引言

大数据技术的飞速发展为教育教学带来了前所未有的机遇和挑战。高中英语读后续写作为一种新型的写作题型，对学生的语言综合运用能力提出了较高要求。将其合理引入高中英语课堂，能够助力教学质量的提升，发展学生的综合能力。在 “大数据” 背景下，如何充分利用大数据的优势，创新高中英语读后续写教学方法，提高教学效果，成为广大英语教育工作者关注的焦点。

一、“大数据” 背景下高中英语读后续写教学意义

（一）丰富教学资源

在“大数据”背景下，高中英语教学的教学资源得到了很大的丰富。教师在读后续写教学中，可以利用大数据技术收集各种英语阅读材料和优秀范文等，为具体教学提供助力^【1】。学生也能基于网络平台获取更多优质的学习资料，以便实现视野的拓展和兴趣的提高，促进教学目标更加高效的达成。

（二）精准定位学生需求

通过大数据分析技术的支持，能够帮助教师更好的把握学生的学习情况与需求，了解学生在各方面的薄弱处，然后针对性的组织开展教学。如教师可以利用在线学习平台详细的记录学生的阅读时间、答题情况以及错误类型等数据，并且科学分析学生在读后续写中存在的问题，如词汇量不足、语法错误较多等，之后基于此进行读后续写教学设计，实现针对性的教学辅导，促进学生不断的提升与优化。

（三）培养学生的自主学习能力

在大数据背景下开展高中英语读后续写教学，对学生的自主学习能力培养也有着积极意义。在具体教学中，学生能结合自身实际选择适合自己的学习内容与方式，有效提高他们的学习热情^【2】。如学生在课后可以利用在线英语学习平台进行阅读训练和写作联系，还能参加各种英语交流论坛以及在线写作比赛等，有效巩固学生课堂所学，发展学生的英语素养。

二、“大数据” 背景下高中英语读后续写教学路径

（一）利用大数据优化课程内容

在“大数据”背景下，高中英语教师在读后续写教学中可以搜集各种阅读材料，如小说、科普文章等，为具体教学提供丰富的素材支持。这些阅读材料可以涵盖不同的主题和难度级别，满足不同学生的学习需求。同时，教师还可以再网络上搜集各种优秀的读后续写范文，并对其进行合理的整理与分析，总结出一些比较常用的写作技巧与方法，制作成课件发送给学生，让学生在课后进行学习与掌握。之后，基于这些技巧和方法设置合适的写作主题，为学生提供学以致用的机会，深化他们的理解与掌握^【3】。除此之外，教师还可以将收集到的读后续写材料分类整理，建立教学资源库，以便教师在教学中随时调用，也能让学生在课后进行自主学习。与此同时，教师需要不断的进行资源库的更新，添加一些新的内容，以便满足学生多样化的学习需求，提高教学质量。

建立教学资源库

（二）借助数据分析精准定位学生需求

高中英语读后续写教学的主要目的就是提高学生的英语综合能力与素养，所以要想达成理想的教学效果，最为首要的就是得把握好学生的学习情况与需求。而在大数据技术的支持下能够很好实现这一点。在教育教学中，教师可以利用在线学习平台、智能写作批改软件等工具收集学生的学习数据，然后对其合理分析，了解学生的不足，之后基于此进行教学设计与优化。在此过程中，教师可以制定个性化的教学计划，如针对词汇量不足的学生，教师可以为他们提供一些词汇拓展练习；对于故事逻辑性不强的学生，教师可以在教学中有意识的添加逻辑思维训练，如引导学生分析故事的情节发展、人物关系等。除此之外，教师还可以结合学生实际为他们提供个性化的学习建议，为他们推荐合适的阅读材料以及写作练习等资源。借助此，能够促进读后续写教学有效的落实，助力学生个性化发展与提升。

（三）运用智能平台进行个性化教学

在“大数据”背景下，各种教学平台不断涌现。而对于初中英语教师而言，应该与时俱进，合理运用智能平台组织个性化教学。通过这些智能平台，不仅能丰富课程内容，还能组织开展课堂互动、测试评估以及作业布置等多样化的教学活动。这样可以很好提高学生的学习兴趣，促进以读促写教学有效的落实^【4】。除此之外，针对学生的读后续写作业，教师利用智能批改软件能够实现快速精准的批改，还能为学生提供详细的错误分析和改进建议。教师也能基于此更好的了解学生的学习情况，并为学生提供针对性的辅导。学生也能通过软件反馈了解自己英语写作中的不足，并进行自我改进。在此过程中，教师还可以利用大数据分析技术对学生的学习情况进行全面综合性的评估，这样能够帮助教师更好的了解学生的学习进度与学习效果等，进而及时进行教学调整。如教师可以分析学生在线学习平台上的学习时间、答题情况以及作业完成情况等数据，基于此了解学生的学习积极性和学习效果，并将其当成是读后续写教学的有力依据，提高教学针对性，促进学生个性化发展与提升。

（四）培养学生的自主学习能力

在“大数据”背景下的高中英语读后续写教学中，对学生的自主学习能力提出了更高的要求。为此，教师应该把握好这一点，在教学过程中有意识的锻炼与培养学生的自主学习能力。如为学生推荐一些优秀的在线英语学习平台、英语学习网站等，让学生在课后进行阅读训练和写作练习等。同时，教师还可以指导学生如何有效地利用在线学习资源，以便有效提高他们的学习效率。与此同时，教师应该指导学生合适的学习策略，让学生知道怎样更好的进行阅读学习和写作训练。除此之外，教师还应该引导学生正确的反思与总结，让学生能够学会自我调整学习策略，进而有效提高学生的学习效果。同时，教师还可以组织学生进行小组合作学习，促进学生自主学习能力与合作精神的提高。如教师可以将学生合理分成几个小组，之后通过学习平台抛出一个以读促写话题，让学生以小组为单位基于学习平台在线进行讨论交流和合作写作等。在此过程中，学生能充分表达自己的建议和想法，并且相互帮助与学习。而且，学生的口语表达、语言组织等能力都能得到很好的锻炼，写作思路也能更加的开阔，切实提高学生的英语综合能力与素养，达成理想的以读促写教学目标。

三、结语

综上所述，在“大数据”背景下，积极进行高中英语读后续写教学十分有必要，能够很好优化英语课堂，提高学生的英语综合素养。不过需要注意的一点，大数据技术宅教育领域中的应用还处于不断探索与发展的阶段，所以教师在具体应用中应该把握尺度，结合教学目标与学生实际积极创新与改革，以便充分发挥大数据技术的优势，促进读后续写教学更加高效的落实。
参考文献

[1]王妍.基于大数据背景探索高中英语读后续写教学的路径[J].中学生英语, 2022(32):43-44.

[2]邹晓娟.基于大数据背景探索高中英语读后续写教学的路径[J].中文科技期刊数据库(文摘版)教育, 2022(9):3.

[3]马玉灵.大数据下高中英语读后续写教学的探究[J].学生·家长·社会：学校教育, 2021(6):1.

[4]陈巧玲.大数据背景下高中英语读后续写教学探究[J].试题与研究, 2022(1):53-55.