入游戏元素、借助实践活动四个方面进行论述，通过采取上述方法能够在一定程度上完成互动情境创设工作，通过课堂互动展开作文教学工作，提高了作文教学效率与质量。

参考文献：

[1] 管连连.各美其美,美美与共——浅谈小学作文教学中的"伙伴合作"[J].作文成功之路, 2023(35):47-49.

[2] 金晓玲.浅谈小学语文中年级作文教学策略[J].格言(校园版), 2022(15).

[3] 林阿煌.小学高年级作文教学中如何创设互动情境[J].读写算, 2024(11):38-40.

[4] 黄元圆.初中语文任务写作教学中情境创设的途径[J].云南教育：中学教师, 2022(Z1):32-33.

[5] 王峻.浅谈创设情境教学法在小学语文教学中的应用[J].中学生作文指导, 2023(15):142-145.