引言

数学是小学阶段的重要学科，在很大程度上关乎到学生逻辑思维能力、解决问题能力等的培养。不过就具体情况来看，部分教师在教育教学中往往以传授知识为主，使得学生被动接受，课堂氛围十分的枯燥无趣，学生学习热情不高。而精心设计问题串，便能很好解决这些问题，有效激发学生的兴趣，促使学生主动思考与探究，打造高效数学课堂。

一、精心设计问题串，打造小学数学高效课堂意义

（一）激活学生的思维

在以往的教学中，教师更多的还是侧重知识的灌输，并让学生一味的死记硬背，导致学生思维活跃度不高，对知识的理解也停留于浅层。而合理落实问题串则能很好解决这一问题，有效激活学生的思维。如教师在课堂上可以提出一些开放性的问题串，这类问题没有固定的答案，需要学生多角度的分析和探究，这样便能深化学生对知识的理解，促进学生创新思维的发展与提升。

（二）促进课堂互动

课堂互动式小学数学高效课堂构建的重要部分。通过精心设计问题串，能够很好促进师生、生生之间的互动，有效活跃课堂氛围。在课堂教学中，教师可以通过提问的方式引导学生积极参与到课堂讨论中。在学生回答问题的时候，教师应该给予充分的肯定与鼓励，有效激发学生的学习热情，帮助学生树立良好的学习自信^【1】。同时，还可以引入小组合作教学法，让学生以小组为单位进行问题的讨论与解决，这样不仅能提高学生的合作能力，还能发展学生的数学思维。这样便能为枯燥的数学课堂注入新鲜活力，促使学生积极主动的参与到教学活动中，有效促进课堂互动，使学生在轻松愉快的氛围中有效的进行数学知识的学习，最终达成理想的教学目标。

（三）提高学生的参与度

在小学数学教学中合理引入问题串，还能很好提高学生的参与度，促使学生积极主动的进行数学知识的思考与探究，实现知识的深度理解与掌握。在此过程中，教师应该关注学生的个体差异性，针对不同学生的学习水平设计不同难度的问题，使每一位学生都能在课堂上找到适合自己的学习内容。同时，对于学有余力的学生，教师可以为他们提供一些挑战性的问题，以便有效激发学生的求知欲望，提高教学之后。不仅得自己提出问题，教师还应该鼓励学生在课堂上积极的提出问题，然后由教师和同学一起解答，使学生感受到自己的价值，并且多角度的理解与掌握数学知识^【2】。除此之外，小学数学教师还应该组织开展多样化的实践活动，将数学知识和生活实际有效的结合，并让学生带着问题进行实践，切实提高学生的参与度，使学生在掌握数学知识的同时还能形成良好的数学核心素养。

二、精心设计问题串，打造小学数学高效课堂措施

（一）设计趣味性问题串

在小学数学课堂导入环节，教师需要注重学生学习兴趣的激发，助力学生主动参与到课堂活动中。具体就是围绕具体的教学内容和目标进行设计趣味性的问题串，并且搭配一些实物展示或者是视频等，借助此生动形象的导入新课，为高效数学课堂的构建提供助力。例如在“图形的运动”这节知识教学中，教师在课堂导入环节便可以借助多媒体设备播放电梯上下运动的视频，并且提出问题：“电梯是如何运动的？”借助此引出“平移”这一概念。之后再借助多媒体设备展示钟表指针、电风扇转动的视频，并让学生思考这些是怎样运动的，进而初步认识到旋转这一现象。通过这一步步的引导，能够很好激发学生的探究热情，有效顺利的导入新课，助力教学效率的提高。

（二）设计生活化问题串

数学知识和生活实际联系紧密，所以教师在问题串设计中也应该把握好这一点，设计一系列生活化的数学问题，借助此驱动学生积极主动的思考与探究，实现对知识的深度理解与掌握^【3】。例如在“长方形和正方形”这部分知识教学中，教师可以先提出一个问题进行引导：“你们现在观察一下我们的教师，能找出哪些面是长方形或者是正方形吗？”借助此吸引学生的注意力，之后教师便可以借助多媒体展示一个标准的长方形或者是正方形，之后提出：“你们在生活中见到哪些物体的面是长方形和正方形的？”以此来迁移学生的生活认知，如瓷砖、冰箱等。之后教师便可以让学生根据自己提出的物体总结一下长方形和正方形的特征，并趁机追问：“你们如何证明？”并让学生通过动手操作，或者是调动自身所学验证自己的猜测。在一系列生活化问题串的引导下，能够帮助学生深入理解本课程知识，实现高效率的学习。

（三）设计启发性问题串

在小学数学教学中实施问题串的时候，教师还应该融入启发性，具体就是从学生实际出发，设计出能够引导学生主动思考、积极探索的问题。例如在“分数的意义”这部分知识教学中，教师可以设计问题串：“什么是分数？分数与整数有什么区别？分数可以表示哪些生活中的事物？”借助此能够引导学生多角度的分析与思考分数的概念，有效激发学生的学习兴趣，发展学生的数学思维。同时，问题串的设计还应该具备针对性。教师应该结合课程内容和学生的实际情况设计出具有针对性的问题。例如在面积单位这部分知识教学中，教师可以设计问题串：“面积单位有哪些？如何进行面积单位的换算？面积单位在实际生活中有哪些应用？如何利用面积单位解决实际问题？”这样能够帮助学生更全面的了解面积单位概念，同时还能很好提高学生的实际应用能力，为其今后的学习发展奠定扎实的基础。

（四）设计层次性问题串

为了促进高效课堂的构建，小学数学教师应该认清问题串设计的重要性，并且合理融入层次性，引领学生由浅至深、由易到难的学习与掌握数学知识，这样能够很好保持学生的学习热情，促进教学质量的提升^【4】。同样是以分数这部分知识教学为例，教师可以先拿出四个糖果，之后提出问题：“将这四个糖果分给两个同学，怎样分公平？”在学生回答之后让学生从数学的角度进行描述，借助此帮助学生初步理解“平均分”这一概念。然后让学生思考一个饼干怎样分给两个同学，由此引出分数1/2^【5】。通过不断提高问题的深度，能够引领学生一步步的思考和探究，并且始终保持学习兴趣和积极的思维，促进高效课堂的构建。

三、结语

综上所述，在小学数学教学中精心设计问题串十分有必要，能够促进高效课堂的构建，为此，小学数学教师应该认清这一点，结合学生实际设计合适的问题串，以便引导学生循序渐进的学习，培养学生的数学学习兴趣，提高教学质量。

参考文献

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