随着时代的发展，科技的进步，数字技术逐渐进入人们的生活，散布在人民生活的方方面面，也为人们的生活带来了巨大的变化。数字技术是指以人工智能（AI）、区块链（Block chain）、云计算（Cloud Computing）、大数据（Big Data）、5G和Internet（物联网、互联网及移动互联网）为代表的信息技术。小学英语PEP教材作为我国小学英语教学的重要载体，如何将数字技术与小学英语教学有机结合起来，提高教学质量，成为现下小学英语教学的重要研究课题。

传统的单词、对话、语音、阅读等课型逐渐不能满足学生的身心发展需求，在此基础上需要进行适当的变革才能适应学生，适应教育发展。就是在这种情况下出现在广大教育教学者的视野中。数字技术在教育教学上有很大的作用。以人教版教材（四年级起点）为例，每一册书都包含有六个常规单元和两个复习单元。每个常规单元都包括四个个部分：主情景图，A部分，B部分，C部分。其中A部分（三到五年级）包括Let’s talk, Let’s learn和Let’s spell，B部分包括Let’s talk, Let’s learn和Read and write.C部分包括Story time。每一节课都不是简单的去讲解单词、语句、语法，让学生干巴巴地去学，而是让学生在一个真实开放的语境中去探索知识，体验知识，将原有知识与新学知识结合起来，融入到自身的知识体系中，形成新的知识体系。教师每一节课的讲授都需要多媒体的参与，无论是简单的资源包还是精美的课件都是需要数字技术的参与。

数字技术在小学英语PEP教材中的应用可采取多种策略：

一、利用多媒体课件辅助教学

教师平时的课堂上辅助教学用的最多的就是多媒体课件，可以根据教学内容制作多媒体课件，将文字、图片、音频、视频等多种元素融合在一起，为学生呈现生动、形象的教学内容。多媒体课件上的图片和视频有很多的搜集途径，可以在网络上搜索，下载下来，如果网页本身不能提供下载途径，也可以用专业的剪辑软件（如快剪辑）录下来或者是系统自带的录屏软件录下来，再经过相应的软件（如快剪辑、剪映等）剪辑制作成新的适合课堂使用的图片视频来使用。网络上找不到相应的资源，教师也可以利用相应的AI软件（如文心一言、布谷鸟配音等）生成相应的图片或者视频来帮助教师获得相应的教学素材。

经过AI制作的软件和视频更加贴合教师的个性化需求，也更能适应学生的认知发展规律。教师在讲授六年级上册第三单元My weekend plan 中B部分的Read and write，此段语篇主要讲中秋节的习俗，中国传统节日的学习与单元中其他部分的关联不大，又很有中国特色。这个时候教师就可以在网络上搜索中秋节相关图片、视频等或者用AI生成一些嫦娥故事的视频或者图片来帮助学生了解中秋节的相关知识，为学生创设真实的语境，帮助学生更快进入学习状态。另外也可以运用AI软件（如豆包）生成相应的有明快节奏的chant文字，使用剪映或快剪辑插入音乐，插入视频，识别字幕，生成符合学生喜好的chant视频，帮助学生快速掌握知识，增加课堂的趣味性。

多媒体教学中能够将抽象复杂的概念简单化，比单纯用文字和静态图片讲解更直观。如英语学习中的各种时态的学习，教师可以使用数轴来划分时态的时间区间，来帮助学生理解消化各种时态的不同之处。同时，也可以运用各种动作或事件的视频加上时间的结合，帮助学生练习时态的句型。希沃白板上的师生活动小游戏，双人答题小竞赛都使数字技术的体现，都可以帮助教师达到想要的教学效果，营造轻松愉快的课堂环境。许多课件带有交互功能，如选择题、填空题等练习，学生可以直接在课件上作答，课件即时反馈答案，增强了学生的参与感。

二、运用在线教学平台开展教学活动

好的在线教育资源平台也能帮助教师组织好课堂，丰富课堂内容，提高教学质量。教师可以利用的在线教学平台有很多，如钉钉、腾讯课堂，班级优化大师、一起作业网等。在线教学平台可以提供直播教学、互动答疑、作业提交等功能，方便教师与学生之间的交流与互动。在之前的疫情期间，这些在线课堂为教师提供了很大的便利。例如，在教学时，教师可以使用钉钉上的在线直播功能与学生进行线上的教学，可以正对着教师授课，也可以与屏幕同步或者教师与屏幕同时出现，利用教师提前制作好的课件，帮助教师完成教学工作。教学过程中的师生互动环节也是可以通过钉钉申请连线完成，帮助教师对学生进行检测或者答疑解惑。同时，在作业的提交方面也有相应的功能帮助教师完成作业的布置，不仅可以布置视频，音频，文字作业，同时系统上自带的一些课堂检测训练也是教师的选择之一。系统上自带的一键批改作业，相应的一些奖章和评价也能帮助教师更快更好的完成作业的批改。遇到一些学生没有交作业的情况，软件上也可设置相应的交作业提醒，能够提醒家长及时督促学生按时完成作业及相应的练习。腾讯课堂聚合了大量优质教育机构和名师，课程种类繁多，学习者可以根据自己的需求和兴趣，找到适合自己的课程，无论是备考升学，还是培养兴趣爱好，都能得到满足。学生可以在课余时间学习课外知识，拓宽自己的视野。也可以根据自己的学习能力和理解程度，自由调整学习进度。对于不理解的内容可以反复观看课程回放，直到掌握为止。平台提供了多种互动方式，如讨论区、举手连麦、答题卡等，学习者可以与老师和其他同学进行实时互动，提问、交流、讨论，增强学习的效果和趣味性。同时，老师也可以及时了解学习者的学习情况，给予针对性的指导和反馈。平台提供了丰富的教学工具，如摄像头、ppt 播放、音视频播放、屏幕分享、画板、签到等，方便老师进行教学。特别是腾讯课堂“老师极速版”，让老师能够快速搭建自己的专属课堂，开课流程简单，即使对在线教学不熟悉的老师也能轻松上手。

三、利用英语学习软件提高学生英语综合素养

教师可以推荐学生使用英语学习软件，如英语趣配音、百词斩等，提高学生的英语听说读写能力。例如，学生可以通过英语趣配音软件，为英语电影、动画片、科普知识、小故事等进行配音，提高英语口语表达能力，锻炼学生的语音语调以及开口说英文的能力。以PEP教材的课文对话或者故事为素材，让学生为其配音，模仿语音语调，增强口语表达能力。同时，软件中的海量听力资源也有助于学生熟悉教材中的单词、句子发音。学生还可以通过百词斩软件，学习英语单词，提高英语词汇量。软件通过图片、例句等多种方式让学生记忆单词，还可以设置复习计划，巩固学生对教材词汇的掌握。使用新概念，帮助学生练习英语表达法，扩大词汇量，掌握相应的语法知识，扩充知识面，了解中西方文化的差异。一些英语阅读软件提供适合小学生的分级读物，教师可以挑选与PEP教材主题相关的阅读材料（如牛津英语，丽声英语等）推荐给学生。例如，教材中有关于周末计划的单元，就推荐学生阅读简单的周末计划小短文，拓宽学生的词汇量和知识面。同时，教师也可以根据自身的需要，使用AI软件（如文心一言）制作自己专属的练习模式，如作文小助手，背单词高手等帮助学生提高学习效率，更快完成知识的架构，促进知识的重组与建立。

 四、利用数字技术提供教学评估与反馈

数字技术渗透在课堂的方方面面，不仅可以帮助教师组织好课堂，也可以在课后给与教师一定的教学反馈与评估。利用数字技术可以跟踪学生的学习过程和学习数据，如学生的学习时间、学习进度、答题情况等。教师可以根据这些数据了解学生的学习习惯和学习状况，为教学提供参考，以便及时调整教学策略和方法。课堂上使用的问卷调查以及make a survey能够帮助教师收集学生在某一方面的选择倾向数据，如学习动词或者将来时态时，可以使用调查表，调查学生的周末计划，从调查表上可以看到学生周末的计划是偏向娱乐多还是偏向学习多或者是两者兼有，从而根据调查结果作出相应的情感升华：只有玩乐的计划和只有学习的计划对学生的身心健康无益，要做到劳逸结合才符合学生的身心发展规律，帮助学生健康成长，让生活变得更有意义。

基于学生的学习数据和评估结果，数字技术可以为学生提供个性化的反馈和建议。例如，对于学生在发音、语法等方面的错误，系统可以自动识别并给出纠正建议，帮助学生提高英语水平。学生可以根据教师提供的学习资源包或者是在线的电子点读书本纠正自己的发音和语音语调。同时，一些软件可以提供变式训练，如单项选择，给问句选择合适的答语，选不同类词语等也有一定的答案反馈，可以帮助学生理解并掌握相应的语法知识。

数字技术在小学英语 PEP 教材教学中的应用，为小学英语教学带来了新的机遇和挑战。教师应积极探索数字技术与小学英语教学的有效结合方式，充分发挥数字技术的优势，提高教学质量，培养学生的英语综合素养。同时，教师也应注意数字技术的合理使用，避免过度依赖数字技术，将学生的吸引力过多的放在多媒体课件上，而忽视了多媒体课件本身的功能。过度使用数字技术也会减少学生之间以及学生和教师之间面对面的互动。例如，小组讨论如果都通过电子设备进行，会缺少眼神交流、肢体语言等沟通方式，影响学生的社交能力发展。总之，数字技术的出现是机遇也是挑战，把握好中间的度，才能使用好数字技术，造福教育事业。

参考文献：

1.何一茹 小学英语一对一数字化学习资源应用研究[J]. 教育信息技术, 2014(3)

2.王蔷, 张虹 小学英语分级阅读教学：意义、内涵与途径[J]. 外语教学与研究, 2017, 49(2)

3.赵静宜 数字教育资源在小学英语教学中的应用研究[D]. 河北师范大学, 2019

4.李慧 信息技术在小学英语教学中的应用研究[D]. 山东师范大学, 2016