著名教育家陶行知曾经说过：“积千累万， 不如养个好习惯。”托尔斯泰有关习惯的名言说得更妙：“好的习惯使人成为天才，坏的习惯使人成为囚徒。”可见作为一名教师，不能一味地为成绩而教学，为教而教，而应该把工作重心转移到培养学生的学习习惯上来，教会主动有效地学习。而小学阶段又是儿童形成各种良好习惯的关键时期。他们的习惯养成不仅影响小学阶段的学习成绩，而且影响以后乃至将来的一生，因此，培养学生良好的习惯是小学教育的重中之重。如何培养小学良好的学习习惯，是每一个教育工作者都应该思考的问题。下面就谈谈我在日常教学中培养学生良好的学习习惯的几点做法：

一、培养学生学会倾听的习惯

在课堂中，我经常对学生讲：“听别人说是一种修养，使别人听是一种艺术!”让学生们大胆去说，并要求学生在发言时，一定要努力让每个同学都听你讲。这样就改变了学生发言的对象不只是让老师听，更是要让同学们听。同时，不断地引导学生，告之善听者往往也是最善于思考的好学生。这样，慢慢地培养了学生会听、乐听、善听的良好习惯。在教学中，教师除了强化倾听的意识以外，还需要细化训练，注重教给学生一些倾听的方法，使学生懂得倾听、学会倾听。平时，经常指导学生正确的倾听姿势，要让学生尽量学会做到“四心”：一要“耐心”，当听到同学的发言有错误时，一定要耐心地等他把话说完，再用适当的方式指出不足。二要“细心”，无论是听老师讲课，还是听同学发言都要仔细听、听完整，并努力学会抓关键词句对同学的观点进行分析与归纳。三要“用心”，在听取同学意见时也不能盲从，要用心想一想他说的有没有道理，做到有选择地接受。四要“虚心”，当同学提出的意见与自己不同时，能虚心地接受，一边听一边修正自己的观点，以使自己的观点更加完美。还要让学生懂得学会倾听不仅是尊重了对方，更是尊重了自己。总之，培养学生的倾听能力，使学生养成良好的倾听习惯，会对自己的人生产生不可估量的作用，会对人的全面素养的提高起到巨大的推动作用。学会倾听，也就学会了尊重别人，学会了真诚处事，学会了关心，也学会了与他人合作。

二、培养学生认真书写的习惯

俗话说：“字如其人”。写字的过程就是学习做人，培养学习态度、习惯的过程。郭沫若曾经说过：“培养中小学生写好字，不一定要成为书法家，总要把字写得合乎规范，比较端正、干净、容易认。这样养成习惯有好处，能使人细心，容易集中意志，善于体贴人”。可见抓好写字教学，对培养学生良好的学习习惯是何等重要，良好的写字习惯包括认真的书写态度，正确的执笔运笔方法和写字的姿态等。要想把字写好，就得全神贯注，凝神静气，仔细观察字的结构，揣摩笔画的呼应、避让、穿插，并要脑眼手互动，准确控制运笔的轻重疾徐。每节写字课上，我首先和学生一起分析字形结构，看清每个笔画在田字格中的具体位置，再教给学生如何行笔、运笔的方法，最后要求每个学生用正确的握笔姿势和写字姿势在田字格中整洁、规范地书写好每个汉字，并且要求学生将习字融入日常作业、日记、习作等书写活动之中。此外，我还充分利用课前5分钟让学生临摹、描红；利用学习园地“发表”学生的书法等，以激发学生的写字兴趣。这样通过长时间的坚持不懈的强化训练，学生写字的整体水平有了较大的提高，并且逐步养成认真书写，卷面整洁的好习惯。

三、培养学生写读书笔记的习惯

平时阅读自己的课外书时，可以在书上写写画画，把自己感兴趣的地方画下来，把自己的感受写下来；阅读别人的书籍时，遇到精彩的部分可以积累下来；外出时，及时把所见所闻和感想写下来，哪怕是只言片语，要像茅盾先生说的那样，身边应当时时刻刻有一支铅笔和一本草簿，无论到哪里，都要竖起耳朵，睁开眼睛，像哨兵似的警觉，把你所见所闻随时记录下来。同时要教育学生从小养成写日记的习惯。写日记不仅是小学生练笔的好形式，而且也是加强品德修养、锻炼思维能力的有效途径。大凡作家、名人都有写日记的习惯。日记不但形式十分灵活，可长可短，可叙可议，可描写，可抒情，可说明，而且内容也非常广泛，可以海阔天空，无所不谈。但要注意从这些琐事中表达出自己的思想感受，反映出自己的观点、看法，而且要坚持写真事，说真话，抒真情，真正做到“我手写我心”。

四、培养学生勤于思考敢于质疑的习惯

古人云：“学贵有疑，小疑则小进，大疑则大进。”说的就是质疑问难的重要性。爱因斯坦说过，提出一个问题比解决一个问题更重要。创造的过程更是从发现疑点问题开始，没有疑点问题就谈不上创造。古人把学习称之为做“学问”，强调了学习必须一边学，一边问，要学好语文，就必须养成勤于思考质疑问难的习惯，做到孔子说的“敏而好学，不耻下问”。凡是不懂的，有疑惑的、把握不准的，都应当勇于向别人请教，问老师，问同学，问家长，问一切可能了解情况的人。

五、培养学生使用工具书的习惯

学生在阅读和写作时常常会遇到一些自己不认识或难以理解的字、词，会影响学生对文章的正确理解，成为阅读障碍，或写作上的拦路虎。许多学生遇到困难时，要么跳过去不理睬，结果是囫囵吞枣；要么向别人求助，养成一种依赖心理，不利于学生独立人格的发展。因此读书要养成勤查工具书的习惯，让工具书成为学生的良师益友。

最常用的工具书为字典、词典，如《新华字典》、《现代汉语词典》等。近年来涌现了大量的语文知识、各种专业辞典等，如《唐诗鉴赏辞典》、《学生作文辞海》等，有条件的可以向学生推荐几种必备的工具书，培养学生勤查工具书的习惯。

六、系统性培养学生的学习习惯

对于学生来说最为重要的任务是学习，在学习的过程中，除了掌握教材中的内容外，还需要通过德智体美劳的学习以及生活实践，获取更多的学习知识和生活知识。学生从来不是单一进行的，而是一项系统性、全方位的工作，想要做好各方面的学习，对学生的学习习惯做好系统性的培训至关重要。在这一背景下，首先需要树立良好的预习习惯。对于小学生来说，在学习语文知识的过程中，通过预习可以促使孩子的学习积极性和主动性调动起来，让他们的自学能力得到锻炼。作为课堂的“前奏曲”，预习对课堂教学质量和学生的发展有直接关系。基于此，应当做到“做预习，不可少。细读文，明内容。课后题，动动笔。”

其次，做好课前准备工作。俗话说得好：“凡事预则立，不预则废。”这句话充分说明了做好事先充分准备工作的重要性。在课堂上要做好课前准备的工作，该准备工作可以提醒孩子们快要上课了，并将他们潜意识对下节课的相关知识回忆起来，起到一定的巩固效果。

再次，上课记笔记。在上课的过程中，语文教师应当培养小学生做好课堂笔记。可以通过一些简单的记号或记录，对疑难问题、重点内容、关键语句进行标注，这样可以及时回看重点内容，并对这些内容进一步巩固。有相关数据证明，在上课期间做好笔记，可以掌握50%的课堂知识；如果再对关键的语句、段落做好标记和整理，可以掌握80%左右的知识。因此，对于笔记的重要性要有正确的认识，教师要指导小学生如何做好笔记，让学生对学习到的知识做好记忆和复习。

最后，养成口头表达的习惯。随着新课改的推进以及“双减”政策的落实，在现阶段开展小学语文教育教学的过程中，对于小学生学习习惯的培育要重视起来。在这一过程中，对于口头表达的重要性要有正确的认识，口头表达能力的训练，可以提高学生的书面表达能力、思维能力、创新能力等综合水平，特别是在当前新时代发展背景下，需要重点培育学生的口头表达能力，能够通过简练、易懂、精准的语言表达出想要阐述的意思。但从实践中可以发现，很多学生的口头表达能力存在问题，比如，有些学生经常出现语无伦次、结结巴巴、词不达意等普遍存在的问题。甚至很多学生没有勇气到人群中表达自己的意见，就算到讲台上也会出现“怯场”的情况，出现手足无措、大脑一片空白的情况。针对这些问题，需要小学语文教师做好日常的指导，让学生在日常生活中勇于锻炼自己的口头表达能力，通过视频、图片等方式，掌握口头表达的技巧和方法，锻炼自己表达的勇气，使自身的综合能力逐步得到提升。

培根说过：“习惯是一种顽强的巨大力量，它可以主宰人生。”当积极的学习态度、科学的学习方法形成习惯后，不仅能提高学习的质量，而且能为终身学习打下良好的基础，使人受益终身。习惯是行为的自动化，习惯一旦养成，就会成为支配人生的一种力量。语文新课标也指出，语文要“培植热爱祖国语言文字的情感，养成语文学习的自信心和良好的习惯，掌握最基本的语文学习方法。”可见，语文学习习惯的养成在教学中显得尤为重要。所以在实际的教学过程中我们应当关注学生的习惯培养，掌握策略，从小抓起坚持不懈。那就让我们从现在做起，从点点滴滴做起，培养孩子良好的学习习惯，争取让孩子们受益终生！