前言：人们在运用互联网过程中产生了大量数据，这些数据蕴含着丰富的价值，以大数据为代表的技术将这些数据挖掘整理分析，从而服务于各行各业。在会计专业教学改革与课程实训中，大数据的运用可以改变目前会计专业知识针对性不强、实训效果不佳等问题，在会计教学中将大数据技术应用到会计课程中，将提高学生的数据分析思维能力，提高会计专业水平。

1大数据对会计教学改革与课程实训的影响

大数据技术的运用，对会计教学改革与课程实训产生以下影响：

1.1改变传统会计专业教学模式

在会计专业教学中，学校往往要求学生按照教师要求进行课程学习，学生在整个学习过程中缺乏主动性，在学习时间上无法根据自身实际情况分配。大数据介入到教学改革中，可以帮助教师分析会计专业课程难点，这样就可以在教学中针对这些知识难点合理分配学习时间，让学生能够真正掌握核心知识点。此外，大数据还能提升学生的学习主观能动性，利用丰富的互联网资源，将最合适、最有效的会计专业课程知识分享给学生，提高学生的自学能力。由于会计专业知识点众多，而每个学生的学习水平也不尽相同，因此往往在考试中无法对学生学习中存在的问题进行统计，找出其中的相似问题，利用大数据可以对全国范围内会计专业学生学习效果进行复盘，发现目前会计教学中存在的问题，在改革时可以做到更有针对性，提高会计专业教学效果，加快改革进度，更好地服务于人才培养。

1.2增加会计专业课程实训的真实性

由于会计专业具有极强的实践性，因此在教学中要给学生进行课程实训，帮助学生提高对会计知识的运用能力，学会在实践中解决各种会计难题，从而为走上工作岗位打下坚实基础。为了增加课程实训效果，要求教师在题目设置环节与知识点考察上做到尽可能与现实相似，这就要求教师有丰富的会计实践经验，然而目前会计专业教师缺乏一线工作经验，在课程实训环节无法为学生提供尽可能多的真实案例供学生学习，这就影响了课程实训效果。大数据运用，可以将会计知识中各种知识与实际案例相结合，丰富学生的课程实训素材库，帮助学生在案例分析环节做到真实性。此外，利用大数据技术还能将现实会计案例展示给学生，并分析其中的会计知识运用，采用这种形式能够加深同学的学习印象，也更具实践意义，从而增加目前会计课程实训效果。

1.3传统的教学难以满足学生需要

大数据手段出现之后，高职基础会计课程教学实施环节当中原来传统的教学手段难以满足学生的需要。如果依然采取原有的教学手段，在教学过程中不但教学内容难以完成，学生的认可度和支持度也会下降，对整个高职基础会计教学工作产生不利影响。考虑到高职基础会计教学的难点以及教学的具体情况，在教学过程中既要根据高职基础会计课程的难点情况和教学要求做好落实，同时要围绕高职基础会计教学的相关内容做好调整，使高职基础会计教学在实施阶段能够在大数据技术的支持下实现教学方法的升级，并根据教学工作的特点和基础会计教学的实际情况优化教学流程。否则，教学工作在组织实施过程中必然会存在问题，影响高职基础会计课程的教学工作实施。

2大数据视域下对会计专业人才需求分析

2.1大数据引领企业财务管理决策信息化

目前会计岗位已经从早期的核算会计向着管理会计、业财融合发展，在会计基础工作内容基础上，进一步发展需要负责资金管理、成本管理、投融资管理、财税咨询、企业风险识别、财务数据分析等工作。大数据技术的发展，要求会计从业人员要有开阔的数据视野和整合思考的能力，要有 IT 能力、业务能力、合作能力、会计数据处理能力、财务分析能力。这就要求会计从业人员不仅掌握财务知识，还要学会利用大数据技术学会运用财务数据去服务企业发展，为企业提供各种决策依据。在会计人才培养上，高校要认识到大数据在企业财务管理决策上的作用，将人才培养从综合能力、专业核算能力、实践应用能力、强化数据分析能力、服务管理决策能力五个维度出发。

2.2培养会计专业学生的综合能力

在大数据引领企业财务管理决策信息化过程中，需要会计能够有多维度思维去处理各种数据知识，对企业管理与运营有一定认识，能够发现数据背后的含义，这就要求会计专业在人才培养时注重学生的综合能力培养，而不是局限于单一的财务知识。要培养学生计算机与英语能力，并加强公共课的选修，扩大学生的综合知识储备，加强自身思想品德修养。

2.3实践应用能力培养会计专业

在教学中要强调培养学生的实践能力，加强课程实训，从而提高学生对会计知识的灵活运用。要与企业开展合作，调动企业参与会计专业课程实训的积极性，在为企业提供实习人才的同时，双方联合，发挥各自优势，共享教育资源与课程实训资源，实现会计人才实践应用能力的提升。对于目前会计管理中专业软件普遍应用的现状，在课程实训内容安排上，要培养学生手工记账的能力，还要培养学生利用 VBSE 综合实训。要注重案例教学应用，并利用大数据对企业内部财务管理与业财一体化进行模拟，提高学生处理财务实际问题的能力。

3大数据环境下高职基础会计教学方式转变策略

3.1以学生为导向，注重个性化教学

基于高职基础会计教学的特点，在教学过程中需要在大数据环境下以学生为导向，注重个性化教学，了解学生的实际需要、基础情况、接受能力以及学生的可能表现，按照学生的实际需求制定个性化的教学方案，并围绕教学目标做好工作的细化，使高职基础会计教学在组织实施层面具备一定的先进性，并按照学生的具体情况调整教学措施，既解决教学的针对性问题，同时也能不断落实教学目标。根据教学的特点和教学的具体情况做好优化，使大数据环境下高职基础会计教学在教学内容、教学针对性以及教学的具体实施层面具备更强的优势；以学生的需求为出发点落实教学目标，避免教学工作在组织实施方面因采取的教学方式不足或教学方法缺乏针对性影响教学效果。大数据时代能够区分每个学生的个性差异，针对学生的具体情况采取差异化教学，既解决学生的层次问题和技术问题，同时也能提升教学的有效性；按照高职基础会计教学的相关要求做好教学工作的落实，使高职基础教学工作在具体实施层面具备良好的优势，推动教学手段的升级，学会正确运用大数据手段围绕教学目标调整教学策略。

3.2以大数据为工具，提升会计信息化质量

高职基础会计教学在实施过程中，会计信息化的质量是影响教学效果的关键因素。运用大数据技术能够对教学过程中涉及到的会计信息进行信息化处理，既能对信息进行分类登记，同时也能按照数据的类别将其与教学工作相对应，使教学工作在具体实施过程中能够具备更强的优势，按照教学的具体情况优化教学手段，最大程度满足教学要求，使教学工作在具体实施中能够以大数据技术为基础推动教学工作的升级，为基础会计教学提供方法支持。根据基础会计教学的要求，理论教学和实践教学在具体推动方面教学工具的优化至关重要。在教学工具的优化方面既要按照教学工具的目标和内容做好调整，同时也要根据教学的具体实施情况和教学的具体要求做好转变，使大数据技术成为教学工作的重要支撑手段，并围绕教学的具体目标做好调整，使大数据技术在应用过程中贴近教学实际，并根据教学的具体情况予以优化，以实际教学为准推动教学工作的升级，确保高职基础会计教学在具体实施层面具备良好的针对性，能够以教学实际为驱动力实现教学工作的全面优化。

3.3以教学资源库为基础，深化校企合作

对于大数据的运用，可以以教学资源库为基础加强学校与企业的合作，使整个学校和企业在合作过程中能够按照基础会计教学的要求进行资源的深度链接和综合运用，既解决数据的运用问题，同时也能提升数据的运营效果，保证数据在具体运用过程中具备更强的优势，使高职的教学资源能够在综合利用阶段实现对教学工作的有力支持，既解决教学难题同时也能实现教学工作的全面优化，提高教学的针对性和有效性，保证教学工作在具体实施方面达到教学要求。参考教学工作的实际情况，在教学环节既要围绕教学目标，充分运用教学数据，同时也要积极构建教学资源库使数据在运用方面不断发挥出数据本身的优势，同时还能根据数据的类型以及数据的特点，做好数据的综合运用，确保数据在具体利用环节。也能够达到运用目标，为数据的持续运用奠定良好的基础，保证数据在运营方面提高运营效果，解决数据运营问题，推动数据运用工作的有效进行。所以在数据应用方面建立资源库，并充分发挥资源库的优势，将资源库作为基础会计教学的重要基础，对提高教学有效性和解决教学的疑难问题具有重要的影响，在教学落实阶段必须以教学需求为侧重点，按照教学的具体目标情况完善教学措施。

3.4以网络资源为依托，建立大数据云计算基础设施

高职基础会计教学在教学资源的利用方面采用大数据技术之后，可以综合运用网络资源并建立大数据云计算基础设施，实现网络资源数据的综合利用，既解决数据的运用问题，同时也提高数据的运用效果，保证数据在具体运用过程中具备更强的优势。参考数据的运营经验以及运营情况，在数据运用阶段数据的积累、使用以及分类方面既要与教学工作相结合，同时也要根据教学的具体情况和教学内容的优势做好调整，保证教学工作在组织实施层面能够达到教学要求，并以教学的需要为最终目标提高教学的有效性，为教学工作的落实奠定良好的基础，保证教学工作在组织实施阶段达标，推动教学工作的升级，确保教学工作在落地实施层面能够有完整的教学资源作为依托，并且在网络资源的综合运用方面达到教学要求。所以，做好网络资源的利用并以大数据为基础推动教学工作的升级，对大数据技术的综合运用以及大数据技术优势的提升具有重要影响，对具体教学工作也有着直接的推动和影响。

4大数据时代高职基础会计课程教学模式的创新方法

4.1将互联网与会计教育教学结合在一起

基于对大数据技术的了解，在大数据时代高职基础会计课程教学在教学模式的创新方面需要将互联网与会计教育教学相结合。既要明确教学目标，同时也要根据教学工作的实际特点做好落实，保证教学工作的组织实施方面达到教学要求。在互联网与会计教育教学结合的过程中，既要围绕教学程序的要求做好落实，同时也要在资源的综合利用、互联网技术的优势发挥以及会计教育教学的实际特点方面做好落实，使教学工作在具体实施层面能够围绕教学目标综合运用互联网技术，推动会计教育教学手段的创新，既解决教学模式的应用问题，同时也能达到教学要求和目标，为教学工作的组织实施提供有力支持，解决教学难题，推动教学工作的升级，确保教学工作在具体实施层面能够根据教学的要求以及教学的已知性特点做好调整，在具体落实阶段具备一定的先进性。由此可见，教学工作的推进需要注重教学工作的内容以及特点，围绕教学工作的具体情况做好落实，确保教学工作在组织实施层面能够达到教学的要求，提高教学成效。

4.2利用大数据为会计教学提供企业信息

高职基础会计教学过程中利用大数据技术能够为会计教学提供数据支持和企业信息，解决了教学实践问题，使教学实践中能够在数据的获取、优化以及综合利用方面根据基础会计教学的实际特点提供丰富的企业素材资料，推动数据的全面应用，为数据的应用提供机会并且解决数据运用难题，实现教学质量的提升。在数据综合运用方面，高职基础会计教学的实施以企业信息数据作为辅助，不但有助于解决企业数据应用问题，还能实现对教学工作的推进，解决教学数据不足的问题，同时也能解决数据的应用难题，使教学工作在具体实施方面达到教学要求。所以，围绕教学的特征、目标和具体特点做好大数据技术的运用至关重要。应围绕大数据技术的应用需求发掘大数据技术的优势，创新教学模式，提高大数据的应用效果，保证大数据技术在具体应用环节达到教学要求，为大数据技术的运用奠定良好的基础，保证大数据运用与教学模式的创新相结合推动，教学工作的升级。

4.3加强企业对基础会计教学资源库建设的参与力度

对于高职基础会计教学而言，在教学资源库的建设过程中利用大数据技术能够挖掘企业数据源的优势并推动企业的参与，使企业对基础会计教学资源库的建设能够与企业信息的综合利用相结合，既解决会计教学资源库的建设问题，同时也能实现教学手段的升级，为教学工作的落实奠定良好的基础，保证教学工作在升级优化方面达到教学要求。参考教学目标以及教学工作的实际特点，在具体教学过程中既要围绕教学的内容和目标做好落实，同时也要推动教学工作的升级和转换，使教学工作在数据的运用、教学方式的转变以及教学手段的升级方面具备更强的优势特点，并按照教学的实施要求和教学的具体内容做好细化，确保教学工作在组织实施层面能够具备更强的优势。此外，还要按照教学工作的实际内容和特点做好资源的梳理和教学方式的转变，确保教学工作在组织实施过程中能够达到教学目标。由此可见，教学方式的落实和数据的应用需要与教学工作相结合，否则在教学过程中必然会存在教学手段不足以及教学不达标的问题，影响教学效果提升。

4.4积极利用微课、慕课和翻转课堂等教学手段

对于大数据技术的应用既要与教学工作相结合，同时也要利用教学内容和教学手段推动教学工作的升级，积极开展微课、慕课和翻转课堂，并将其作为教学的主要手段。既提升教学工作的针对性和一致性，同时也要解决教学工作的完整性问题，使教学工作在具体实施层面能够达到教学要求并实现教学工作的落实，为教学工作的推进奠定良好的基础，实现教学工作的优化。既解决教学难题，同时也要根据教学的具体情况做好调整满足教学目标，为教学工作的有序实施提供方法的支持。其中微课、慕课和翻转课堂作为有效的教学手段需要与大数据技术相结合，需要根据大数据技术的优势和教学的实际要求做好调整，并充分地发挥教师的优势，挖掘学生的潜在需求，根据学生的接受能力调整教学目标，使教学工作在具体实施过程中达到教学要求并推动教学手段的细化，为教学工作的推进落实提供有力支持。由此可见，应用大数据技术应改变传统的教学理念和方式，对高职基础会计教学方式的优化具有重要影响，为教学方式的转变提供了思路支持。

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