本研究探讨了基于英语学习活动观的高中英语听力提升策略：丰富听力资源，通过多样化的材料，包括新闻、播客和影视片段，拓宽学生的听觉输入；加强基础训练，注重音素、语调和语速等要素的练习，奠定良好的听力基础；引入听力游戏，激发学生的学习兴趣，创造轻松愉快的学习环境；组织听力讨论，鼓励学生在小组中分享和交流，提高他们的理解能力与表达水平。通过这些策略，将有效提升学生的听力水平，促进全面的语言能力发展。

1. 英语学习活动观的基本概述

英语学习活动观是指在英语教育过程中，强调通过各种活动和实践来促进语言学习的一种理论，该观念认为，语言学习不仅仅是掌握语法规则和词汇，更重要的是通过真实情境中的互动来提高语言使用能力。因此，教师应设计多样化的学习活动，如小组讨论、角色扮演、语言游戏和项目任务等，让学生在实际应用中体会语言的魅力。

在这种视角下，学习活动被视为推动学生积极参与和自主学习的重要手段。通过这些活动，学生可以在轻松愉快的氛围中增强语言交际能力，提高听说读写的综合素质，学习活动观强调学生的主体地位，鼓励学生主动探索和实践，促进他们的批判性思维与创造力，这种学习方式不仅能够提升学生的语言能力，还能培养他们的团队合作精神和解决问题的能力，为未来的学习和生活打下坚实的基础。总之，英语学习活动观为现代英语教育提供了新思维，注重语言的实际使用和学生的全面发展。

2. 高中英语听力教学的重要性

高中英语听力教学在语言学习中扮演着至关重要的角色。第一，听力是交流的基础，学生在实际沟通中需要理解他人的表达，掌握听力技巧能够增强他们的语言运用能力。第二，随着信息技术的发展，英语作为全球通用语言，其听力技能愈发重要。在国际交往、学术研究和文化交流中，良好的听力能力使学生能够更有效地获取信息和理解不同文化背景下的表达方式。第三，听力训练还能提升学生的综合语言素养，促进其口语、阅读和写作能力的提高。通过听力教学，学生不仅可以熟悉标准发音和语调，还能够习得自然的语感和用词习惯。第四，多样化的听力材料，如英语歌曲、电影片段及新闻报道等，激发了学生的学习兴趣，增进了英语学习的互动性和趣味性。

3. 基于英语学习活动观的高中英语听力提升策略

3.1丰富听力资源，加强基础训练

基于英语学习活动观的高中英语听力提升策略，应加强听力资源的选择与使用。教师可以通过引入多样化的听力材料，如新闻广播、电影片段、播客和英文歌曲等，激发学生的兴趣并提升他们的听力理解能力，这些资源不仅涵盖不同的主题和情景，而且还呈现出多样的语音、语调和口音，有助于学生适应各种真实语言环境。同时，为了提高听力效果，教师可以设计相关的听力活动，如听力填空、信息匹配及小组讨论等，让学生在应用中巩固知识。通过这种方式，学生能够体验到语言学习的实际用途，感受到语言的文化背景，进而增强他们的听力技能。

此外，加强基础训练也是提升听力的重要环节，教师应关注学生的基本听力技能，如识别关键词、理解句子结构和把握文章主旨等。在课堂上，可以通过逐步增加听力材料的难度，帮助学生从简单到复杂逐步适应。针对常见的听力问题开展专项训练，例如通过练习精听与泛听，提高学生的细节捕捉与整体理解能力，鼓励学生进行课后自主听力训练，如参与英语角、在线听力平台的练习，也能有效提升他们的听力水平。综合而言，丰富的听力资源与扎实的基础训练相结合，可以为学生创造更为良好的听力学习环境，增强他们的综合听力能力，进而提高英语学习的整体效果^[1]。

3.2引入听力游戏，激发学生兴趣

在基于英语学习活动观的高中英语听力提升策略中，引入听力游戏是一种有效的方式，这种教学方法通过将学习内容与游戏结合，使课堂氛围变得活跃，激发学生的参与兴趣。听力游戏通常包括听音辨词、听故事复述、听音拼图等多样化形式，这不仅提升了学生的听力理解能力，还培养了他们的反应速度和互动能力。例如，在“听故事复述”游戏中，教师可以选择一段适合学生水平的英语故事，先进行听音训练，然后让学生以小组形式复述故事情节，既增强了听力练习的趣味性，也促进了学生之间的交流与合作。

听力游戏的引入还能够有效地提高学生的语言自信心。许多学生在传统听力训练中可能会感到紧张和无聊，而通过轻松愉快的游戏形式，他们可以在无形中克服对听力的畏惧感。在游戏中，学生不再是被动的知识接受者，而是积极参与者，通过实际操作和互动加深对语言的理解，游戏设定的竞争和合作机制，也能够增加学生的参与感，从而进一步提升他们学习的主动性和乐趣。因此，利用听力游戏作为高中英语听力提升策略之一，不仅能够有效激发学生的学习兴趣，还有助于他们在实践中不断提高英语听力水平，为未来的语言应用打下坚实基础。

3.3组织听力讨论，提高听力水平

组织听力讨论是一项非常有效的教学方法。通过听力讨论，学生在听取音频材料后，能够分享自己的理解和感受，不仅能促进他们对听力内容的深入分析，还能提高他们的口语表达能力和合作意识。例如，教师可以选择一段新闻报道、演讲或访谈录音，让学生在听完后分组讨论，分享各自的看法。这样的互动不仅增强了学生对听力材料的理解，也能帮助他们从不同角度看待问题，拓展思维。

听力讨论还有助于培育学生的批判性思维，当学生在讨论中需要提出论点、反驳观点时，他们会更仔细地分析听到的内容，这种形式的讨论还可以锻炼他们的逻辑思维能力，比如如何构建论据、如何有效表达自己的想法。随着讨论的深入，学生们会在语言应用中逐渐形成自信心，克服对听力材料的紧张和畏惧感。同时，教师可以根据讨论过程中出现的共性问题，及时给予指导，帮助学生发掘自身的短板，从而在实践中不断提高听力能力。总之，在高中英语听力教学中，组织听力讨论不仅激发了学生的参与热情，还有助于提升他们的语言综合能力，为将来的英语运用打下坚实基础^[2]。

3.4开展听力拓展，鼓励语言表达

在当今全球化的背景下，英语听力能力的提升显得尤为重要，基于英语学习活动观的理念，开展听力拓展活动是有效提升学生听力技能的重要策略之一。通过多样化的听力材料和实践活动，学生能够接触到不同的口音、语速和语境，这使他们在真实的交际环境中更加自信。教师可以结合时事新闻、影视片段、英语播客等丰富的资源，设计以兴趣为导向的听力练习。例如，可以组织主题讨论，围绕特定话题进行小组讨论，鼓励学生在听取他人观点的同时，积极表达自己的看法，从而增强其听力和口语能力。

另外，语言表达能力的培养也是高中英语听力教学的重要组成部分。通过鼓励学生参与角色扮演、演讲和辩论等活动，不仅提高了听力理解能力，还促进了口语表达的流畅性和自信心。在活动中，学生需要在听取他人的意见和观点后迅速反应并进行表达，这种即时的互动方式极大地锻炼了他们的思维能力和语言运用能力。同时，教师在活动中应注重创造一个开放和包容的课堂氛围，让学生感受到安全与支持，激励他们大胆发言。通过互动式的教学方式，学生不仅能够改善听力水平，更能提升整体的语言素养，为将来的学习和生活打下坚实的基础。总之，基于英语学习活动观的听力拓展和表达鼓励相结合，将为学生提供全面发展的机会，使他们在英语学习中实现升华^[3]。

结语

基于英语学习活动观的高中英语听力提升策略具有重要意义，通过丰富的听力资源和基础训练，学生不仅能够增强听力技能，还能建立良好的语言思维。同时，听力游戏的引入有效激发了学生的学习兴趣，为课堂氛围注入活力。组织听力讨论则促进了学生之间的互动，使他们在交流中提高理解能力。整体而言，这些策略的实施有助于培养学生的自主学习意识和实践能力，推动其英语听力水平的显著提升，进而为未来的语言学习打下坚实基础。

参考文献

[1]连诚诚.英语学习活动观在高中英语听力教学中的运用[J].中学生英语,2024,(24):17-18.

[2]徐静.基于英语学习活动观的高中英语听力提升策略[J].高考,2024,(18):33-35.

[3]曲丽丽.英语学习活动观视域下的高中英语听力教学实践与研讨[J].求知导刊,2024,(17):77-79.