伴随着科学技术的不断进步与时代的不断发展，信息化已经成为各行业转型升级的主要推动力。就职业教育而言，信息化教学模式的提出与运用不仅对传统教学模式产生了革命性改变，而且对教学质量与效率的提升起到了强有力的支撑作用。中职化工教学是职业教育中的一项重要内容，教学内容繁杂而抽象，传统教学模式通常很难调动学生的学习兴趣与热情。因此，探索并运用信息化教学模式对促进中职化工教学整体成效的提高有着十分重要的作用。

一、中职化工教学中信息化教学模式的价值

信息化教学模式在应用于中职化工的教学过程中，其价值体现在诸多层面，深刻地影响了教育教学质量、教学效率和学生能力发展。从教学资源角度看，信息化教学模式在中职化工教学中大大拓宽了资源边界，传统教学以教材、教辅资料为主要资源来源，信息化教学则借助互联网、数字化图书馆、在线课程等，平台整合世界各地优质教育资源为师生服务。这样既能使教学内容更丰富多样，又能及时地更新，体现化工行业最新发展与技术革新，保证了教学内容的时效性与前沿性^[1]。

信息化教学模式实现了教学方法的改革，多媒体教学、虚拟现实技术和在线互动平台等信息化手段，使化工原理和工艺流程这些抽象而又繁杂的知识能用直观、生动形象地展现出来，减轻了学习难度，增强了学生的学习兴趣与参与度。尤其虚拟实验室的使用，使学生能够在无风险环境下完成实验操作，不仅保证了实验的安全性，而且加强了实践操作能力的培养，为今后的职业生涯奠定了坚实基础。

二、中职化工教学中信息化教学模式的运用方法

（一）多媒体教学

多媒体教学是中职化工教学信息化教学模式中最直观、最常用的一种港式。它集文本、图像、音频、视频等媒体形式于一体，把原来抽象、枯燥的化工知识变成生动、形象的教学内容，大大丰富了课堂表现形式，加强了学生的学习兴趣与效率^[2]。

比如在阐述化工原理“流体流动和传热”这一章时，传统的教学方式可能只局限于文字及公式推导，很难使学生形成直观认识，而通过多媒体教学，老师可以演示流体在管道内流动情况的动画模拟和不同情况下传热过程的视频实验等，让学生清楚地观察到流体的流动形态、速度分布和热量传递过程。这种教学方式在强化知识直观性的同时，也激发了学生好奇心与探索欲，让学生更积极地投入到学习中去。另外，多媒体教学也方便了教师按照教学的需求灵活地安排教学内容，教师可依据学生学习进度及反馈信息适时调整教学计划与策略，并通过穿插有关化工生产实例、行业动态等来拉近教学内容与实践的距离，强化学生的应用意识与实践能力。

（二）虚拟实验室

虚拟实验室正是信息化教学模式下中职化工教学的另一种重要运用方式。它通过采用虚拟现实技术模拟化工实验真实环境，让学生无风险、无污染地完成实验操作，以培养学生的实践能力与创新意识^[3]。

以化工合成实验为例，在传统实验中，学生需自己动手操作实验设备对有毒有害物质进行加工，具有安全隐患；而在虚拟实验室里，学生通过计算机模拟实验环境来完成虚拟实验操作，可以自主地调节实验的环境、调整反应物的类型和数量，密切观察实验中的各种现象，并利用数据分析工具对实验数据进行深入的分析和处理。这种教学方式既规避了实验过程中存在的安全风险，又提高了实验效率与精度。虚拟实验室也能提供大量的实验资源与实例，让学生接触更多的化工实验种类。比如有些复杂、昂贵或者危险的实验用传统教学很难进行，虚拟实验室却很容易做到。这有利于学生开阔视野，加强对化工实验的认识与掌握。需要注意的是，教师在虚拟实验室运用过程中需注重指导学生对虚拟实验工具的恰当运用，并对其实验设计能力以及数据分析能力进行培养。同时，教师要根据实际实验情况合理地安排虚拟实验与真实实验之间的配比与次序，以保证学生在虚拟实验过程中得到充分的实践训练，并为今后真实实验及职业生涯做铺垫。

（三）在线学习平台

在线学习平台为信息化教学模式在中职化工教学中提供了另一种重要支持。它为学生自主学习、合作学习提供了丰富的学习资源与互动功能，以适应不同水平学生学习的需要。

以一个中职化工专业在线学习平台为例，它提供各种学习资源，主要有课程视频、电子教材、习题库和在线测试，学生可根据学习进度与兴趣自由选择学习内容与方式。同时，该平台提供线上讨论区、小组合作项目及其他互动功能，让学生在学习过程中与同学、老师沟通协作，一起解决存在的问题，提升学习效果。在线学习平台也为教师的教学管理与考核提供了方便。教师可在平台上发布教学通知、布置作业、批改作业以及开展在线测试，对学生学习进度及成绩变化情况实时监测。这种教学方式在提高教学效率与管理效率的同时，也加强了其针对性与有效性。教师在应用在线学习平台时，需重视指导学生对平台功能的恰当运用，并培养其自主学习与合作学习能力。同时，教师要将课堂教学与实验教学相结合，合理地安排线上学习与线下学习之间的比重与次序，以保证学生在学习过程中知识与技能得到充分地培养。

（四）智能教学辅助系统

智能教学辅助系统是信息化教学模式在中职化工教学中的又一创新应用，它融合了人工智能、大数据分析等先进技术，为广大师生提供更智能化、个性化的教学支持。智能教学辅助系统可以基于学生学习行为与成绩数据进行深度分析，以准确评价学生学习状态与能力水平，该系统能够确定学生学习难点与薄弱环节，有针对性地推荐相关学习资源与练习题，有利于学生知识点的巩固与学习效果的提升。这种个性化教学方式不仅增强了教学的针对性与有效性，而且能激发学生的学习兴趣与热情。

以化工反应工程学习为例，该智能教学辅助系统能够依据学生对反应速率和反应机理的知识点掌握程度来进行相关视频讲解的智能推荐、动画模拟与实验案例，有助于学生对上述难点内容的深刻理解与把握。同时该系统能够根据学生答题情况及反馈信息对题目难度及题型进行智能调节，满足不同学生的学习需求及能力水平。智能教学辅助系统也为教师课程设计与教学实施提供了大量教学资源与手段，教师可借助系统所提供的资源库方便地查找与选择有关教学资料与案例，以提高备课效率与质量。

结束语

信息化教学模式对于中职化工教学的价值是无法估量的。在信息技术日益发展与普及的今天，有理由认为信息化教学模式在今后会起到更大的推动作用。但是，我们还应该清楚地看到信息化教学模式并不是一种万能解决方案。在应用时，还要根据具体教学内容以及学生实际，对多种信息化教学手段进行灵活地选择与应用，切忌一味追求形式，忽略教学实质。

参考文献

[1]李建平.中职化学信息化教学创新策略探析[J].新课程研究,2023(32):28-30.

[2]刘静.中职化学信息化教学模式研究与实践[J].知识窗(教师版),2023(09):114-116.

[3]杨晓春.中职化学信息化教学创新策略探究[J].中国新通信,2022,24(22):203-205.