随着教育改革的不断深入，核心素养成为教育领域关注的热点。核心素养是指学生应具备的适应终身发展和社会发展需要的必备品格和关键能力，对于小学生而言，数学核心素养的培养尤为重要。创新思维作为核心素养的重要组成部分，对于促进学生综合发展具有不可替代的作用。因此，探索基于核心素养下的小学数学创新思维能力培养策略，对于培养未来社会所需人才具有重要意义。

一、小学数学教学现状

（一）学生主体地位被忽视

在传统的小学数学课堂上，教师扮演着知识传授者的角色，而学生则被视为知识的接受者。这种“教师讲、学生听”的教学模式忽视了学生的主体地位，限制了学生主动探索和思考的空间。学生被动接受知识，缺乏自主学习的意识和能力，更难以形成创新思维。此外，过度强调考试成绩，使得教师和学生都陷入了一种“分数至上”的误区，忽视了对学生综合素质和创新能力的培养。

（二）创新思维培养显不足

一方面，部分教师对创新思维的理解不够深入，认为创新思维是少数学生的天赋，而非所有学生都能通过教育培养出来的。这种观念导致教师在教学过程中缺乏对学生创新思维的引导和培养。另一方面，由于教学内容和方法相对固定，缺乏足够的灵活性和创新性，难以激发学生的创造力^[1]。此外，评价体系也侧重于对学生知识掌握程度的考核，而忽视了对学生创新思维能力的评价。

二、基于核心素养下的小学数学创新思维能力培养价值

（一）增强学习动力

创新思维的培养能够极大地激发学生的学习兴趣和好奇心。当学生发现数学不再是枯燥无味的公式和计算，而是充满挑战和乐趣的探索过程时，他们会更加主动地投入到学习中去。通过解决实际问题、参与数学活动等方式，学生能够感受到数学的魅力和价值，从而增强学习动力。这种动力不仅有助于学生当前的学习成绩提升，更为其未来的学习和生活奠定了坚实的基础。

（二）提升综合素养

创新思维能力的培养不仅有助于提高学生的数学素养，还能促进其综合素养的全面提升。在数学学习中，学生需要运用逻辑思维、抽象思维等能力来分析和解决问题。这些能力的培养不仅有助于学生在数学领域取得优异成绩，更能迁移到其他学科和生活中去。同时，创新思维的培养还能增强学生的批判性思维、团队合作精神和自主学习能力等综合素养，为其全面发展提供有力的支撑。

三、基于核心素养下的小学数学创新思维能力培养策略

（一）精心优化课程设计，巧妙融入创新元素

课程设计是教学的基础和关键。教师应根据小学生的认知特点和兴趣爱好，精心优化课程设计，巧妙融入创新元素。比如，在教授几何图形时，教师可以设计一些有趣的图形拼接游戏或创意绘画活动，让学生在动手实践中感受几何图形的魅力，激发他们的创新思维。

例如，在教授“平行四边形和梯形”时，课程设计可以围绕“探索与发现”的主题展开，巧妙融入创新元素。首先，教师可以利用多媒体课件展示生活中常见的平行四边形和梯形物体，如伸缩门、梯子、桥梁等，引导学生观察并思考这些物体的共同特征，激发学生的探索兴趣。接着，通过动手操作环节，让学生利用七巧板或自制的纸板材料尝试拼出平行四边形和梯形，并探索它们的性质，如边的关系、角的特点等。在这个过程中，教师应鼓励学生发挥想象力，尝试不同的拼接方式，以发现更多有趣的性质。最后，组织学生进行小组讨论，分享自己的发现和疑问，引导学生从多角度思考问题，培养批判性思维和创新能力。

（二）实施问题导向教学，有效激发创新潜能

问题导向教学是一种以问题为核心的教学模式，它强调通过提出问题、分析问题、解决问题的过程来培养学生的创新思维^[2]。在小学数学教学中，教师可以设计一些具有挑战性和开放性的问题，引导学生从不同角度思考问题，鼓励他们提出自己的见解和解决方案。通过这种方式，可以有效激发学生的创新潜能，培养他们的创新思维。

例如，在教授“小数乘法”时，教师可以提出“如果我们去超市购物，买了3.5元的苹果和2.8元的香蕉各4份，总共需要多少钱？”这样的问题。首先，让学生独立思考并尝试解答，然后组织小组讨论，分享各自的解题思路和方法。在讨论过程中，教师可以引导学生关注小数乘法的计算规则、小数点的位置变化等关键点，并鼓励学生提出自己的疑问和见解。通过问题导向教学，学生不仅能够掌握小数乘法的计算方法，还能够锻炼创新思维能力和解决问题的能力。

（三）强化数学实践环节，切实提升创新能力

实践是检验真理的唯一标准，也是培养学生创新能力的重要途径。在小学数学教学中，教师应注重强化数学实践环节，让学生在实践中发现问题、解决问题。比如，教师可以组织学生进行数学小课题研究、数学实验等活动，让他们在实际操作中体验数学的乐趣和价值，从而切实提升他们的创新能力。

例如，在教授“面积”时，教师可以组织学生进行“测量与计算”的活动，让学生分组测量教室内的各种物品（如课桌、黑板、窗户等）的尺寸，并计算它们的面积。在这个过程中，学生需要运用所学的面积计算公式和测量技能来完成任务。同时，教师还可以鼓励学生发挥创意，设计并制作一个“面积拼图”，即将不同形状和大小的纸片剪成小块，然后重新组合成一个具有特定面积和形状的图案。这样的实践活动不仅能够帮助学生巩固面积计算的知识和技能，还能够培养他们的创新思维能力和动手实践能力。

（四）完善教学评价体系，助力创新思维发展

教学评价是教学过程中的重要环节，它对于促进学生的学习和发展具有重要作用。在小学数学教学中，教师应完善教学评价体系，注重对学生创新思维能力的评价^[3]。评价内容应涵盖学生的创新思维表现、创新能力提升等方面；评价方式应多样化，包括教师评价、学生自评、同伴互评等；评价结果应及时反馈给学生，以便他们了解自己的学习情况和进步方向，促进学生的个性化成长。

例如，在“多边形的面积”教学中，教师不仅要评估学生对各种多边形面积计算公式的掌握程度，还要关注学生在学习过程中展现的创新思维和实践能力。教师可以设立“创意面积探索家”奖项，鼓励学生尝试用不同方法（如分割、组合、转化等）来求解多边形面积。评价方式上，结合课堂观察、学生自评、同伴互评以及教师评价，形成多维度的评价网络。学生自评时，鼓励他们反思自己的解题过程，思考是否有更优化的方法；同伴互评则促进学生间的交流与合作，相互学习创新点；而教师评价则侧重于捕捉学生在解题过程中的闪光点，给予具体、鼓励性的反馈。此外，教师还可以利用数字化平台记录学生的学习轨迹，将评价结果即时反馈给学生和家长，帮助他们清晰了解学习进展和创新能力的成长，从而调整学习策略，进一步助力创新思维的发展。

结论：综上所述，基于核心素养下的小学数学创新思维能力培养是提升小学数学教学质量、培养未来社会所需人才的重要途径。通过精心优化课程设计、实施问题导向教学、强化数学实践环节和完善教学评价体系等策略，可以有效培养学生的创新思维能力，促进他们的全面发展。未来，我们应继续探索和实践更多有效的教学策略和方法，为培养具有创新精神和创新能力的人才贡献力量。

参考文献：

[1]覃绍华. 培养创新思维 发展核心素养——小学生数学创新思维培养探究 [J]. 考试周刊, 2024, (05): 88-91.

[2]王俊杰. 浅析核心素养下小学生数学创新思维能力的培养 [J]. 试题与研究, 2022, (18): 176-177.

[3]关翠花. 小学数学课堂教学中培养学生创新能力的研究 [J]. 智力, 2021, (09): 69-70.