引言：特殊教育学校需要通过开展家校共育项目，推动各方有效沟通交流，达成共识，从而提高教育水平。在此期间，家长需要与老师进行沟通，同时也应当在教育过程中建立起有效的合作交流沟通关系，通过开展深层次研学互动，提高教育水平。

一、特殊教育学校家校共育的意义

特殊教育学校家校共育对于促进学生全面发展具备重要意义和价值，学校和家庭开展协同互助，达成教育共识，可以在特殊教育过程中促进学生知识技能、情感道德综合发展。特殊教育学校在教育管理过程中通常面临诸多挑战，如果可以与家庭建立起有效的沟通，便能够在培养学生良好学习习惯、学习意识、道德品质方面取得良好的成果。通过家校共育，教师可以更加深入了解学生的家庭背景，了解学生成长的经历和个性特征，采取因材施教的策略，贴合学生的学习需求，制定教育计划。家长也可以更加全面了解学生在学校中的表现和进步，为学生成长提供针对性的指导和帮助。家校共育还能够提升家长对教育重视度和参与度，使其更加关注孩子的成长发展，通过组织家长参与学校教育活动，与老师进行沟通，更加深入了解孩子的学习需求，从而为其提供更好的家庭成长环境。

二、特殊教育学校家校共育的有效开展策略

（一）建行定期沟通机制

现阶段，特殊教育学校在与家庭进行沟通互动的过程中应当优先建立起定期沟通机制，需要确定沟通频率、沟通方式、沟通职责、沟通内容，从而才能够确保特殊教育学校与家庭共育模式顺利实施。具体来说，特殊教育学校应当明确与家长沟通的目的，即了解学生的学习状况、生活状况，共同解决学生在成长过程中所遇到的问题，促进学生全面发展。沟通内容需覆盖学生学习进展、行为表现、心理健康以及社会适应能力等多方面。为了保证沟通活动能够正常开展，学校和家庭应当设定固定的沟通时间和方式，比如为了保证沟通具备有效性连续性，可以规定每个月第1个周五为家长会议日，要求家长定期参与学校活动，了解特殊学生的学习情况。同时还可利用现代化通讯工具，如微信、QQ，建立起常态化交流沟通的渠道，以便做到实时交际互动。在此期间，特殊教育学校还应当制定沟通流程和规范，包含确定沟通主题、参与人员和时间地点，同时明确沟通过程中的注意事项和具体要求，并对每一次沟通内容、结果进行跟踪记录，以便后续进行回顾反思。

特殊教育学校还应当同步加强对老师的教育培养，提升老师与家长的沟通能力，使其掌握与家长沟通的方法，比如了解特殊学生的需求特征，有针对性、有目的性交流沟通，获取有用的信息，以此来改善特殊教育方式。当学校与家庭建立起良好的沟通机制之后，便需要不断搜集家长的反馈意见，对机制进行优化改进，通过问卷调研、座谈会等方式，了解家长对沟通机制的满意度和建议，及时调整改进机制中的不足之处，并且进行定期沟通评审，提高沟通水平和效率。

（二）建立起信息化平台

特殊学校与家庭进行沟通互动应当建立起信息共享平台，分享各方信息资料，从而在教育过程中达成共识。在此期间，特殊教育学校应当锁定信息平台的定位和目标，该平台作为共享资源的关键场所，连接学校和家庭的重要信息，促进合作互动，提高学校与家庭之间的信息透明度，为学生成长发展提供强力支持。在此过程中，整个平台应当囊括丰富的功能和内容，比如需要及时展示学生的学习进展、安排、活动通知，实现教育资源共享；同时还应当设定家长反馈区，家长可以在相关区域提出意见和见解，促进沟通交际。

而在建设信息共享平台时，学校应当根据自身特殊情况和技术条件，选取合适的技术工具，可以选取成熟的在线教育平台或自主开发系统，提供稳定安全的沟通界面。但是，需要考虑家长的操作习惯，优化界面设置，使平台使用更加便捷。后续，学校应当加强对平台使用规范的制定，包含对平台的访问权限、信息发布流程以及信息安全保障措施进行定义，对平台的使用状况进行定期监管，确保平台能够正常稳定运作。因此，特殊教育学校需要通过建立起信息共享平台，与家庭保持密切沟通，提高家校互动水平。

（三）鼓励家庭参与学校活动

特殊教育学校需要鼓励家庭参与到学校活动中，保持沟通互动，在此期间，特殊教育学校需设计多样化的家庭活动、亲子项目，比如举办亲子运动会、才艺展示以及家长开放日，让家长与学生沟通互动，增进彼此的情感距离，同时也让家长通过这一过程了解学校教育理念和方法，从而获取家长支持。在此期间，为了更好地让家长参与到亲子活动中，特殊学校应当给予必要支持与指导，比如可建立起家长咨询室，提供教育咨询和心理辅导服务；同时也可以开展家长培训活动，提升家长的教育水平和参与能力，使其积极参与到学校研学活动中。特殊教育学校为了激发家长参与活动的积极性，还应当设定相应的激励机制，比如给予积极参与学生活动的家庭相应的表彰和鼓励，让家长感受到自己的付出得到认可和尊重。因此，在推动特殊教育学校教学共育的进程中，学校需要引进丰富多元的活动形式，鼓励家长参与的培训活动以及学校管理事务中，提高双方沟通互动水平，消除争议和纠纷达成共识。

（四）提供专业的培训和指导

特殊教育学校应当推动教育活动稳步高效开展，不仅需要加强对教师的教育培训，还应当落实对家长的教育指导，在此期间，特殊教育学校需要针对特殊教育的需求和教育理念、策略、方法，将特殊教育技能向家长和老师进行传递讲解，比如对特殊儿童评估的方法以及康复训练技能培训策略进行讲解，使家长和老师能够了解特殊学生的教育需求，提高教育效果。特殊教育学校可定期邀请特殊教育领域的专家为教师和家长举办讲座，分享最新的教育实践；并且组织家长和老师参与学术研讨会、学术交流活动，拓宽其视野，通过此类培训举措，激发老师和家长的教学热情和创新精神，并且需及时关注对家长的教育普及活动，需要向家长普及特殊教育知识，帮助其了解特殊学生的教育需求，比如通过特殊教育，开展家长培训项目，将教育心理学、积极心理学等理论知识向家长传递，并建立起家长咨询热线，为家长提供必要的心理指导和帮助，使其在特殊教育过程中能够给予学生良好的辅导。因此，特殊教育学校需要提供专业的培训和指导，提升老师和家长的综合能力，使其在教育过程中能够达成共识，推动双方沟通互动，提高教育水平。

（五）建立起心理健康教育体系

特殊教育对学生的心理健康教育有着较高的标准和要求，特殊教育学校需要建立健全心理健康教育体系，在家校共育活动中达成家长与老师在心理健康教育方面的共识，从而提高教育水平。在此期间，学校应当定期与家长进行交流互动，对心理健康教育状况进行交流，了解当前心理健康教育的现实需求，通过家长会、家访等形式，由学校老师向家长普及心理健康教育知识，关注孩子心理健康成长，形成教育合力。在此过程中，学校应当优先制定心理健康教育计划，将心理健康教育纳入到课程体系中，通过开展心理健康知识讲座、心理辅导活动，了解每一位特殊群体学生的心理健康状态和自我调节能力状况。紧接着，学校便需要通过与家长进行沟通互动，针对每一位学生的实际状况，开展针对性的教育培训，帮助家长丰富自身的心理健康教育技能和方法，并建立起心理档案，记录学生的心理健康状况以及发展变化趋势，从而与家长共同制定良好的心理健康教育计划，在家长的帮助下，使心理健康教育得到延伸和拓展，不仅可以在学校理论教育中消除学生的心理困惑；同时还能够在家长的支持下，通过引进一系列的心理健康实践项目，帮助学生在心理健康学习期间做到知行合一。

三、特殊教育学校开展家校共育的注意事项

特殊教育学校开展家校共育需要密切关注以下注意事项，在此期间，家长与老师需要达成共识，在教育过程中促进沟通互动，消除争议和纠纷。教师应当了解每一位学生的实际状况，了解学生家庭背景情况，与家长一同设定个性化的教育方案和计划，带动学生进行高效学习。同时还需要在此期间尊重家长的建议，但是也需要进行理性分析判断，合理采纳家长建议。此外，在特殊教育期间，家长应当进行持续不断地学习，需要丰富自身的知识技能，在与学校进行沟通互动的过程中研学最新实践，将家庭教育进行延伸拓展。最关键的是，家庭教育还应当成为学校教育的拓展部分，需要做到理实互动、虚实结合，将学校理论教育与家庭实践教育结合在一起。并且在对特殊群体学生进行习惯培养的过程中也应当将两者互动关联，因此需要确保家庭教育与学校教育能够实现有效互动衔接，不仅需要在形式方面做到互动，还需要从内涵方面做到关联，从而提高衔接互动教育水平。

四、结束语

总体来说，家校共育打破了特殊教育学校与家庭之间的隔阂，增进彼此的信任和了解，可以达成在特殊教育方面的共识，形成合力，从而在教育过程中做到有的放矢，推动特殊教育体系构建、成型，为特殊群体学生提供更好的服务。

参考文献：

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