引言

    双减政策提出之后，教育领域也因此而面临着全新机遇及挑战，音乐作为小学教育重要课程，也承担着美育重要责任，在陶冶情操、助推学生健康发展、提高学生审美素养等多方面都起着较为显著的作用。可是以往小学音乐教学大多是侧重于教材理论知识讲解，学生无法感知音乐魅力，音乐课堂教学效率低下，与双减政策要求相悖。而为了改善这一情况，教师自然要在小学音乐教学过程中，将“减负、提质、增效”作为教学目标创新音乐课堂教学，这样才能让学生在课堂上获得良好的音乐审美体验，切实提升音乐教学效率及质量。可是，究竟要如何有效立足双减教育理念提升小学音乐课堂效率呢？对于此，笔者也提出了如下建议：

一、 解读双减政策，革新音乐教学理念

在双减政策提出之后，双减教育理念也受到了不少的关注，并且逐渐成为当下教育领域中的重要思想^[1]。处在这一环境下，小学音乐教师也需在教学过程中革新教学理念，立足于双减教育理念来思考要如何有效在教学过程中减轻学生学习负担、提升课堂教学效率，这样才能真正将音乐学科育人功效有效发挥出来。新课标中有明确指出，要加强对学生学习兴趣的培养，借助音乐学科助力于学生审美创造力提升。双减教育理念下，小学音乐教师自然要基于新课标及双减政策减负提质要求来为学生构建出一个轻松、愉悦的音乐学习环境，这样才能更好地减轻学生学习负担，让学生主动参与到音乐学习中，从而真正提升小学音乐课堂效率。在此期间，考虑到小学生身心发展特点，教师可以在音乐教学过程中改变以往教师单方面理论灌输的滞后教学理念，在课堂上借由信息技术来为学生构建出一个丰富、生动且有趣的音乐课堂，这样学生就能在视频、图片、声乐等多种资源引领下对音乐知识形成深刻认知，从而切实提升音乐教学效果。以《小雨沙沙》为例，教师在教学课堂为了丰富学生感受、有效激活学生乐感，即可在课堂上为学生播放一段下雨天的视频，让学生在生动视频情境下聆听下雨的声音，这样学生就能切身感悟歌曲画面及意境，从而有效深化学生对于这一作品的感知，真正提升小学音乐课堂效率，达到一个减负增效的教学效果。

二、 构建趣味课堂，点燃学生音乐兴趣

    兴趣是学生最好的老师，而要想让学生真正喜欢上音乐，自然需要教师在教学过程中做好教学改革及创新。传统模式下的小学音乐课堂教学较为枯燥、乏味，大多是教师带着学生先熟悉音乐作品，然后再由教师弹奏、学生跟唱，通过反复练习来让学生“会唱”，而非是学生自己“想唱”，长时间处在固定化、沉闷化的音乐课堂上，学生整个学习兴趣也会大大降低^[2]。双减教育离你那要求小学音乐教师在教学过程中，关注学生审美体验，借助有效手段陶冶情操、启迪智慧，所以教师在立足双减教育理念优化教学时，可以结合小学生兴趣点来为其构建出一个趣味课堂，这能有效点燃学生音乐学习兴趣，助推学生自主学习及鉴赏，从而有效帮助学生发现音乐之美。以《蜗牛与黄鹂鸟》为例，教师在教学期间即可针对小学生模仿兴趣，来为学生设计一个趣味性的角色扮演活动，即让学生分别扮演黄鹂鸟、蜗牛，其中“黄鹂鸟”需要字啊教室中穿梭飞行，而蜗牛则需要缓慢爬树，在学生扮演期间教师可以为学生弹奏音乐，这样学生就能在趣味角色扮演游戏中对新课产生学习兴趣及探究欲望，在提升音乐课堂效率的同时，有效深化学生对于歌词意境的理解，从而真正优化小学音乐教学。

三、 巧借多种教具，强化学生音乐理解力

    音乐教学内容具有一定的抽象性，要想有效强化学生音乐理解力，教师可以在教学课堂加大对多种教具的使用，这能很好地调动学生多种感官注意力，也能提升教学直观性，从而切实深化学生音乐理解及感悟。小学生视听感官能否得到刺激与其学习能动性有着一定的关系，小学音乐教师可以在教学课堂巧借多媒体技术、信息技术来作为教具创新音乐教学，这能让整个音乐教学直观性及生动性得以提升，这样学生就能在视听刺激下主动学习及探索，从而强化学生音乐理解及感悟。为此，小学音乐教师要想立足双减教育理念来提升课堂教学效率，还需要加大多种教具的使用，聚焦教学内容、学生兴趣点合理引入教具，这样就能更好地增进学生音乐理解及感悟，从而真正落实提升小学音乐课堂效率的目标^[3]。以《粉刷匠》为例，教师在教学课堂即可为学生引入视觉教具，即提前为学生准别一些粉刷用品，让学生在课堂上成为“粉刷匠”，这样学生就能一边粉刷一边学习这一歌曲，这样自然能够真正深化学生感悟，有效提升小学音乐课堂效率。

四、 跟随音乐律动，打造活力音乐课堂

    音乐与舞蹈之间的关系较为紧密，小学音乐教师在立足双减教育理念创新教学时，还可以将身体作为乐器，引导学生跟随音乐律动，这能为学生构建出一个活力音乐课堂，让学生真正与音乐融为一体，从而切实强化学生乐感及音乐理解。小学生本就具有活泼好动这一天性，在音乐聆听过程中会无意随着音乐节奏、律动摆动身体，针对学生这一特点，教师即可在教学过程中，发挥出自身引导作用，让学生跟随音乐摆动身体、挥动手臂、拍击手掌，这样学生就能在身体律动中更好地沉醉到音乐中，这样就能强化学生音乐魅力感知，有效增进学生音乐理解。以《划船歌》为例，这一首歌充满了激情与力量，教师可以在学生掌握歌曲内容及节奏后，让学生跟随音乐一起摇摆，这样学生就能在律动中更好地把握音乐节奏，从而真正提升小学音乐课堂效率。

五、 开展实践活动，提高学生音乐素养

    音乐不仅是生活艺术，也是高于生活的一项艺术，具有较为丰富的人文内涵。要想真正体会一首音乐情感及文化价值，不能只是凭借着教师单方面的理论讲解，还需要让学生在实践中形成深刻情感共鸣及理解。为此，立足双减教育理念优化教学时，音乐教师还可以为学生开展多种实践活动，像是音乐创编活动、乐器弹奏活动、舞蹈表演比赛等，这样就能让学生在实践中丰富自身音乐学习体验、深化对于音乐的理解，从而有效助推学生音乐素养提升。以《七子之歌》为例，为了强化学生情感共鸣，教师即可将学生划分为几个合作学习小组，然后要求各个小组结合音乐主题、中心思想及内容自主编舞，这样学生就能在实践体验中形成深刻认识，从而真正提升小学音乐课堂效率^[4]。

六、 结语

    综上所述，在双减政策提出之后，提升小学音乐课堂教学效率也迫在眉睫，成为当下音乐教师教学思考关键，更是助推学生音乐素养得以提升的要点。为此，小学音乐教师在课堂教学过程中，应当加大对双减政策的解读，按照“提质增效”这一要求来创新音乐课堂教学，借由多样化教学活动提升音乐课堂教学趣味性，这样才能驱动学生主动学习与实践，从而有效助推小学音乐课堂教学效率提升。

【参考文献】

[1]高金兰.弹奏多重交响乐——“双减”背景下小学音乐教学之“五育融合”篇[J].家长,2024,(20):95-97.

[2]马聪姝.“双减”背景下小学音乐课堂教学中德育渗透的策略[J].吉林教育,2024,(16):95-96.

[3]薄莉.“双减”背景下小学音乐游戏化教学策略探寻[J].智力,2024,(13):167-170.

[4]郭谊红.“双减”背景下小学音乐教育课内外一体化模式研究[J].教育艺术,2024,(04):34.