引言

化学是一门以实验为基础的自然科学，其教学的最大特点是“做”。学生只有通过做化学实验，才能更好地理解知识，掌握规律，进而灵活运用。化学实验的本质特征是“做”。学生只有通过动手操作，才能加深对化学概念、原理和规律的理解，掌握基本技能和方法，同时也是检验学生理解和掌握知识程度的重要手段。因此，在初中化学教学中要多组织学生开展实验活动，让学生通过做实验来加深对知识的理解。在中学阶段，实验是培养学生科学思维、科学探究能力、培养学生动手能力和创新精神的有效途径。同时也是教师发挥主导作用、引导学生积极参与教学活动的一种有效手段。在新课改后的中考复习阶段，我们在教学中要充分认识到实验在教学中的重要作用。要想学好化学，必须要重视化学实验。而要想通过化学实验达到学习和掌握知识、提高能力的目的就必须要求我们改变传统的化学复习方法。目前化学复习普遍采用“题海战术”。这种复习方法在中考中取得了一定效果，但对学生能力、思维发展和创新意识培养等方面有一定的负面影响。

一、树立正确的教学观念

（一）育人意识

在平时的教学中，我们要结合化学学科的特点，充分发挥化学学科的育人功能。如：在学习空气的组成和性质时，可结合环境保护、空气污染等问题，引导学生从日常生活中注意节约用水，节约用电，保护生态环境；在学习水和水蒸气时，可联系生活实际进行分析和解释，从社会、环境、经济三个方面考虑水和水蒸气对人类的影响；在学习二氧化碳时，可联系生产和生活实际，讲一些二氧化碳的来源、危害、环保知识等。通过这样的教学实践，使学生进一步明确了化学在社会发展和人类进步中起着重要的作用。这就要求教师要在教学中把握好化学与社会发展的关系，充分发挥化学学科的育人功能。在中考复习教学中更是如此。

（二）服务意识

要树立服务意识，把服务作为工作的第一要义，要把学生的发展作为服务的出发点和落脚点。要树立“一切为了学生”、“为了每一位学生的发展”的观念。在复习中，要特别注意调动学生的学习积极性，让他们主动参与复习，提高复习效果。如在化学学科教学中，对学有余力的学生进行指导和点拨，使他们在掌握知识的同时提高解题能力。另外，要注意培养学生良好的学习习惯。例如：认真做好课前预习和课后复习工作；注重化学用语（包括化学方程式）、化学式、元素符号及化合价等基本知识和概念的记忆；注意阅读化学课本，建立知识网络；在实验中培养科学态度和科学方法等。在复习中要特别注意处理好三个关系：即复习与考试之间的关系、课堂教学与课外活动之间的关系、学生自主学习与教师辅导之间的关系。教师应通过各种方式（如书面形式、口头形式或多媒体形式）向学生提出复习要求，并做好辅导工作；在辅导中要注意“讲”、“练”结合，即“精讲多练”；要认真研究和分析考试说明和近几年各地中考试题，并注重研究中考规律，努力提高复习效率。

（三）目标意识

中考复习是学生初三一学期以来的第一次综合考试，它的目的是使学生在化学知识方面和技能方面得到全面的提高。因此，复习要有明确的目标。具体来说，就是要明确中考所考查的知识范围、能力要求，明确知识考点在中考试卷中所占的比例，明确试题类型和试题分值，明确对知识点的考查方式及对能力要求等。为此，在复习过程中要做到以下几点：（1）确定目标。首先要明确中考总目标、阶段目标、小目标、分目标；其次要找出近三年中考题，再次要找出中考真题。（2）有针对性地复习。要认真研究历年中考试题，有选择地做一些相关试题。如在复习过程中可采用专题复习的方法进行复习，以强化记忆和加深理解为主。（3）注意知识间的联系，构建知识体系。将每一章每一节的知识内容和方法进行综合复习，把分散在各个知识点中的内容有机地联系起来，使它们相互渗透、相互补充、相互融合，形成一个完整的知识体系。这样就可以将分散在各章节中的零散知识集中起来，达到举一反三、触类旁通的目的。

（四）创新意识

创新意识是现代素质教育的核心。化学教学不仅是传授知识，更重要的是培养学生的创新能力。从学生的发展来说，应着眼于培养学生的创新意识和创新精神，让学生在学习活动中通过自己的探索和实践，得到知识，学会学习，掌握方法。化学教学要重视对学生进行创新意识和创新能力的培养。教学中要重视从实践活动中获得知识和技能，发展思维能力，注重培养学生的创新意识和实践能力。在教学中要注意引导学生从实际生活中发现问题，提出问题，思考问题和解决问题，促进学生进行创造性思维活动。要注意培养学生学习化学的兴趣和积极性，使他们在获得知识和技能的同时得到情感体验。教学中应重视培养学生积极主动学习的态度、正确运用学习策略、独立思考与合作交流的能力以及分析解决问题的能力。加强对学生探索精神、创新意识和实践能力的培养。

二、学两纲研试题

学习两纲是复习的重点，它包括《课程标准》和《考试说明》，这是中考复习的依据，也是中考命题的依据。教师在复习过程中要先让学生学习两纲，在此基础上研究《考试说明》，弄清考试内容及命题思路，把握中考方向。《考试说明》中指出了中考考查的范围、能力要求以及试题的功能和特点。教师要引导学生理解、记忆并理解化学基础知识和基本技能的内容，抓住重点、难点和疑点。如：元素符号、原子结构示意图、化学式、化学方程式等。这部分内容在学习时要注意区分记忆和理解，把握重点、难点。同时还要明确概念之间的关系，分清主次。要做到能把课本知识进行迁移，并能分析问题解决问题。例如：化学方程式是中考考查的重点，教师要引导学生理解反应条件和反应结果之间的关系，并学会写方程式。在具体教学过程中要注意以下几点：1.化学方程式是指在一定条件下，由两种或两种以上的元素组成的化合物中某一种元素的原子在数量上的相互关系。是用来表示这种化合物中各原子间结合方式、结合类型以及化合物组成成分之间关系的一种符号。化学方程式是中学化学中应用最广泛、最基本的一种化学反应方程式，它是在常温下通过化学反应来表示物质之间性质和变化关系的一种符号。例如：水和氧气、水蒸气与空气、 NaOH和H2O等物质之间都存在着对应关系，同时也可以用来表示物质之间的反应现象和结果。2.化学方程式是学生在学习化学时必须掌握的重要概念之一，它是用来表示化学反应前后原子种类和个数变化的符号。反应前后元素种类不变，原子个数变化者为“方程式”；反应前后元素种类改变者为“离子方程式”；反应前元素种类与生成后元素种类不同者为“离子方程式”；化学反应前后物质总质量不变者为“质量守恒方程式”；化学反应前后气体体积变化者为“气体方程式”等。

三、讲练考要三精

课堂是学生复习的主阵地，是学生对知识进行巩固和消化的重要环节。在课堂上教师要精讲，要以“学生为主体”，提高课堂效率，让学生学得主动、轻松。教师在教学中应讲练结合，以练为主，讲练结合是提高学生复习效率的关键。复习过程中，教师要精讲精练，精讲是为了使学生明白基本概念和理论，精讲重点、难点、易错点；精练是为了使学生能熟练掌握知识及运用知识的能力。教师在课堂上应精讲精练，要抓住重点、难点、易错点、易混点进行重点讲解。在教师讲解时要精讲，要把知识点讲清讲透。在习题讲评时，教师要精批细改，做好精练工作。教师在批改作业时要做到“三精”：“即题目选得精、重点讲得精、学生批阅精。”习题批改时要做到认真细致，及时反馈；针对学生的作业中存在的问题及时讲评；对出现错误的题目进行重讲。教师在课堂上对知识点的讲解应做到“三精”：即课堂讲解要做到“三必”：即每节课必有复习内容；每单元必有课后练习题；每单元必有自测题。这样既可以巩固知识，又能提高学生的能力。复习课也是考试课。在复习过程中应以考促学，以考促练，让学生通过练习巩固知识、提高能力。教师在复习过程中应注重“三考”：即每次考试后对试卷进行讲评；期中和期末考试后对学生进行综合素质评价；平时测试后对学生进行知识掌握情况的检查。这样才能使学生做到心中有数，对症下药，及时复习、查漏补缺。

四、创设问题情境，促进学生学习的主体性

学生是学习的主体，教师应引导学生积极主动地参与到复习过程中，以激发他们的学习兴趣，充分调动他们的主动性。复习过程中要坚持从学生已有的知识经验出发，通过设置问题情境，引导学生主动探究、自我发现，从而获得新知识。例如：在复习化学式时，教师首先让学生自己总结化学式中各元素之间的关系。然后提问：“如何把这些关系用语言表述出来呢？”学生回答后，教师说：“这就需要我们自己归纳出化学式中各元素之间的关系。”由于化学式是反映物质组成及变化的一种形式，因此学生在归纳总结时会感到很吃力。这时教师要适时地提出问题：“你能用化学式表示出它们之间的关系吗？”学生回答后，教师再次提问：“你能把你们组的化学式写在纸上吗？”这样引导学生从生活实际出发，联系所学知识总结归纳化学式，进而实现从生活走向化学、从化学走向社会。在复习《元素周期律》时，笔者先提出一个问题：“你能把这个表中的元素按原子的构成重新排列一下吗？”这个问题使学生很感兴趣，于是他们便积极思考讨论，最后总结出规律：“非金属元素从左到右排列是金、银、铜、铁……”在教师引导下，学生完成了化学式的归类整理工作。接着教师引导学生讨论：“元素周期律为什么符合‘金生水、水生木’的规律呢？”这时有的学生提出问题：“金生水、水生木”是不是有条件限制的呢？有的学生提出疑问：“金、银、铜、铁……为什么不能重复使用呢？”这几个问题提得很好，教师就以这些问题为背景展开教学，创设了生动有趣的情境，引起了学生强烈的求知欲和好奇心。学生通过动手实践和观察分析，自己找出了规律。这样在复习中通过创设问题情境使学生主动参与到复习过程中去，不仅能调动学生学习化学知识的积极性和主动性，还能促进他们学习化学知识的主动性。

五、施爱于教学中

教师要有一颗博爱之心，关爱每一个学生，把爱倾注于教学中。教师要善于发现学生的闪光点，肯定他们的点滴进步，用真情去感化、激励和引导学生。每个人都渴望被认可、被尊重，尤其是在学习上表现优异的学生，更希望得到教师的关注与鼓励。对学习上有困难的学生，要像对待自己的孩子一样，耐心、细致地辅导和帮助。学生做错了题要进行耐心指导，让他们明白自己哪里做错了。在学习中遇到困难时要想办法帮助他们克服困难。我班有个学生叫张健，成绩一直很差，他很自卑。我发现后就对他特别关心，经常找他谈心、询问他的学习情况。一段时间后，张健不仅成绩有了很大提高，而且还能积极主动地参与课堂讨论、课堂提问和课后作业。

结语

通过以上对中考化学复习教学的几点做法，我们可以得出，初中化学复习教学是一个漫长的过程，也是一个反复的过程，在这个过程中教师要充分认识到化学复习的重要性，并要改变传统的化学复习教学模式，根据学生的实际情况制定科学、有效的复习方法。在实际的教学过程中，教师要不断反思和总结，根据学生学习的实际情况进行有针对性地指导和帮助。只有这样，才能有效提高初中化学复习教学质量和效率。

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