引言

初中阶段是学生思维认知发展和各项能力形成的关键时期，也是落实学科核心素养教学理念的重要阶段。而阅读一直是英语教学的重难点，在传统教育模式下，学生普遍存在阅读方法掌握不足和思路较少的问题，导致阅读与写作环节割裂，影响学生英语综合素养的形成。同时在《义务教育英语课程标准(2022年版)》（以下简称“新课标”）中指出，教师应打造素质教育课堂，组织多样化的阅读教学活动，突出学生主体性学习地位，增强其在英语课堂中的学习体验。为此教师应注重初中英语阅读教学的优化与改革，注重培养学生自主阅读与语言表达能力，依据其具体认知需求组织实践教学活动，提升英语教学的实用价值。

1初中英语阅读教学的的意义

阅读是指理解和吸收书面信息的能力，它有助于帮助学生扩大词汇量，丰富语言知识，了解英语国家的社会文化背景，同时阅读也是人们获得信息和知识的主要手段。初中生会在心里发出这样的感慨：“学英语这么难，学好英语就更难。”那么，怎样才能学好英语呢？笔者认为，学好英语，最重要的是培养语感，它是英语学习的灵魂，而语感的习得又离不开阅读和对语言的运用。所以，要想学好英语，就必须养成良好的阅读习惯，掌握正确的英语阅读方式。在初中英语教学中，阅读教学是一个备受关注的话题，但它的作用并没有很好地体现出来。

在多年的教学实践中发现，学生学习英语在时间和空间上都有一定的局限性，很多学生虽然懂得单词的含义，但是连接成句，甚至连句成篇以后，他们就不明白其传达的意义了。究其原因，主要是由于目前中学英语阅读目的不太明确，缺乏相应的阅读材料。所以，开展英语阅读教学的研究，提升学生的英语阅读水平，为学生英语学习打下坚实的基础，是一种必然的趋势，也是一项新的挑战。本研究就是在此背景下进行的，具有重要的理论和现实意义，主要体现在以下方面：

一是有利于教师转变传统教学方法，提高思想认识水平。开展初中英语阅读教学的研究和实践，旨在要求教师转变自己的教育理念，逐步建立以人为本的教学观、学生观，打破传统的学生被动学习模式，探索指导学生开展英语阅读的有效方法与策略，持续提升和巩固课堂教学的有效性。二是有利于培养学生的研究性学习能力。在阅读教学中，教师要循序渐进地引导学生进行探究性、创造性阅读。三是有助于丰富教学内容，拓宽学生知识的广度，实现由封闭式到开放式的阅读教学，体现“用英语做事情”的教学理念，培养学生的英语思维。

2初中英语阅读教学的优化策略探究

2.1营造阅读环境，激发学生阅读兴趣

在新课标视域下，创设生活情境以增加群文阅读趣味具有深远的教学意义。通过将阅读内容融入真实生活场景，可以提高学生的学习兴趣，学生更容易投入到与实际生活相关的阅读中，从而激发他们的学习热情。其次，这种策略有助于培养学生对文本的实际运用能力，将学科知识与实际情境相结合，使学生在阅读中更容易理解并运用英语知识，增强语言实践能力。此外，创设生活情境还有助于拓展学生的视野，使他们更好地理解文化差异，提高跨文化交际能力。通过群文阅读，学生能够接触到不同文化的表达方式，拓宽思维边界，培养跨文化的认知和理解力。

2.2重视语篇内容分析，促进学生阅读方法掌握

初中英语阅读教学的开展，需从教材入手，让学生学会通过对语篇的反复阅读来提炼主题，理解文章所表达的核心情境，并对其中涉及的一些语言形式有效分析。将阅读语言的输入与灵活输出逻辑在一起，发展学生自身内在逻辑，所以阅读教学开展的初期，教师可以先让学生自主阅读圈画不理解，不明白的词汇。掌握了学生的阅读障碍后，教师可以进一步播放文章的标准音频，让学生进行有效聆听。综合从断句、语气、表达多个方面开展阅读借鉴，在此基础上再让学生进行文本研读，尝试联系上下文来推测词义，突破了基本的句型障碍后，再让学生提炼文章的主题意义，尝试进行语篇内涵解读。这样在反复多次诵读的基础上，可以让学生形成良好阅读习惯，也能让学生初步掌握语篇分析的有效方法。结合学生所提炼的内容，教师进一步对文章的主旨、内容、情感进行分析，并重点围绕语篇结构、表达特色与学生进行有效对话，降低学生对阅读的抵触心理，培养学生自身逻辑思维，助力学生在阅读活动中感知语篇核心要义。

2.3重视课堂活动组织，培养学生的课堂学习能力

第一开展课堂讨论，培养学生的思维品质。在课堂教学中开展课堂讨论，既可以锻炼学生的语言表达能力，也能够发展学生的思维能力，有助于学生实现英语核心素养的进步。在开展课堂讨论时，教师可以适当启发学生，帮助学生有效梳理自己的想法与思路，进而增进对语篇内容的理解，实现对语篇知识的扎实掌握。

第二开展探究活动，提升阅读深度。探究活动需要学生对给定的学习任务进行分析、思考、探究，从而获得活动成果，以此锻炼学生的深度阅读能力。在开展探究活动时，教师应让学生认识到探究的重要性，同时需要为学生提供必要的探究资源，帮助学生完成探究任务。在这样的阅读教学氛围中，学生可以培养探究习惯，锻炼探究能力。

2.4强化听说训练，提高英语综合能力

在新课改教育政策中提出，英语语言能力的发展情况是其综合能力发展的重要体现，要想使学生语用能力获得良性发展，教师需协调听说读写等各个教学环节，帮助学生积累和巩固英语知识。为此在优化初中英语阅读教学的过程中，教师需组织听说训练的对话活动，将强化语言知识的积累与运用作为英语教学的重点内容，通过夯实英语基础提升阅读理解能力，打造高效化英语教育模式。而且在听说训练的教学活动中，教师还应全面分析英语语言的教育特点，将游戏活动引入课堂教学中，引导学生在不同语境下理解英语的语言特点，推动学生知识迁移和应用能力的有效提升。除此之外，教师还需组织单元教学活动，帮助学生建构整体知识框架，设计更加贴合学生实际情况的教学模式，提升对阅读观点的理解能力。

2.5开展读写结合活动，提高阅读有效性

读写结合活动有助于加深学生对阅读材料的理解，通过要求学生进行写作，如总结文章要点、撰写读后感或进行相关主题的写作练习，学生需要对所读内容进行深入思考，从而提高对文章的整体理解和把握。写作过程促使学生重新审视文章，并通过文字表达巩固对内容的理解，使阅读更为深入和持久。

结语

在初中英语阅读教学中，优化教学方法是提升学生综合素养的重要途径。通过以上教学策略的运用，能够激发学生的学习动力，促进其全面发展。教师在教学实践中，应不断探索和创新，结合实际情况灵活运用这些方法，以达到最佳教学效果。最终，优化初中英语阅读教学，不仅为学生的英语学习奠定了坚实基础，还为他们的未来发展提供了强有力的支持和保障。

参考文献

[1]李彩红.初中英语阅读教学的优化策略探究[J].电脑爱好者(电子刊),2022(5):1787-1788.

[2]严街萍.提升初中生英语阅读理解的教学方法与实践[J].电脑爱好者(电子刊),2022(5):985-986.