一、创设情境，增强学生参与互动的积极性

在初中英语教学过程中，教师要善于创设情境，通过创设有趣的情景，让学生在轻松愉悦的氛围中积极主动地参与英语学习活动。教师可以利用多媒体技术来创设有趣的情境，调动学生的积极性和主动性，使他们能够更好地融入到课堂中去。

例如：在教学“The best day of my life”这一课时，我首先播放了一段视频，该视频内容是关于一个人一生最美好的回忆。看完视频后，我问学生：“你们认为今天是你人生中最快乐的一天吗？为什么呢？这段视频让你们想到了哪些令你感到快乐的事情呢？”学生们七嘴八舌地说出了很多东西：“我很喜欢吃苹果；妈妈每天都会给我们做好吃的；老师告诉我要好好学习……”有的学生还讲起自己最近读过的书、去过的地方等等。看到学生们热烈讨论的场面，我知道他们对课文内容已经有了一定的了解，于是便趁热打铁，引导学生用英语进行表达。

此时，我打开多媒体课件，将视频中的内容转换为英语字幕，并配合音乐旋律播放。然后，我向学生提问：“同学们，刚才你们都说了些什么呢？能不能用英语告诉大家呢？”学生们争先恐后地举起手来。紧接着，我又设计了几道开放性问题：“你们的父母平时很忙吗？他们有没有教过你们怎么做家务呢？”“你们平时放学后都做些什么呢？”“你们觉得爸爸妈妈这样安排你们的生活好吗？”“如果你们以后想出国留学，你们会选择去哪个国家呢？”通过这些问题，不仅帮助学生更好地理解课文内容，而且也锻炼了学生的思维能力。

当学生回答问题时，我会及时予以回应。此外，我还会要求学生尽量使用地道的英语进行交流，以达到学以致用的目的。为了营造良好的互动氛围，我还邀请两名学生上台表演对话，其余学生则负责记录。通过这种方式，既锻炼了学生的口语能力，又增强了学生参与课堂互动的积极性。

例如：在学习“My mother is an amazing cook”这一课时，我先通过视频展示了一位优秀的厨师制作美食的过程，然后请学生扮演成不同角色，在规定时间内完成相应的任务。其中，第一个任务是：“Show me your mother’s recipe book.” 第二个任务是：“Prepare a dish for her.” 第三个任务是：“Tell me about your mother.” 第四个任务是：“Ask your mother how to make the meal.” 第五个任务是：“Describe the dish you made.” 第六个任务是：“Write a letter to your mother.” 第七个任务是：“Ask your mother for advice.” 第八个任务是：“Give your mother a surprise gift.” 最后一个任务是：“Talk about your mother with your family members.”

学生通过实践操作，不仅掌握了所学的知识点，而且还提高了应用能力，进一步激发了他们的学习兴趣。

二、尊重差异，提高互动教学的有效性

在初中阶段，英语已经成为了一门重要的学科，学习任务也比较重。这就需要教师在课堂上采取恰当的教学策略，使学生能够对英语产生浓厚的兴趣，提高他们的英语综合素养。在实际教学中，一些教师为了让学生快速掌握知识点，常常采用填鸭式教学，忽视学生的个体差异，这样不仅不利于培养学生的创新意识，还会降低学生参与课堂活动的积极性。因此，教师要尊重每一个学生的差异性，为每个学生创造出适合自己的学习环境，这样才能实现互动教学的目的。

注重发挥差异化教学的作用。对于初中生来说，由于他们的年龄较小，可塑性比较强，因此在教学过程中应该从多方面、多角度来考虑问题，根据不同的学生特点和认知水平，选择合适的教学方法和策略，以便更好地促进学生的个性化发展。例如，在讲解“How do you feel”这一句话时，教师可以利用信息技术，展示有关身体健康的图片，然后再提出相关的问题：How are your hands? Are you happy with them? If you have any problems, tell me about it. 等。通过这些问题，教师可以了解到学生们的回答情况，并从中发现他们的不足之处，从而有针对性地进行指导。这种差异化教学模式能够有效激发学生的学习兴趣，同时也能增强师生之间的互动交流，使学生更积极地参与到学习中来。

培养学生自主学习的能力。在初中英语教学过程中，教师要引导学生主动思考，大胆提问，鼓励学生说出自己的见解，使其真正参与到学习中来，从而提高他们的思维能力。例如，在英语阅读课上，教师可以组织学生分小组讨论课文内容，让他们用英语表达自己的观点，并且以此为基础进行拓展练习。通过这样的方式锻炼学生的语言交际能力，提高学生的综合素质。此外，教师还可以借助多媒体教学设备，为学生提供充足的阅读材料，并引导他们自己去分析、归纳、总结文章的内容，最后写出一篇简短的读后感。这种自主学习的方式能够调动学生的学习积极性，使他们在轻松愉悦的氛围中提高英语阅读能力。

建立融洽和谐的师生关系。教师在进行互动教学时，要充分尊重学生的个性差异，多与学生进行沟通交流，了解他们的需求和想法，并给予适当的帮助和指导。只有这样，才能建立起和谐友好的师生关系，使学生更愿意参与课堂互动。例如，在教授“I like to watch football”这一句话时，教师可以先出示一些足球运动员的照片，然后再引导学生进行分组讨论。学生们可以根据自己所学过的知识和经验，结合图片中的人物特征，说出自己喜欢看哪一种类型的比赛。通过这样的方式，学生们可以发挥自己的主观能动性，更深入地理解和掌握知识点。

培养学生合作交流的能力。在初中英语课堂教学中，教师可以通过各种活动，如游戏、表演、辩论等，引导学生相互协作，共同完成学习任务。例如，在英语口语课上，教师可以给学生安排一个角色，让他们扮演成警察、医生、厨师、歌手、导游等，然后根据自己的喜好和特长，向全班同学介绍自己的职业和特点。这样不仅能增强学生之间的合作意识，还能使他们在实际操作中提高自己的英语能力。

总之，在初中英语教学过程中，教师应积极转变教学观念，采用多样化的教学手段，创设良好的学习情境，引导学生积极参与课堂活动，从而提高教学效果。

三、以生为本，培养学生的自主能力

在新课程改革的影响下，初中阶段的英语教学正逐渐从传统的教学模式转变为以学生为本的教学模式。在这种教学模式下，教师应积极发挥引导作用，让学生自主学习。

比如：在英语课堂上，教师可以结合课文内容向学生提出一些问题，并鼓励学生积极思考和回答，然后再根据学生的答案进行点评和总结，最后再布置相关的练习题。通过这样的互动方式，既能够激发起学生的学习兴趣，又能够培养他们的自主能力。

例如，在八年级上册Unit 14 My school life这个单元中，课文是关于学校生活的介绍。在教学过程中，笔者发现学生对其中的单词非常感兴趣，但是却没有很好地理解其含义。于是，笔者就利用图片创设情境，向学生展示了自己小时候上学的场景，然后再用英语告诉学生：“I went to my primary school.”(我上过小学)，“The children are going to learn a lot of new things in this class.”(我们会学到很多东西)。在听完这些之后，学生们都露出了羡慕的表情，有些学生甚至还流下了眼泪。这时，笔者又启发道：“Why do you cry?”(为什么哭？)。通过这样的互动方式，不仅提高了学生的英语能力，而且还增强了他们的自信心，让他们更加自信地面对学习。

四、丰富教学资源，拓宽学生视野

为了进一步提升学生的英语综合素养，教师应当积极丰富教学资源，拓宽学生的视野。这不仅仅局限于课本内容，更包括引入时事新闻、英文原版书籍、英语歌曲、电影片段等多种形式的材料。例如，在教授关于环保的单元时，教师可以播放一段英文环保纪录片的片段，让学生在观看的过程中学习相关词汇和表达方式，同时培养他们的环保意识。此外，教师还可以鼓励学生利用网络资源，如BBC Learning English、VOA Learning English等官方英语学习网站，进行自主学习，这不仅能提升学生的英语水平，还能让他们接触到更多元化的文化背景和思维方式。

五、实施分层教学，满足不同层次学生的需求

由于学生的英语水平存在差异，实施分层教学显得尤为重要。教师可以根据学生的学习情况和能力水平，将学生分为不同的层次，并针对不同层次的学生制定相应的教学目标和计划。对于基础较弱的学生，教师应加强基础知识的教学和巩固，提高他们的学习兴趣和自信心；对于中等水平的学生，教师则应注重提高他们的语言运用能力和应试技巧；而对于英语基础较好的学生，教师可以提供更多挑战性的学习内容，如高级阅读材料、写作任务或参加英语演讲比赛等，以进一步激发他们的潜能。通过分层教学，教师可以更好地满足不同层次学生的需求，促进每个学生的全面发展。

结语

总之，在初中英语课堂中实施互动教学模式，需要教师不断探索和实践，充分利用多媒体设备、注重师生沟通、创设情境激发学生兴趣、尊重学生差异提高教学有效性、丰富教学资源拓宽学生视野以及实施分层教学满足不同层次学生需求等多方面的努力。只有这样，才能真正实现以学生为本的教学理念，培养学生的自主学习能力、合作交流能力和创新精神，为学生的未来发展奠定坚实的基础。

参考文献

[1]陈海霞. 论中华优秀传统文化与初中英语教学的有效融合 [J]. 甘肃教育研究, 2024, (06): 97-99.

[2]王晶晶. 初中英语学科学困生成因及转化策略探析 [J]. 海外英语, 2024, (09): 188-190+193.