引言：随着新一轮教育改革的推动，人们对初中教学提出了更高的要求，在对初中生教育教学的过程中，不能仅仅关注初中生的成绩，更要重视学生的心理健康。近年来，由于基础教育已经充分发展，同样的初中生所受到的学业负担也愈来愈大，初中生也容易出现不同的身心情况。倘若班主任在平时教育的工作中，不能及时发现孩子所面临的心理困难，则这种心理困难很可能将影响他们的未来。本文从目前初中生心理健康教育现状分析入手，分析在积极心理学影响下初中生心理健康教育模式。

一、积极心理学视角下的初中心理健康教育的现状分析

（1）农村地区学生的心理健康问题较大

我国农村地区的初中生心理健康问题发生的概率较大，一方面他们的要承担学习方面的重负，另一方面也要承担来自亲人与外界多方面的压力。从尤其是我国农村地区的单亲家庭初中生，常年因父母外出打工而留守在家中，由老人照顾甚至无人照看的初中生，往往由于缺乏现实中的人际交往以及家庭关爱，产生心理问题的几率格外大。另外，由于如今互联网电子产品的普及，许多学生沉迷于手机的网络世界中，缺乏与同学老师的现实沟通，也使得自身心理问题发生概率变大。这些学生群体普遍容易产生学校学习的心理不适症状，严重的甚至产生心理问题，例如焦虑症，抑郁症等等。然而由于我国心理问题健康教育的普及还未完全落实，学生自身也比较缺乏类似的知识，这就使之即使遭遇到心理问题，也不擅长向他人求助，导致问题与疾病最终无法解决，严重影响了学生自身的身心健康。

因此，如今亟需使积极心理学的指导思想加以普及，有针对性地及时排查学生的心理障碍以及原因，并给存在心理问题的学生良好的帮助和引导，让他们更好的在社会中立足。

（2）对学生积极情绪的唤醒有所忽视

一般的初中心理教育的思想基础基本是消极心理学，所以心理健康教学的关键就在于个别人在心理顺应上艰难的情感失控，以及消极心态对自己的行为产生了很大的积极作用，二没有相应的办法可以对农村同学们的积极情绪进行唤起，在这样的教学模式下农村初中学生们大多数都可以理解对一些不良的心态的处理及其预防方法，该如何激发自己的积极情感体验加强人生的快乐，但这些同学们都不得而知，农村初中心理教育对于同学们性格上的建立和形成良好的价值观的积极作用也并非总是很理想，所以心理健康教育的效果也不够理想。

二、积极心理学视角下的初中心理健康教育的意义

在初中心理教学过程中，教师想要引导学生形成合理的思维和活动，就必须主动导入心理学知识内涵，以改变中国传统的应试教育理念下，对学生过分压制的心理模式。通过心理学引入，能够在分析与挖掘学生心理问题与心理需求之下，给予学生正确的针对性教育，让学生能深刻认知到自身身心健康水平，进而愿意在心理健康教育体系之中渗透自主性思维，以此通过自主学习方式，逐渐形成良好的学习态度与心理导向，为学生打造了一个良好的心理环境，并且符合新课改素质教育理念下对学生心理素养的发展要求。

在初中心理健康教育过程中，为了帮助学生树立正确的思想与行为，需要积极引入心理学知识内容，转变传统应试教育理念之下对学生过于压制的心理教育方式。通过心理学引入，能够在分析与挖掘学生心理问题与心理需求之下，给予学生正确的针对性教育，让学生能深刻认知到自身身心健康水平，进而愿意在心理健康教育体系之中渗透自主性思维，以此通过自主学习方式，逐渐形成良好的学习态度与心理导向，为学生打造了一个良好的心理环境，并且符合新课改素质教育理念下对学生心理素养的发展要求。

通过积极心理学视角下初中校园环境建设的构建提升和文化特色的打造，有利于对初中学校工作实力和校园品牌的展示，不断贯彻新时代教育改革对初中校园环境建设，提升学生的思想道德素养。对于初中心理健康的价值取向要在遵循新教育改革研究的基本方向和思路上，发挥校园环境建设在初中生心理健康教育中的作用，不断深入对于相关领域的研究。对初中的心理健康的价值取向和实践路径工作不断探索，使其能够更好的适应新时代教育改革的要求，不断促进教育改革的发展。在认识到重要性后，就要做到知行合一，采取必要的举措加强初中学生的心理健康工作，在新课程改革的潮流下，初中在注重提高初中学生们文化素养和学习能力的同时，也开始重视培养初中学生们的思想道德素质和心理健康教育，这对初中学校的校园环境建设来说，提高了要求。要求初中学校的校园环境建设在优化的同时，还需要深入地了解初中学生们的这一阶段的特点，不断加强心理健康教育，坚持以学生为本，坚持一切都是为了学生的教育理念，进行有针对性的心理健康教育对策，通过正确地，科学地心理健康教育方法，引导初中学生树立正确的人生观和价值观，帮助初中学生明确自己的奋斗目标，确立自己的发展方向，孕育自己的梦想，鼓励他们践行社会主义核心价值观，帮助初中学生在将来能够更好的适应社会发展的需要，从而实现初中学校校园环境对学生的心理健康教育，帮助学生们树立正确的心理健康观念，让他们养成奉献社会的习惯，形成积极向上，符合社会主义核心价值观的思想道德觉悟。

三、积极心理学视角下的初中心理健康教育的策略

（1）以培养积极品质为目标

积极还是消极的教育导向，对于学生心理状态的未来发展趋势影响是不同的。我国已有的初中生心理健康教育常常止步于解决学生的心理问题，缺乏对学生积极潜在力量的开掘与引导。所以，必须针对实际上的问题，着眼于培育他们更加积极向上的精神，以培养他们的正面价值观、引导积极情绪的终极旨归。对一般的学生加以正确积极价值观的传递，对有心理问题倾向或已经患有心理疾病的学生，则能够加以正确的引导，帮助他们走出心理困境，以积极的心态看待世界，挖掘其自身对抗消极情绪的力量。在以积极心理学思想为基础的心理教育中，培养初中生的积极情绪体验是塑造中同学们良好品德的特性的重要途径，也有利于初中生心灵素质的提高和对初中培养途径的社会发展方向顺应性的提高。

要强调的是，唤起同学们积极情绪的途径同时也是很该是积极的，班主任和心理健康教师都可以对初中生的积极心态体会进行研究，而同学们通过积极获取心理健康知识的方式也可以极力调动他们的兴趣，另外，当同学们在努力自行解决心理健康问题的途中，自己的心灵空间也能够得到进一步拓展。教师们需要在心理教育课上，班会和平时的心理课堂中注重要培养同学们积极向上的心态，也可以通过心理拓展练习和表演心理剧，还有舞蹈表演等小活动来培养对同学们的正面心态认识，在这个途中也要注意让同学们掌握有关应对压力和挫折的小知识，使他们在耳濡目染中形成了心理向上的能力，并逐渐形成了努力向上的内在精神。

（2）多途径丰富教育方式

注重交流教师应该充分体谅学生心理疾病产生的根源，充分理解学生自身所处的家庭环境以及社会关系情况，对于许多本身就缺乏家庭关爱的农村学生。应该以正性的积极互动。来让他们体验到愉悦热情的情绪交流，使他们走出被动的情感状态，积极地结交朋友并解决生活困难。改变以往单纯的普及心理学常识，以及单纯讲课的方式。同时也需要开设针对初中生的心理健康教育活动课，让学生与学生之间开展互动交流，在活动课上引导学生讨论问题以及开展游戏，让学生认识到友情的重要，从而避免封闭自我。教师需要让学生在交流互动与知识吸收的过程中，共同构筑积极的人格力量，这样才能最大限度的减少心理问题或心理疾病爆发的概率。初中生的心理健康素质也是学校进行积极心理健康教育效果评价的关键因子，让同学们在积极的情感经历中逐步养成了努力想上进的良好人格特征，这也是对初中生积极心理健康培养的关键措施。在我国经济发展和全球化的大浪潮中，社会上的各种消极的价值观念也会对轻易的心灵发育能力还未成熟的初中生们就形成一定负面的心理影响，于是该校将通过学校和家庭以及社会一起培育同学们积极向上的良好心理素质，对培养同学们在适应社会上各种不同状况时的积极反应能力也将非常有帮助，同时这些积极向上的心理品质也会反映到同学们的学习生活中，对学生们今后的成才也将形成积极的促进作用。学校要对全体初中生的身心状态予以全面的关注，同时开展适当的心理咨询活动以及对心理素质的培养，在平时的心理教育活动实践中导入了一些积极心理学的观念，从而建立积极地的班集体，进而培育同学们的积极一时人格以及社会认同能力。而这些积极的人格特质的真实内容中富含着自主接纳以及自尊自信等一系列积极的心理素养，还有智慧和仁爱以及希望等积极的生命品质。而心理健康教育老师以及班主任，则要对同学们的潜力及其创造性行为加以大力的发掘，并以此建立同学们对未来学习中的积极正面意识。

（3）优化已有的教育整体导向

鉴于我国初中学校的心理健康教育课程形式单一，有些学校也开展了相应的心理健康知识普及讲座或课程，但是内容并不丰富，无法对初中生的实际心理状态起到一定的影响。因此，心理辅导的对象不应该局限于个别的学生，在心理辅导过程中，为了让有心理疾病的学生深刻认识到自身的心理状态，还应该避免以往那向学生传递消极的情感与心理体验的做法，避免与积极心理学的理念相违背的教育行为。初中学校对于积极的心理培养工作必须是要全方位的，所以学校务必要形成健全的队伍来帮助学校有关积极心理教育项目的顺利实施。同时学校领导干部和积极心理教师，还有班主任以及家长也必须全员的参与到积极心理教育项目之中，并注重于积极上进的校园文化以及良好社区氛围的创设，形成完整的积极心理教育网络。良好的组织结构是发展积极心理学的重要基础，积极心理课程教师必须对已有的组织结构进行优化，将心理潜能的开发视为发展初中生积极心理教育的重要手段，对以往的积极心理教育课的教学内容进行了改革，并优化积极心理课程教师在个别的课程上的植入方式，将初中生积极心理人格的培养与课程教育更紧密的加以联系，心理教师要引导教师在课堂中更多的运用积极心态，同时也要注意各种积极心理教育教学手段的运用，以发展中同学们的积极心态。

（4）转变初中生教育工作者观念

新的初中生心理健康教育工作模式扩充了心理教育的目标和内容，自然也需要投入更多的人力、物力、财力才能更好的落实下去。因此学校领导应该首先转变教育工作观念，提高对新的初中生心理健康教育工作模式的重视程度，还应该加强心理健康教育师资队伍的建设力度，建设一支高水平高素质的心理健康教育师资队伍，真正把积极心理学理念影响下的初中生心理健康教育工作模式落实下去。

结束语：

综上所述，以积极心理学为依据的大学生心理培养模式将是促使大学生全面成长的固然手段。在积极心灵教育中，学校要加强对初高初中生心理活动的积极方面的观察，同时采取适当的方式对初中生的正面心理体验以及潜力加以发掘，并从积极的方面去发现以及解决初中生的各类心理问题，并以此培育同学们积极的心理方式以及情感上的正面感受，并以此提升初中的正面心灵教师的教育品质，从而促使初中生的身心健康发展。

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