课题项目：人工智能时代高职旅游管理专业学生自主学习能力提升策略研究（课题编号：LYHZW202321）

前言：

在“互联网+旅游”时代背景下，旅游行业迅速融合了大量的智能技术，如大数据、云计算和人工智能，这些技术的应用极大地推动了旅游服务模式的创新和优化。对教育领域而言，尤其是高职旅游管理专业的教育，也必须跟上时代的步伐，创新教学理念和方法，以满足行业的新需求。高等教育中的自主学习能力的培养，不仅有助于学生在校期间获得必要的知识和技能，更重要的是为他们的职业生涯提供持续学习的能力，使他们能够不断适应快速变化的工作环境。

1.自主学习的影响因素

1.1自我效能

自我效能强调个人信念对其行为的驱动作用。自我效能指的是个体对自己完成特定任务的能力的信心。自我效能感强的学生在面对难题时更为坚持，能解决更多问题，这种心理信念的力量极大地激发了他们的潜能。

1.2自我调节

自我调节是自主学习的另一个关键要素，涵盖自我激励、认知策略和目标设置三个方面。自我激励主要关注学生的内在动机和意志力，是支撑学生在遇到挑战时继续前行的动力^[1]。认知策略则包括学生处理问题时采用的具体方法，正确的策略能使学习效率倍增，不仅让学生感受到成就感，还促进了学生的自主学习。

1.3团队合作

团队合作对于自主学习同样至关重要。研究显示，团队协作能够显著提高学习效果。在团队中，学生可以通过交流和合作，共同解决问题，从而更深刻地理解学习内容。此外，团队环境中的互助和支持是个体在学习过程中不可或缺的。

1.4理论与实践结合

理论与实践的结合也是自主学习的一个重要方面。很多学生对学习感到厌烦的根本原因是他们无法看到所学知识的实际应用，或者不知道如何将理论知识应用于实践中。当学生能够将所学知识用于解决实际问题，并从中获得成就感时，他们的学习兴趣和自主学习能力都会得到显著提升。

2.智能化背景下高职旅游管理专业人才学习能力的要求

2.1快速学习的能力

在互联网时代，信息的产生和更新速度极快，每天的信息量巨大，远超过以往任何时代。这一现象对旅游行业的从业者提出了新的挑战：必须具备快速学习的能力，以便适应持续变化的信息环境。旅游从业人员需要通过新兴媒介如微博、微信、抖音、Bilibili等智能设备和平台，快速地获取、处理并交流信息。这不仅要求他们熟悉现代信息技术，更要能在海量信息中迅速甄别和把握核心内容，有效发布和利用信息。因此，提升快速学习的能力，成为旅游从业人员适应现代社会、保持竞争力的关键。

2.2终身学习能力

随着知识更新速度的加快和信息量的激增，终身学习已成为现代社会的基本要求。特别是在“互联网+”的背景下，旅游业的发展速度和游客获取知识的方式都在不断变化，这要求旅游从业人员不仅要有前瞻性的发展眼光，还需具备持续自我学习和自我提升的能力。终身学习不仅限于职业技能的提升，还包括对新知识的不断探索和应用。旅游从业人员作为行业的直接服务者，需要不断更新知识和技能，以适应全球旅游市场的变化，确保能提供最佳的服务体验。因此，培养终身学习的能力是旅游从业者适应行业发展、提高个人职业竞争力的关键。

2.3创新学习能力

随着互联网、云计算、大数据等新一代信息通信技术的普及，传统产业特别是旅游行业面临了前所未有的变革机遇。这些技术不仅带来了转型升级的可能，还为旅游行业注入了新的活力^[2]。在不断变化的市场需求和技术环境中，旅游从业人员需要发展强大的创新学习能力，以便捕捉和利用市场热点。他们需要在企业文化构建、产品设计、市场营销策略等方面进行持续的创新，不断调整自己的业务策略以适应市场。此外，通过创新学习，旅游人才可以更好地掌握行业动态，预见行业趋势，从而使企业和个人在激烈的市场竞争中保持优势。

2.4跨学科学习能力

在互联网经济时代，旅游业的发展不再局限于传统的旅游服务。通过利用大数据和互联网技术，旅游业已经开始与农业、林业、工业、商贸、金融等多个行业融合，形成了“旅游+”的多元化发展模式。这种跨领域的融合为旅游从业人员带来了新的挑战和学习需求。他们不仅需要掌握传统的旅游知识和技能，还应具备大数据分析、智能技术应用、商务管理等多领域的知识和技能。培养跨学科学习能力，能让旅游从业人员更好地适应行业发展趋势，成为具有广泛技能和知识储备的复合型人才，从而在竞争激烈的旅游市场中立足。

3.智能化背景下高职旅游管理专业学生自主学习能力的提升建议

3.1互联网创新思维融入人才培养目标

在“互联网+”的背景下，旅游管理专业的教育体系需要与时俱进，将创新思维作为人才培养的核心目标。高校应针对旅游业新兴的业态、模式和技术，培养能够在企业管理、产品开发和市场运营等方面展现卓越能力的通用型人才。学生应被鼓励利用网络科研学术交流平台，参与学术论坛，聆听校外专家讲座，以及交流前沿技术，这些活动有助于他们储备创新和创业所需的知识。此外，通过校校合作、校企合作以及校内合作，建立开放式的科技创新平台是至关重要的。通过参与“互联网+”大学生创新创业大赛，学生可以在实践中锻炼和提高自己的创新能力，为未来职业生涯打下坚实的基础。

3.2发挥教师的主导作用

教师在培养学生自主学习能力的过程中扮演着关键角色。首先，教师本身需要具备快速学习的能力，乐于接受新鲜事物，并对旅游业的最新动态有清晰的了解，这样才能及时引导学生做出正确的判断和分析。教师还需要从传统的知识传授者转变为学习能力的培养者，激发学生对知识的兴趣和求知欲。通过课堂外的互动和关心，教师可以帮助学生在自主学习过程中增强信心，遇到问题时能够主动寻求帮助。此外，教师在课堂上创造一个自由的学习氛围，让学生敢于表达自己的想法并积极参与各种学习活动，从而充分发挥学生的主动性和创造性。

3.3建立丰富的自主学习资源库

自主学习的成功在很大程度上依赖于能否访问到丰富和多元的学习资源。高校应建立一个专业化的自主学习平台，该平台基于完善的课程体系和能力培养体系，提供多样化的资源^[3]。首先，高校应从学生的兴趣出发，通过问卷调查等方式，了解学生对图书馆图书、期刊订阅、网络数据库和超星泛雅等在线学习平台的需求，确保资源采购符合学生的实际需求。其次，学校应考虑到企业的实际需求，与酒店、旅行社和旅游公司等行业企业合作，共建资源库，不断更新行业资讯，帮助学生及时对接市场，为自身职业生涯规划提供依据。最后，应从跨学科的角度提供资源，如网络营销、新媒体运用、大数据分析等，确保旅游专业学生不仅掌握本专业知识，还能应对互联网时代的新挑战。

3.4构建学生自主学习能力评价体系

为了有效评价和激励学生的自主学习，建立一个全面的评价体系至关重要。首先，学校应引导学生进行自我监控和自我评价，帮助他们设定阶段性目标和制定实施计划，通过完成这些挑战性的目标，学生能在学习过程中不断获得成就感，从而增强学习动力。其次，教师评价方式应进行改革，加入学生自评和同伴评价环节，从学习方法、创新能力、协作能力和实践操作能力等多维度对学生进行评价。最后，改变评价内容，注重过程和技能的考核，增加课堂问答、讨论、社会调查和小组任务等活动的比重，以更全面地反映学生的学习成效和能力发展。这种多层面、动态的评价方式能更好地促进学生的自主学习和个人成长。

3.5引导自主学习

在高职教育中，培养学生的自主学习能力是关键，尤其在旅游管理专业中，应对经济市场动态变化的能力至关重要^[4]。为此，高职院校应积极开发和利用移动教学APP，如蓝魔云班课、雨课堂、速课等，这些工具通过功能如签到、问答、测验等支持教学活动，提升学生的参与度。此外，应用微信等即时通讯工具来加强师生互动，扩展学习的时间和空间。通过微信公众号定期推送旅游管理相关内容，可以实时更新行业动态，激发学生的讨论和互动，促进学生的自主学习。这种信息化教学的应用不仅方便学生随时学习，还能潜移默化地培养学生的学习兴趣，为其未来的职业生涯提供坚实的基础。

结语：

综上所述，在智能化时代的背景下，对高职旅游管理专业学生的自主学习策略进行创新与实践，是适应教育发展趋势的必然要求。通过整合现代信息技术，优化教学资源，以及构建有效的学习支持系统，提升学生的自主学习能力，增强其创新思维和实践技能，帮助学生在竞争激烈的就业市场中脱颖而出，也将为旅游行业培养出更多具备高度适应性和创新能力的专业人才。

参考文献：

[1]邢姣秀,魏建军,黄海涛.基于“金课坊”智慧教室学习平台的学生自主学习能力研究[J].现代商贸工业,2024,45(18):232-234.

[2]张成涛,牙桂领.高职学生自主学习行为的发生机理及效能提升策略[J].职业技术教育,2024,45(14):60-66.

[3]陈霞,曹淑兰.基于首要教学原理的高职院校学生自主学习能力培养策略研究[J].现代农村科技,2024,(04):137-138.

[4]薛欣欣,苏新留.基于自主学习能力培养的高职学生学习评价体系探究[J].中国人民大学教育学刊,2024,(02):100-112.