随着信息技术的发展和教育信息化2.0的深度推进，大专英语教学活动中教师开始重新审视英语教学活动的需求，重点探索阅读教学指导模式，力求能构建信息化、现代化的阅读指导体系，有效促进学生对大专英语阅读内容进行深度探究，确保学生在高效化阅读、系统阅读探究中获得良好体验。因此新时期把握网络时代背景的影响，大专英语教师应该重新探索阅读教学活动的科学设计和全面创新，不断改革教学指导体系，使学生在英语阅读探究学习中形成深刻认识。

一、整合数字化教学资源，丰富教学内容

在教育信息化2.0背景下，整合数字化教学资源并丰富教学内容，对大专英语智慧阅读教学模式的构建至关重要。教师应主动整合电子教材、网络课件、在线视频和音频资料等数字化教学资源，为学生提供多样化的学习材料，进而拓宽学生的知识视野^[1]。同时，教师还可以将这些资源与传统教学内容相结合，打破教材的局限性，使英语教学更加生动有趣，也可以利用信息技术对教学资源进行智能化管理和个性化推送，确保每位学生都能获得适合自己的学习资料，从而提升学习效果。

    例如，在高教版《新编实用英语综合教程》（第五版）课程U6 Shopping 单元阅读指导教学活动中，英语教师就可以围绕本单元主题思想，为学生筛选丰富的阅读素材和阅读资源，辅助学生参与信息化阅读、在线化阅读，有效提高阅读指导效果。在实际对学生实施英语阅读教学指导的过程中，教师可以为学生在线筛选与购物相关的英文文章，可以是介绍购物技巧、购物场所、消费者权益保护等方面的内容，以帮助学生更好地理解购物相关的英语表达和文化背景；可以在线搜集一些购物指南和攻略，向学生展现如何挑选商品、比较价格、识别真假商品等方面的英语信息，为学生提供实用的购物技巧和知识。此外，教师还可以选择一些典型的商品广告和营销案例，让学生分析广告中的语言技巧、营销策略等，以数字化教学资源的开发和应用帮助学生提高语言分析能力，提高学生对商业运作的理解和认识情况，为学生未来职业发展奠定基础。在此教学改革过程中，教师基于信息技术、数字技术的应用，整合数字化英语阅读教学资源，能丰富英语阅读教学资源供给，全面提高阅读指导教学效果，促使学生在阅读探究中能产生对英语阅读内容的深刻理解，为学生全面发展创造条件^[2]。

二、创设虚拟化教学情境，强化交际体验

在教育信息化2.0背景下，教师应创设虚拟化教学情境，打造智慧阅读教学模式，强化学生英语交际体验^[3]。为实现此教学目标，教师可以先利用先进的虚拟现实和增强现实技术，结合英语教学需求设计和开发出具有高度交互性的虚拟场景，在特定场景中融入商店购物、餐厅点餐、机场登机、学校交流等日常生活、学习和工作中的实际情境，为学生提供多样化的语言实践机会。同时，教师还应借助智能化教学系统，将虚拟情境与英语学习任务紧密结合，引导学生在虚拟环境中进行角色扮演、对话练习等语言活动，使学生能头戴设备或手机APP进入虚拟场景，与虚拟角色进行实时对话。此时系统会根据学生的表现和反馈提供即时的指导和建议，为大专英语教学注入新的活力，提高教学效果和学习体验。

    例如，在高教版《新编实用英语综合教程》（第五版）课程U4 Invitation单元阅读教学指导中，教师就可以根据本单元阅读内容创设生动的阅读情境，激发学生阅读兴趣。然后在虚拟化阅读情境教学中，教师可以从指导学生深度阅读和交际训练的角度，提出引导性问题，引发大专学生对英语知识的思考和探索。具体教学活动中，大专英语教师可以结合学生专业特色和未来职业发展需求，利用虚拟现实（VR）技术，为学生构建仿真的社交场景，可以创设正在举行的派对或宴会的场景，然后指导学生使用VR头盔和手柄，在虚拟环境中自由移动、与虚拟人物交流，并体验派对的氛围。在这个情境中，学生可以接收到各种邀请，并需要根据邀请的内容做出适当的回应。基于虚拟情境的创设，大专学校的英语教师可以尝试按照信息化阅读指导教学的要求，提出引导性问题，如“邀请函中使用了哪些礼貌用语？这些用语在邀请函中起到了什么作用？在虚拟派对中，你如何根据邀请函的要求准备自己的着装？当你到达派对现场时，你会如何与主人和其他宾客进行互动？在不同的文化背景下，派对邀请和派对礼仪有哪些差异？通过虚拟情境体验，你对哪些文化差异有了更深地理解？如果你需要拒绝一个邀请，你会如何礼貌地表达？”在综合性设定虚拟化教学情境并提出情境引导问题后，大专英语教师就可以根据学生阅读学习的需求，对学生实施高效化指导和训练，使学生能参与深度阅读和系统探究，切实提高学生信息化阅读效果，使大专学生在深度阅读的同时，自身英语交际素养也会得到相应的培养。

结语

综上所述，在课程改革和教育信息化2.0背景下，大专英语智慧阅读教学模式的应用，丰富了课堂教学形式、激发了学生的学习主动性，可提升教学质量与效率。从长远角度来看，深化对智慧阅读教学模式的研究将进一步完善智慧化教学体系，不断探索新的教学方法和技术，将积极推动智慧阅读教学与其他学科的融合、打破学科壁垒、促进学生全面发展，对于从整体上提升我国大专英语教学质量以及学生综合素质将产生极大影响。因此教师在教学中，应重新审视教学活动的需求，积极探索英语教学改革创新，有效引发学生对英语知识的思考和探究，全面鼓励学生参与信息化学习，在智慧阅读教学中提高学生的学习成效，保障学生英语自主学习能力、跨文化交际素养得到高效化培养，切实优化学生英语综合学习体验。

参考文献：

[1]王婉如.英语经典文学融入英语阅读教学的策略探究[J].文化创新比较研究,2020,4(14):113-114.

[2]何芬.网络时代背景下大专英语教学的应用探讨[J].中外企业家,2019(31):164.

[3]杨洋.基于网络时代背景下大专英语阅读教学的应用分析[J].校园英语,2019(38):77.