一、引言

在数学知识海洋中，乘法表如一座坚实的桥梁，连接着学生初识算术的懵懂与深入数学殿堂的奥秘。作为小学数学教育终于的基础内容，乘法表的熟练掌握不仅是学生进行日常计算、解决实际问题的基础工具，更是他们构建数学逻辑、培养数学思维能力的关键一步。因此，乘法表的学习效果，直接关系到学生后续数学学习的顺利推进和数学素养的提升。在乘法表的学习过程中，许多小学生面临着不小的挑战，甚至产生畏难情绪。

因此，探索并实践有效的乘法表记忆策略，成为了当前小学数学教育有待解决的重要课题。有效的记忆策略不仅能够帮助学生克服记忆难题，提高记忆效率，还能激发他们的学习兴趣，培养他们的自主学习能力。通过引导学生掌握科学的记忆方法，教师可以让学生在轻松愉快的氛围中掌握乘法表，为后续的数学学习奠定坚实的基础。

二、乘法表记忆策略的实践与分析

1.重复记忆法

重复记忆法，作为多年来传承下来的经典记忆手段，其基本原理在于通过反复的刺激与反馈机制来巩固记忆痕迹。在小学生数学乘法表的学习中，这种方法体现为学生对乘法口诀的多次读写、背诵以及定期复习。通过不断的重复，学生能够在脑海中逐渐建立起乘法表的框架，对乘法口诀形成初步的记忆。尽管重复记忆法在一定程度上能够提高学生的记忆效果，使其在短时间内快速掌握乘法表，但其长期单一使用却暴露出诸多局限性。首先，长时间的重复读写和背诵容易使学生感到枯燥乏味，导致学习兴趣的下降。对于活泼好动、好奇心强的小学生而言，这种单调的学习方式很难持续激发他们的学习动力，反而可能引发厌学情绪。

重复记忆法往往侧重于机械记忆，而忽视了理解记忆的重要性。在乘法表的学习中，仅仅通过重复来记住口诀，而缺乏对乘法原理的深入理解，容易导致学生在实际运用中出现混淆或错误。这种“知其然而不知其所以然”的学习方式，不利于学生数学思维的培养和发展。

重复记忆法的记忆持久性相对较弱。由于缺乏对记忆内容的深加工和整合，学生往往只能在短时间内保持较高的记忆水平，而随着时间的推移，记忆效果会逐渐减弱。这对于需要长期记忆和应用的乘法表来说，显然是一个不可忽视的问题。

因此，虽然重复记忆法在小学生数学乘法表的学习中具有一定的应用价值，但教师在使用时应避免长期单一依赖此方法。而应结合其他多种记忆策略，如联想记忆法、游戏学习法等，以激发学生的学习兴趣和动力，提高记忆效果和持久性。同时，还应注重引导学生理解乘法原理，培养其数学思维能力，为学生未来的数学学习奠定坚实的基础。

2.联想记忆法

联想记忆法，作为一种富有创意与趣味性的记忆策略，它在小学生数学乘法表的学习中展现出了独特的魅力。这一方法鼓励学生打破传统的记忆模式，将枯燥的数字与丰富多彩的日常生活、生动形象的图形、引人入胜的故事等元素巧妙地联系起来，从而创造出一个个生动有趣的记忆点。具体来说，当学生在面对“9×9=81”这样的乘法口诀时，教师可以引导他们发挥想象力，将“9”与“九”字的谐音或寓意相结合，创造出如“九九归一”这样的吉祥寓意联想。这样的联想不仅赋予了乘法口诀以深刻的文化内涵，还使学生在记忆过程中感受到了学习的乐趣和成就感。每当他们想到“九九归一”，脑海中便会自然而然地浮现出“9×9=81”的乘法口诀，从而实现了记忆的快速唤醒和准确提取。

联想记忆法的优势在于它能够有效地激发学生的学习兴趣和动力。通过将乘法口诀与生活中的具体事物或情境相联系，学生能够在轻松愉快的氛围中进行记忆，减少了学习的枯燥感和压力感。同时，这种联想过程还促进了学生思维的活跃和创造力的发挥，有助于培养他们的想象力和联想能力。此外，联想记忆法还能够加深学生对记忆内容的理解和记忆痕迹的加深。通过具体的联想和想象，学生能够将乘法口诀与相关的知识、经验和情感联系起来，形成更为丰富和深刻的记忆网络。这种记忆网络不仅有助于提高学生的记忆效率，还能够使他们在实际运用中更加灵活自如地提取和运用乘法口诀。

联想记忆法是小学生数学乘法表学习中一种高效而有趣的记忆策略。它不仅能够激发学生的学习兴趣和动力，提高他们的记忆效率和准确性，还能够促进学生的思维发展和创造力培养。因此，在实际教学中，教师应积极引导学生运用联想记忆法来记忆乘法口诀，帮助他们轻松掌握乘法表，为未来的数学学习打下坚实的基础。

3.游戏学习法

游戏学习法，作为一种创新的教学模式，正逐步成为小学生数学乘法表学习中的一股清流。它巧妙地将乘法表的学习内容与丰富多彩的游戏形式相结合，为学生打造了一个既充满挑战又乐趣横生的学习环境。通过“乘法接龙”、“快速抢答”等精心设计的游戏环节，学生能够在轻松愉快的氛围中自然而然地掌握乘法口诀，让学习变得不再枯燥乏味。

在游戏学习法的实践中，学生们被赋予了新的角色和使命。他们不再是被动接受知识的“听众”，而是主动探索、积极参与的“玩家”。在游戏中，学生们需要运用所学的乘法口诀进行策略规划、快速反应和团队协作，这些过程即锻炼了他们的数学思维能力，还培养了他们的竞争意识、合作精神和解决问题的能力。更重要的是，游戏学习法有效地激发了学生的参与热情和学习兴趣。对于小学生而言，游戏是他们生活中不可或缺的一部分，将乘法表的学习融入游戏中，无疑能够极大地提高他们的学习积极性和主动性。在游戏中，学生们能够体验到成功的喜悦和失败的挫折，这些真实的情感体验将进一步加深他们对乘法口诀的记忆和理解。此外，游戏学习法还注重学生的个体差异和个性化需求。通过设计不同难度和类型的游戏关卡，教师可以根据学生的实际情况进行有针对性的指导和帮助，确保每个学生都能够在适合自己的节奏下进行学习。这种个性化的教学方式不仅提高了学生的学习效率，还增强了他们的自信心和成就感。

游戏化学习法以其独特的魅力和显著的效果，成了小学生数学乘法表学习中备受推崇的记忆方式之一。它让学生在轻松愉快的氛围中自然习得乘法口诀，激发了他们的学习兴趣和动力，促进了他们的全面发展。因此，在未来的数学教学中，我们应继续探索和推广游戏化学习法，为更多的学生带来学习的乐趣和成长的喜悦。

三、结论与建议

在广泛而深入的教学实践中，我们清晰地观察到不同记忆策略在促进小学生乘法表记忆效果上的差异与特色。游戏学习法以其独特的互动性和趣味性，显著提升了学生的记忆兴趣和效果，使学习过程变得生动有趣。联想记忆法则通过构建与生活情境相关的记忆点，帮助学生将抽象的乘法口诀具象化，从而加深记忆。然而，与游戏化学习法相比，这种方法在激发学生内在学习动力方面稍显不足。至于重复记忆法，虽然能巩固记忆，但长期单一使用易使学生感到乏味，影响记忆持久性。因此，教师应结合学生特点，灵活运用多种记忆策略，以最大限度地激发学生的记忆潜能，提升数学学习效果。各种记忆策略各有千秋，教师应根据学生的实际情况，灵活选择和运用不同的策略组合，以最大限度地激发学生的记忆潜能，提升他们的数学学习能力。

参考文献：

[1]陈露.小学数学乘法运算一致性的建构与实践[J].数学之友,2024,(02):23-25+28.

[2]徐健.聚焦核心素养彰显数学本质——小学数学乘法竖式教学实践与思考[J].辽宁教育,2023,(19):94-96.