引言

在新课改、“双减”政策的大背景下，一言堂式的讲授方式已经不能适应教育的需求。因此，教师必须转变教学方式，提升教学效率，促进学生的成长。所以，笔者尝试在物理教学中采用项目式教学方式，让学生在项目中完成知识的学习，从而提高学生学习的效率，最终实现建构物理高效课堂的目的。

1项目式学习的内涵

美国巴克教育研究所提出以课程标准为核心的项目学习（Standards-Focused PBL），并对其作了如下定义：一套系统的教学方法，是对复杂、真实问题的探究过程，也是精心设计项目作品、规划和实施项目任务的过程，在这个过程中，学生能够掌握所需的知识和技能。

2项目学习在初中物理教学中的运用

2.1选择项目

教师在开展项目学习的过程中要明确自己在课堂中的定位，要将自身从主导者转变为引领者。在此基础上开展项目教学法，才能达到预期的教学效果与目标。在开展与实施的过程中，要根据单元、模块中涉及的教学内容进行分析，设计若干个驱动问题，让学生进行解答。在项目开展的前期，要耐心地帮助学生完成相应的项目制作与编程，充分给予学生进入物理世界探索知识的机会。其次，教师要给出相应的选题范围，结合参考案例，为学生编制框架，学生要自主选题，完成项目。最后，项目学习在实施的过程中，要选择一个具有领导能力的小组长，小组长要将项目学习情况全盘把握，并且熟悉每一个组员的特点与特长，有序地安排项目任务。

2.2项目人员的规划

项目式教学一般都是以小组的方式进行的，但在人员的选配方面，教师不能随机或者私自将学生安排到相应的小组。如果尚未完全了解学生学习情况和性格特征就直接安排相应的小组进行项目式教学，不仅会制约学生的成长与发展，而且无法达到项目学习的效果。教师要结合学生的成长状态以及对相关知识的掌握程度，可以按照以下方式进行分组：同伴互助式分组：将学习成绩较好的学生与学困生分为一组，两个人进行轮流提问解决问题，以此促进对知识的理解。头脑风暴式分组：将性格活泼开朗的学生与性格内向敏感的学生分为一组，让性格内向敏感的学生主动跟随其他组员进行学习，逐渐完善学生的人格和弥补学生的性格缺陷。

2.3项目设计的理念

教育实行的目的并不是一定要学生学会某一个知识或者掌握某种技能。教师应从学生的角度出发，在不同的教学活动中，促使学生的思维、表达、情感得到提升与进一步发展，为后续的学习与生活创造良好条件。当然，不同的教学内容与方式，也会使学生获取不同的知识与技能，这有利于促进学生的全面发展。在项目教学中，教师要针对项目本质进行思考与分析，要精准地判断出该项学习模式能否培养人才，能否让学生在学习中树立正确的价值观，能否完善学生的人格。在初中物理教学中开展项目学习，需要教师针对项目内容进行设计，使项目符合学生的学习需求与发展需要，从而针对知识进行有效的构建。项目学习不仅只针对复杂问题创设教学情境，还是有针对性地讲解与传授知识，让物理基础较为薄弱、学习有一定困难的学生可以找到属于自己的学习方法，从而对学习物理产生兴趣。

2.4项目设计原则

首先，要保证选题的科学与合理，主题内容的选择应符合学生的身心发展。其次，要让学生在学习的过程中减少抵触、抗拒的心理，让其主动地学习相关知识，成为知识的真正吸收者，甚至让学生在自主学习、项目学习中产生学习兴趣。最后，初中生的情绪较丰富，且情绪波动较明显。教师在设计项目的过程中要结合学生的身心发展特征实施教学。例如，部分学生有着强烈的集体荣誉感，还有部分学生对班集体满不在乎，但把他放在小组里承担主要的小组任务，其会产生责任感。

2.5项目评价

项目评价是项目学习中较为常规的一项内容，也是较为重要的一个环节。准确有效的评价，可以促进人才质量的提升、教师教学水平的提升。教师在评价的过程中，需采用较为多元化的评价方式，多元化的评价方式可以让学生认清自身，教师也可以从多方面了解学生的学习效果。在此基础上，教师要让学生结合自己的实际学习情况以及对知识的掌握程度进行自我评价，让其在评价的过程中对自己形成清晰的认知和了解，及时调整自己的学习方式和方法。在学生进行自我评价的过程中，教师要引导学生客观地为自己打分，激励学生不断进步，促使学生的学习能力得到有效的提升。除此之外，教师还可以让学生之间进行互评，因为只有学生之间是互相了解的，通过学生真实的评价，可以让他们真正地了解自己，认识到自己在学习中存在的错误行为与操作。教师还可以进行课后补习评价，针对学生在课堂中没有完成的学习任务或者对自己的评价分数不太满意的学生，教师可以给予他们额外获取评价分数的机会，让其充分地利用自己的课余时间进行补充学习、延续课堂实验等，重新进行点评，从而使评价方式不再单一、无趣。

结语

开展项目式学习，尤其在基础教育阶段，对于培养学生的核心素养的确具有重要的现实意义，但在项目式学习的实践应用中仍存在一些问题亟待解决：①物理核心课程与学科大概念、学科核心概念开发利用不足；②评价方式还有待丰富。从课题组项目式学习的实验成果，可以得到一条重要启示，即项目式学习符合未来发展的需要，符合素质教育的需要。总的来说，项目式学习仍具有很大的开发潜力，需要一线教师与专家学者共同参与相关研究。

参考文献

[1]吴玉锟.如何以项目学习的方式培养学生的物理核心素养[J].名师在线，2020（17）：4-5.

[2]王长杰.基于项目式教学模式提升高职院校学生信息素养能力的研究[J].信息与电脑（理论版），2020（08）：259-260.