引言

在小学体育课程中，教师需基于所学知识，有意识地将国家传统体育理念结合进去。融合民族传统体育元素，不仅让学生觉得体育学科具有趣味性，而且还能够掌握与之相关的学科知识，这不仅能激发学生对体育学习的热情和兴趣，也有助于拓宽学生的视野，引导学生从多元角度对民族传统文化有更深入的了解，并从而提升整体的教育教学质量。

1小学体育教育中民族体育传统文化的教学价值

1.1有利于传承民族优秀文化

为了维护并加强民族的凝聚力与身份感，继承和推广民族文化起着至关重要的作用。这些杰出的体育传统文化，作为民族的珍贵财富，承载了深厚的历史、文化和精神寓意。在小学时期，学生正处于身体和精神的关键时期，学生所处的成长背景和所受的教育经验对于人格塑造和价值体系有着深刻的作用。因此，将这些体育文化遗产传递给年轻一代不仅可以保护和延续这一宝贵文化传统，也是培养学生对文化的正确认同和自信的关键手段。体育教育中，将民族的传统体育文化融入其中意味着不仅仅是掌握各种技能和遵循传统规则，更是在传递和推广文化精髓。当学生学习像蹴鞠、八音盒子或板凳舞这样的传统体育活动时，可以深入感受这些项目所蕴含的深厚的文化精神和民族传统。例如，古老的蹴鞠体育不只是对身体的锻炼，它更是展示了中国古代人们对社会和谐、统一和团结的价值追求。这些传统与现代社会中的团队协作和尊重他人的精神是紧密相连的，为学生提供了对正确的人生和价值观的深入理解和实践。

1.2有利于培养健康生活方式

民族体育的杰出传统文化融合了整个民族的智慧与文明精髓，反映了人们对于自然、社会和生命的深厚洞察，展现了民族对健康生活态度的不断追求。在这些深厚的传统文化中，人们更加注重身体与自然之间的完美结合，以及个人与团体、个人与大自然的和谐相处。它们不仅体现了人对健康和和谐生活的强烈渴望和追寻，还能在体育教育中帮助学生形成健康的观念，激发学生积极进行体育锻炼的热情，并进一步促进身体和心理的全方位健康成长。在丰富的民族体育传统文化中，不仅强调身体锻炼，同样也强调培养意志和团队合作精神。传统的体育活动中，人们的目的不仅仅局限于身体的锻炼，更在于锻炼和增强团队合作意识。如蹴鞠这样的古老活动，除了运动员的技艺外，更需要团队成员之间的深度合作和默契。这种合作精神与现代社会中的团体合作和协同作战非常相关。通过参与和体验这些活动，学生有机会深刻认识到团队协作的价值，并培养出主动追求和勇于战斗的意志。

2小学体育教学现状

2.1组织形式缺乏创新

尽管课堂的教学方法和组织结构没有经过任何改革，但在教学内容方面却显得相对单调，这导致体育活动表现出一种类似“羊”的行为模式。确实有几名男性学生对舞蹈产生了浓厚的兴趣，然而学校并没有专门为这一目的设立专门的舞蹈课程；确实有一部分女性学生对排球充满了热情，但由于觉得太过复杂，因此教师没有开设相关课程。在体育课中，教师也只是将其作为一项运动来进行讲解或示范，很少考虑到学生对于体育知识、技能等方面的需求。在小学体育课程中，孩子们能够选择的教学内容是非常受限的。因此，很多老师会采用枯燥、乏味的教学方法进行课堂授课。单调且刻板的教学方式常常不能有效地激发学生的学习热情。如果教师能够合理运用体育训练手段，不仅能提升课堂教学效率，还可以有效增强小学生身体素质与心理素质。然而，在当前时代，中考已经把体育教育作为主要的考核内容，这进一步突出了体育训练的核心地位。游戏作为一种新型教学方式能够激发小学生的运动热情，使其积极参与到体育锻炼中去，提高身体素质水平。因此，为了确保体育课程内容具有吸引力，教师应当巧妙地设计多样化的教学策略，并将游戏元素整合到体育课堂中。

2.2教学内容单一

小学生应该参与到田径、足球、篮球、乒乓球和武术等多种体育活动中。随着素质教育的实施，小学体育课上开设了很多运动项目。然而，由于学校场地和教师资源的局限性，所推出的教学项目与学生们的期望之间存在显著的不一致。在小学中开设武术课可以弥补这一缺陷，同时也有利于促进学生身心发展，提高身体素质和运动能力，从而更好地实现“终身健身”的目的。虽然部分学生对武术产生了浓厚的兴趣，但要真正掌握学校教授的各种体育技能和动作，还需要进行大量的实际练习。在小学中开展游戏化教学，能够有效提高学生学习的积极性。由于反复进行单调的动作练习，学生对体育课的热情逐渐降低，缺乏富有创意和游戏性的活动，这也是学生不太喜欢体育课的一个主要原因。

3多元文化融合下小学体育与民族体育发展策略

3.1创编新游戏，培养创新意识

从教育手段的视角出发，将传统游戏整合进小学体育课堂有助于拓展教育模式和方法，这能够帮助学生对体育有更深入的了解，并以更为热情地参与到体育活动中，从而为学生建立正确的体育锻炼观点和观念提供坚实的基石。从课程内容的角度来看，将传统的游戏元素融入到课堂不仅能丰富体育课堂环境的多样性，还能加深体育课堂所包含的文化内涵，从而使学生能在接受体育锻炼的过程中，也有机会接受到文化教育，进一步提升小学生的体育综合素养。将民族传统体育游戏纳入课程体系，旨在既增添体育课的娱乐性，激发学生对于各种活动的兴趣与热情，同时也是为了更加有效地提升学生的整体能力与素质。结合民族传统体育游戏，鼓励学生与教师携手合作，独立设计和创新新颖的体育活动，以此来培养学生的创新觉悟和能力。以花样跳绳比赛为例，大多数同学都热爱长绳的舞蹈技巧，那么，你知道哪种跳绳是个不错的选择，例如倒跳、连续跳跃等等？看看哪个人的技巧最为出色；以滚铁环为例，这个表面简单的游戏的操控却远非简单。一个看似小的铁环似乎也有自己的创意，它决定坚持使用，看看之间谁能够真正战胜谁？当学生参与体育活动的兴趣日益旺盛时，通过有趣的组合方式，学生在其中获得的收益也日益丰富和深入。通过独立地编排和组织体育活动，学生在创造性思维和创新技能方面都取得了显著进步，在体育教室的活跃度也日益增强，同时教学成果也有了明显的提高。

3.2多样化游戏，提升学生能力

在小学的教育阶段，学生们展示了多元化的兴趣和爱好。仅仅依靠传统的体育活动方式和内容已无法全面满足需求。然而，通过把多元的民族传统体育活动方式巧妙地整合到教学课堂中，可以有效地拓宽体育课堂的实施途径并丰富体育活动的内容和深度。教师可以考虑使用一些富有趣味性的体育活动方法作为课堂的引入和预热环节。这种方法既可以激发学生参与体育锻炼的兴趣，同时也能有效减少学生对直接进入课堂的不适应情况。民族的传统体育活动也可以融合为游戏元素，为课堂带来更多活跃气氛。例如，那种孩子们特别喜欢的跃长绳项目，通过多种活动方式，为学生们创造了一个可以享受多种体育游戏乐趣的环境。像在最富有挑战性的部分跳“绳中绳”，两名学生都要挥舞长绳，而跳绳学生在跳跃时每人手中都握着一个短绳。在跳跃的过程中，还需同时跳短绳，两条绳子之间不能完全交叉。完成几项特定的任务后，后续的学生会继续这个任务，直到小组的每一个学生完成了指定任务。长绳跳跃活动不仅是对学生主体协调能力的培养，同时还有助于评估学生的反应速度和集体合作技巧。教师应考虑到课程中的体育锻炼需求，可以挑选出各种民族的传统体育活动方法，并将其融合到课堂，这不仅可以丰富课堂体验，也能让学生更好地认识到体育活动的乐趣；通过将各种不同的传统活动融入，可以以多种方式培养学生在体育领域的综合能力，为学生体育素质的进一步增强打下稳固的基础。

3.3讲过去故事，铺垫传统文化

从教育质量的角度来看，体育游戏的引入使得更多的儿童愿意自愿参与体育课堂，以支持和协助教师的教学任务，使得课堂氛围变得更加热烈，教学质量也得到了显著提升和进步。由此可以看出，当民族的传统体育文化融入到小学的体育教育中时，它可以显著优化民族传统体育的表现形式，创建一个和谐的创新体育课堂，为学生在体育全面技能上的进步打下稳固的平台。面对学生对于民族传统体育活动缺乏足够了解的现状，教师在教育和研究中应融合民族传统体育文化元素。例如，利用诸如多媒体这样效果显著的教育工具，将民族传统体育文化有机地纳入教学，从而为学生在课堂学习中的全面融入提供有效的预备，并为学生未来主动学习民族传统体育奠定坚实基础。通过多种方式，将体育文化更多地整合到小学的体育活动中，不仅可以提升学生的活动体验，还能为学生提供多样的体育文化体验，进一步推动身体健康全面发展。

3.4角色扮演，融入民族传统体育

在小学体育课程中，融入民族传统体育教育的时候，可以鼓励学生以扮演的方式参与学习，使学生在学习中占据中心地位，从而使学生对所学的内容有所感受，并进一步增进学生的知识学习效果。在体育的教学过程中，为了教导学生如何有效地“奔跑”技巧，学校为学生设计了“秋收大作战”活动，在此游戏里，学生被设计为扮演农家角色。为了营造适当的学习和环境，需要应对突然天气的变化。学生们会扮成农户，需要紧急收割“玉米”。但由于学生与田地的距离相当曲折，学生要避开一些潜在的障碍，才能成功完成抢收任务。通过这类角色扮演的游戏方式，可以有效地激发学生对于知识学习的热情和自主性，使学生真正参与其中，学习并掌握相关知识和技能。这还能锻炼学生的平衡和协调能力，进而潜移默化地指引学生深入探索知识的世界。当学生参与此游戏的角色扮演时，热情也会增加，期望能与时间竞赛，进一步完成学业，使得学生能够更积极地参与体育课程，从而增强学生的学习动力。通过角色扮演游戏的形式进行教学，学生可以更加深入地感受农业生产的辛劳和不易，这样不仅可以帮助学生学到知识，还可以对学生的思想层面进行深入的引导，例如珍惜和节约食物，从而更好地促进学生的综合素质得到提升。

3.5课中环节，进行趣味训练

课堂的一个部分就是学生接受体育锻炼的时期。在这个阶段，学生有机会深入学习体育动作的关键环节，并能够将自己的知识知识应用到具体行动中，从而进一步提升他们的专业技术能力。在传统的体育与健康教学中，绝大部分教师选择采用单调方法来组织课堂活动。学生们很难体验到体育练习的乐趣，有些甚至逃离训练。面对这种挑战，教师可以根据教学材料选择恰当的传统运动项目，以增加他们的训练热情。举个例子，当在课堂中，学生与他们的团队伙伴们合作，深入探究和了解了立定跳远中的专业技巧。根据学生的学习需求，教师员会考虑进行跳跃活动，组织各种有趣的学习训练。更具体地说，老师能够在地面创作出各种“房屋”，并为各团队分发特定的“住宅”。之后，老师明确表示了一项训练建议：“鼓励大家选择立定跳远这种跳跃方式。当你碰到同一格的跳房动作时，双脚应当同时进入该格内；而当你碰到两格并排时，脚将各自落入不同的格子里。

结束语

新课改的持续推进使得对我国的体育教育提出了更高的期望。这迫使小学体育老师必须不断地完善教学方法，持续创新和优化课程策略，将各种民族体育项目融入到小学体育教学中，确保学生在课堂上的主体性得到尊重，利用全新的教学方法来提高小学生在体育教学中的效率，并为增强体育技能打下坚实的基础。

参考文献

[1]柳燕.小学体育教学质量的提升途径与策略分析[J].科学咨询(科技管理)，2020(12):262.

[2]赵梅.基于信息化视野下小学体育乒乓球教学模式探究[J].科学咨询(科技管理)，2020(07):269.

[3]赖素凤.巧设民间游戏创新教学方式——初探小学体育课堂教学策略[J].考试周刊，2020(33):125-126.

[4]王艳艳.探析小学体育课堂融入传统体育文化的方法策略[J].试题与研究，2021(34):59-60.

[5]王明明.巧用民间传统体育活动资源提高小学体育课堂效率[J].文理导航，2021(6):69-70.