本文旨在探讨《经济学原理》课程在高等教育中的思政实践，通过课程思政的总体设计、教学内容的创新、教学方法的改革以及评价体系的完善，旨在培养学生积极的理想信念、坚定的政治信仰和高尚的社会责任感，同时提升他们运用经济学理论认识和解决社会经济问题的能力。本文详细阐述了课程思政的目标、方向、重点以及具体的建设方案，并通过实践案例分析了课程思政在提升学生综合素养方面的成效。

一、课程思政总体设计

（一）总目标

本课程的核心目标是全方位地培养学生，使他们不仅具备扎实的经济学理论基础，更拥有积极的理想信念、坚定的政治信仰以及高尚的社会责任感。我们期望通过本课程，学生能够熟练运用经济学理论来深刻洞察社会经济现象，有效解决社会经济问题，从而成为具备社会主义核心价值观的、有担当的社会主义建设者和接班人。这要求学生在掌握经济学知识的同时，也要树立正确的世界观、人生观和价值观，为国家的繁荣富强和人民的幸福安康贡献力量。

（二）课程思政建设方向

本课程的建设方向是以习近平新时代中国特色社会主义思想为引领，将经济学知识与社会主义价值引领紧密结合。我们注重培养学生的社会责任感和使命感，引导他们密切关注国家的发展动态、社会的进步趋势以及人民的福祉状况。通过课程内容的精心设计，我们旨在使学生深刻理解经济学的本质和内涵，同时培养他们具备宽广的视野和深厚的家国情怀，为国家的经济建设和社会的全面发展贡献力量。

（三）重点

针对经济学教育中可能存在的西化倾向，本课程将采取有力措施，确保社会主义核心价值观与经济学知识的深度融合。我们深知，经济学作为一门社会科学，其理论体系和价值观念往往受到特定历史、文化和社会背景的影响。因此在传授经济学知识的同时，我们更加注重引导学生深入理解和认同社会主义核心价值观，确保他们在掌握经济学理论的同时，也能受到德育知识的熏陶和感染。通过这一举措，我们期望学生能够在形成正确的世界观、人生观和价值观的基础上，更加坚定地走中国特色社会主义道路，为国家的繁荣富强和人民的幸福安康贡献自己的力量。

二、教学内容的创新

（一）更新教学内容，紧贴中国实际

为了使学生更好地理解和应用经济学原理，我们紧密结合中国实际，将最新的社会经济发展动态融入教学内容中。例如，针对疫情防控这一重大公共卫生事件，我们将其纳入经济学分析的范畴，探讨其对经济的影响以及应对策略。同时，我们也关注全面建成小康社会和脱贫攻坚等重大战略任务，通过案例分析和专题讨论等方式，让学生深入了解这些战略背后的经济学原理和政策措施。我们还及时补充习近平新时代中国特色社会主义思想的相关内容，确保学生能够在掌握经济学原理的同时，深入了解党的路线、方针和政策。通过设计出贴合大学生需求的教学内容，我们旨在激发学生的学习兴趣和主动性，培养他们的辩证思维和系统分析能力。

（二）深入挖掘思政元素，融入经济学原理

在经济学原理课程中，我们深入挖掘思政元素，将德育思想融入经济学知识中。例如在人性假设理论中，我们引导学生思考不同人性假设下的价值观差异，培养他们的道德观念和责任感。在资源稀缺性与资源有效配置的教学内容中，我们强调珍惜资源的意识，引导学生认识到资源的有限性和重要性，培养他们的节约意识和环保意识。在价格理论的教学中，我们结合供给侧改革的理解，让学生认识到价格机制在资源配置中的重要作用，并引导他们思考如何通过价格调整来实现资源的优化配置。通过这些思政元素的融入，我们旨在使学生在掌握经济学原理的同时，也受到德育知识的熏陶和感染，形成正确的世界观、人生观和价值观。为了实现这些教学目标，我们将采取多种教学策略和方法，如案例教学、小组讨论、角色扮演等，以激发学生的学习兴趣和主动性。同时，我们还将注重课程内容的更新和完善，确保学生能够及时了解和掌握最新的经济学理论和研究成果。通过这些举措，我们期望能够培养出更多具备经济学素养和社会主义核心价值观的优秀学生，为国家的经济建设和社会的全面发展提供有力的人才保障。

三、教学方法的改革

（一）多样化教学方法的应用

为了激发学生的学习兴趣和主动性，我们精心设计了多样化的教学方法。学生可以通过观看教学视频，如《中国经济改革与发展》系列讲座，初步了解课程内容。同时，我们提供了丰富的教材资源，包括经典经济学著作和最新研究论文，供学生阅读学习。教师的讲授则起到了穿针引线的作用，将复杂的经济理论用通俗易懂的语言解释清楚。

案例教学讨论是不可或缺的一环。例如，我们选取了“共享单车市场的兴衰”作为案例，组织学生进行深入讨论。学生们从市场供需、竞争策略、政府监管等多个角度进行分析，不仅加深了对经济学原理的理解，还培养了批判性思维和解决问题的能力。此外，我们还利用学习通平台进行投票和结果讨论，如“你如何看待当前中国的房地产市场？”等问题，鼓励学生发表自己的观点，使课堂氛围更加活跃。

（二）案例、讨论式教学的深化与实践

在案例、讨论式教学的深化过程中，我们始终保持着对时代脉搏的敏锐捕捉，精心挑选那些既新颖又具挑战性的案例，旨在激发学生对前沿问题的兴趣与思考。以“数字货币的兴起与挑战”这一前沿话题为例，我们不仅仅局限于对数字货币技术原理的剖析，更将其置于全球经济的大背景中，引导学生从技术革新、监管政策调整、市场影响及未来趋势等多个维度进行全方位、深层次的探讨。为了确保讨论的高效与深入，我们事先进行了周密的准备，从讨论主题的精炼到计划流程的细化，每一步都力求完美。在引入背景阶段，我们通过视频、图表、数据等多种形式，为学生们勾勒出一个清晰、生动的数字货币发展轮廓。随后，我们抛出一系列具有启发性的问题，如“数字货币如何重塑金融体系？”、“监管政策应如何平衡创新与风险？”等，以此激发学生的思考。

分组讨论环节，我们鼓励学生根据兴趣与专长自由组合，形成多元化的小组构成，促进思想的碰撞与融合。每个小组在充分讨论后，都会形成一份详细的报告，并在课堂上进行汇报。汇报过程中，我们鼓励学生们勇于表达自己的观点，即使面对争议也不回避，而是通过逻辑推理、事实论证等方式，寻求共识或进一步探讨的空间。我们还特别注重课堂氛围的营造，通过幽默的语言、轻松的互动、及时的反馈等方式，让学生们感受到讨论的乐趣与价值，从而更加积极地参与到课堂讨论中来。通过这些措施，学生们的批判性思维和解决问题的能力得到了显著提升，他们学会了从不同角度审视问题，更加理性地分析复杂现象，为未来的学术研究与职业生涯打下了坚实的基础。

（三）专题式教学法的深入实施与成效

针对教材中的重点章节，如“中国社会主义市场经济体制”，我们采用了专题式教学法，旨在通过理论与实践的紧密结合，加深学生对国情、党情的理解与认识。在这一教学模式下，我们不再局限于教材的静态内容，而是积极引入外部资源，邀请政府官员、企业家和学者等社会各界人士进行专题讲座，为学生们带来最前沿、最真实的信息与见解。

例如，在“中国社会主义市场经济体制”的专题教学中，我们邀请了多位在不同领域有着丰富实践经验的嘉宾，他们从不同角度分享了自己对中国市场经济发展的观察与思考。学生们在聆听讲座的过程中，不仅获得了宝贵的知识与经验，更被嘉宾们对于国家发展的热情与责任感所感染，激发了他们参政议政的热情。讲座结束后，我们组织学生们进行深入的讨论与交流，鼓励他们结合所学知识，提出自己的见解与建议。这一过程中，学生们不仅锻炼了自己的表达能力与团队协作能力，更在实践中培养了社会责任感与公民意识。他们开始更加关注国家大事，愿意为国家的繁荣与发展贡献自己的力量。

（四）实地调研法的推广

为了加强实践教学与中国特色社会主义实践的结合，我们积极推广实地调研法。例如，我们组织学生前往当地的企业进行调研，了解企业的生产经营状况、市场竞争情况和未来发展规划。通过与企业负责人的深入交流，学生们不仅了解了企业的实际情况，还获得了宝贵的实践经验。此外，我们还鼓励学生深入社区进行调研，了解居民的生活状况、社会保障和公共服务等方面的情况。在实地调研中，学生们不仅锻炼了实践能力和团队协作能力，还增强了对中国特色社会主义的认知与情感。同时，我们也鼓励学生将调研结果进行总结和分析，形成有价值的调研报告或论文，为未来的学习和工作打下坚实的基础。例如，有学生针对当地小微企业融资难的问题进行了深入调研，提出了改进建议并撰写了论文，获得了学术界的高度评价。

四、评价体系的完善与多维度考量

在教育教学的全过程中，评价体系的完善是确保教学质量与学生全面发展的关键环节。为了更全面地评估学生的学习成效与综合素质，我们将课程教学评价与学习效果评价从单一的专业维度，逐步拓展至人文素质、职业胜任力以及社会责任感等多个维度，力求构建一个多元化、立体化的评价体系。在专业维度的基础上，我们尤为注重人文素质的培养与评价。人文素质不仅关乎学生的文化底蕴与审美情趣，更是其综合素质的重要组成部分。因此，在课程设计中，我们融入了丰富的文化元素，如经典文学赏析、历史典故解析等，旨在提升学生的文化素养与人文情怀。在评价体系中，我们通过作业、课堂表现、小组讨论等多种形式，考察学生对人文知识的掌握与理解，以及其在日常生活中的实际应用能力。

职业胜任力是评价学生未来职业发展潜力的重要指标。为了提升学生的职业竞争力，我们在课程教学中注重培养学生的专业技能与实践能力。通过模拟实训、案例分析、企业参观等方式，让学生亲身体验职场环境，了解职业要求。在评价体系中，我们结合学生的实习经历、项目成果、职业技能证书等多方面因素，综合评估其职业胜任力水平。作为未来的社会栋梁，学生应具备强烈的社会责任感与使命感。因此，在课程教学中，我们注重培养学生的公民意识与社会担当。通过志愿服务、公益活动、社会调研等方式，让学生深入了解社会现状，关注民生问题。在评价体系中，我们根据学生参与社会活动的次数、质量以及社会反响等因素，对其社会责任感进行量化评价。

我们还特别注重挖掘体现社会主义核心价值观的知识点，将其融入课程教学中。通过讲述中国故事、传播中国声音、弘扬中国精神等方式，引导学生形成正确的价值观与世界观。在评价体系中，我们关注学生的思想道德表现、价值观念认同以及言行举止等方面，确保其在掌握专业知识的同时，具备良好的道德品质与社会责任感。我们致力于构建一个多元化、立体化的评价体系，从多个维度全面评估学生的学习成效与综合素质。通过不断完善评价体系，我们旨在培养学生的全面发展，为其未来的职业发展与人生规划奠定坚实的基础。

五、课程思政的深远影响

通过本课程的深入实践，学生们不仅在经济学原理的学习上取得了显著进步，更在德育知识的熏陶下，逐渐形成了积极向上、关注社会、勇于担当的优秀品质。这种综合性的教育模式，不仅丰富了他们的知识体系，更塑造了他们的人格魅力，使他们在面对国家发展、社会进步和人民福祉等重大议题时，能够展现出高度的责任感和使命感。在疫情防控的艰难时刻，学生们积极响应国家号召，主动参与志愿服务活动。他们有的协助社区进行体温检测、信息登记，有的负责物资分发、心理疏导，还有的通过线上平台为隔离人员提供学习辅导和生活帮助。这些看似微小的行动，却汇聚成了抗击疫情的强大力量，充分展现了学生们在关键时刻的担当与奉献。他们的付出不仅赢得了社区居民的广泛赞誉，更在实践中锤炼了自己的意志品质，提升了社会实践能力。在脱贫攻坚的战场上，学生们同样展现了不凡的风采。他们深入贫困地区进行实地调研，了解当地经济社会发展状况，分析致贫原因，探讨脱贫路径。在调研过程中，他们与贫困群众亲切交流，倾听他们的心声与诉求，为他们送去温暖与希望。同时，学生们还结合所学经济学原理，为贫困地区提出了一系列切实可行的扶贫建议。这些建议有的被当地政府采纳并实施，取得了良好的社会效果，为脱贫攻坚事业贡献了自己的智慧和力量。

这些实践案例不仅证明了课程思政在提升学生综合素养方面的显著成效，更让我们看到了教育的力量与希望。通过课程思政的深入实施，学生们不仅掌握了扎实的专业知识，更在德育的滋养下，成长为有理想、有道德、有文化、有纪律的新时代青年。他们用自己的实际行动诠释了“厚德载物、自强不息”的校训精神，为国家的繁荣富强和民族的伟大复兴贡献了自己的青春力量。

六、结论与展望

本文通过探讨《经济学原理》课程思政的实践与探索，证明了将思政元素融入经济学原理课程对于培养学生综合素养的重要性。未来，我们将继续深化课程思政改革，创新教学方法和手段，完善评价体系，为培养更多具有社会主义核心价值观的社会主义建设者和接班人贡献力量。

参考文献

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基金项目：贵州大学人民武装学院2024年院级课程思政示范项目任务书（经济学原理课程思政）