基金项目：山东协和学院一流课程《基础会计》阶段性成果。

一、研究背景

随着信息技术的迅猛发展和经济全球化的持续深化，会计作为一种商业语言，其重要性日益凸显，同时对会计人才的培养也提出了更高的要求。为了适应社会发展需求，高校需要进一步优化会计人才培养模式，加强会计专业教学改革，以促进会计教育质量不断提升。但是，传统的会计教学往往注重理论知识的传授，而忽视了学生的实践能力和创新思维的培养，这导致了会计专业人才与市场实际需求之间的不匹配。因此，在基础会计的课堂教学中如何融入创新元素，以提升学生的实际操作能力和创新思维，已成为当前会计教育领域亟待解决的问题。

专创融合是以“学”为主线、“教”为辅，以学定教、教学互动的新型教学模式，具有突出的特点和优势。专业与创业的结合强调在教学过程中融入创新和创业的观念与实践，其核心目标是培育学生的创新思维和实际操作技能。因此，在基础会计的课堂教学过程中融入创新与创新相结合的教学理念，不仅有助于提升学生的实际操作能力，还有助于提高学生在就业市场上的竞争力。

二、基础会计课堂教学现状分析

1.教学内容与方法的现状

在当前的基础会计课堂教学中，教学内容主要围绕会计基础知识、基本原理和基本方法展开。这些内容包括会计要素、会计等式、账户设置、记账方法、财务报表编制等。然而，教学方法上往往采用传统的讲授式教学，即教师讲解理论知识，学生通过听讲和笔记来接受知识。这种单一的教学方法容易导致学生缺乏实践操作的机会，难以理解和掌握会计的实际操作技巧。

教学内容与实际应用的结合度不高也是当前基础会计课堂教学的一个问题。很多教师过于注重理论知识的传授，而忽视了将理论知识与实际应用相结合的重要性。这导致学生在学习过程中难以形成对会计工作的整体认识，难以将所学知识应用于实际工作中。

2.学生学习需求与挑战

随着经济社会的发展，企业对会计人才的需求也在不断变化。学生不仅需要掌握基本的会计理论知识，还需要具备一定的实践操作能力和创新思维能力。然而，在当前的基础会计课堂教学中，学生的学习需求并没有得到充分地满足。一方面，学生对实践操作的需求得不到满足，缺乏实际操作的机会；另一方面，学生对创新思维能力的培养也缺乏足够的重视，难以形成独立的思考和解决问题的能力。此外，学生还面临着学习基础会计知识的挑战。会计知识具有一定的抽象性和复杂性，需要学生具备一定的逻辑思维能力和分析能力。然而，由于学生的学习背景和兴趣爱好的不同，部分学生在学习过程中可能会感到困难重重，难以理解和掌握会计知识。

3.教学评价体系的现状与问题

（1）缺乏对学生实践操作能力和创新思维能力的评价。当前的基础会计的课堂教学评价体系主要集中在理论知识考核上，却很少对学生的实际操作技能和创新思维能力进行评价。这样的评价体系不仅不利于提高教师自身业务水平，而且会影响到教学效果。这样单一的评价方式可能会使学生过于专注于理论知识的掌握，而忽略了实际操作技巧和创新思维的培育。因此，建立一套科学、合理的高校基础会计课堂评价体系是非常必要的。

（2）教学评价体系还存在一些问题。评价标准不够明确和具体，导致评价过程缺乏客观性和公正性；评价方式单一，缺少多元性和灵活性，因此难以对学生的整体素质进行全方位的评价；评价结果的应用不够充分，缺乏对学生学习过程的反馈和指导，难以帮助学生改进学习方法和提高学习效果。

三、专创融合视角下的基础会计教学设计原则

随着经济的发展和科技的进步，传统的基础会计教学模式已难以满足现代人才培养的需求。专创融合，即专业教育与创新创业教育的深度融合，成为教育领域的新趋势。在此背景下，专创融合视角下的基础会计教学设计显得尤为重要。

1.以学生为中心的教学理念

在传统的教学模式中，教师常常是主导者，而学生则是被动地接受知识。这种模式导致了师生之间缺少沟通与互动，不利于培养学生的创新能力和实践能力。因此，在进行教学设计时，我们应该深入考虑学生的需求、兴趣，尊重学生主体地位，激发学生的学习热情和主动性。培养学生的独立思考能力和创新精神，从而促进学生全面发展。此外，我们还需要重视学生的个性化成长，提供丰富的教育资源和援助，以满足各种学生的学习要求。

2.知识与技能并重的教学目标

在专创融合视角下，基础会计教学不仅要注重知识的传授，更要强调技能的培养。这意味着，我们的教学目标应涵盖会计理论知识和实践操作技能两个方面。知识传授方面，我们应系统介绍会计的基本概念、原理和方法，帮助学生建立完整的会计知识体系；实践操作技能方面，我们应通过模拟实训、案例分析等方式，提高学生的会计实务处理能力。同时，我们还应关注会计职业道德教育，培养学生的职业素养和社会责任感。

3.创新与实践相结合的教学方法

从专业与创新相结合的角度看，教学方法的变革和实践变得尤其关键。因此，需探索一种创新与实践相结合的教学方法。我们采用了问题导向教学方法，通过提出具有挑战性的问题来激发学生的学习热情和探索欲望。以任务驱动教学设计来引导学生自主发现并解决问题。同时，我们还采用了项目式学习、翻转课堂等新型教学模式，确保学生在实际操作中学习，并在学习过程中付诸实践。此外，我们还可以采用如在线课程和虚拟仿真等现代信息技术工具，为学生带来更为丰富和多样的学习资源及方法。

四、基础会计课堂教学设计的实践策略

1.课程内容的整合与优化

在专创融合的教育背景下，基础会计课程内容的整合与优化显得尤为重要。传统的会计教学内容往往注重理论知识的传授，而忽视了实践操作与创新思维的培养。因此，我们需要对课程内容进行重新整合，以更好地适应新时代的教学需求。

（1）增加实践操作的比重。会计是一门实践性很强的学科，因此，在基础会计课程设计中，应该增加实验、实训等实践性教学环节，让学生在实践中学习和掌握会计知识。

（2）注重课程内容的前沿性和创新性。随着经济的发展和技术的进步，会计领域也在不断更新变化。因此，在课程内容的选择上，应该注重引入最新的会计理论和实践成果，让学生了解会计领域的前沿动态，培养学生的创新思维和解决问题的能力。

（3）注重课程内容的跨学科融合。在专创融合的教育背景下，会计教育不再仅仅局限于会计学科本身，而是需要与其他学科进行交叉融合。因此，在课程内容的设计上，应该注重引入其他相关学科的知识和方法，如经济学、管理学、信息技术等，从而拓宽学生的知识视野，提高学生的综合素质。

2.教学方法的创新与实践

教学方法是影响教学效果的关键因素之一。在专创融合的教育背景下，我们需要对传统的教学方法进行创新和改进，以更好地激发学生的学习兴趣和积极性。

（1）采用多样化的教学方法。传统的教学方法往往以讲授为主，学生往往处于被动地学习状态。不利于发挥教师的主导作用和学生的主体作用，培养他们自主探究知识的能力。而在新的教育背景下，我们应该采用更多的教学方法，我们需要引入更多的教育策略，例如案例分析、小组讨论和角色模拟等，让学生在互动和参与的过程中不断学习和进步。

（2）注重启发式教学。启发式教学是以学生为中心的教学方法，它通过引导学生主动思考和探索，培养学生发现问题和提出问题的能力，使他们能够从实际出发，创造性地思考问题。在进行基础会计教学时，我们可以利用问题导向和案例分析等方法来激发学生的学习兴趣，从而提高学生的自主学习以及实践创新能力。

（3）充分利用现代科技手段。随着科技的发展，新的教学手段不断涌现。多媒体教学是目前应用最广泛的现代化教学方式之一，它能够突破时空限制，为学习者提供了一种全新的信息环境和交流形式，有利于实现教育信息化。在进行会计教学时，我们可以借助多媒体、网络等现代技术工具来加强教学效果，使得教学内容更为生动、直观和吸引人。此外，我们还可以借助在线教育资源来扩大学生的学习范围和时间，从而提升学生的学习效率和质量。

3.教学评价体系的构建与应用

教学评价体系是检验教学效果和教学质量的重要手段。在专创融合的教育背景下，我们需要构建更加科学、全面、有效的教学评价体系，以便正确地评价教学成果和教学质量。

（1）注重形成性评价和终结性评价的结合。形成性评价作为一种过程性的评价方式，主要关注学生在学习过程中的表现和所取得的进步；终结性评价是一种以结果为导向的评价方式，主要关注学生的学术成就和表现。在进行会计教学时，我们需要将这两方面紧密结合，既要关心学生的学习过程，也要重视他们的学术成果，这样才能对学生的学习表现进行全方位的评价。

（2）注重多元化评价方式的运用。除了传统的书面考试和作业，我们还可以通过口头报告、实际操作和项目完成等多种方法来评价学生的学习进展。在具体设计过程中，应注意结合教学内容选择不同的评价方式并将其合理应用到实际教学中去。这些方式可以更加全面、客观地反映学生的学习能力和综合素质。

（3）注重教学评价的反馈和改进。教学评价不仅是为了检验教学效果和教学质量，更是为了指导教学改进和提高教学水平。因此，在评价结果出来后，我们应当对整个教学流程进行深入的反思和总结，识别其中存在的问题和不足之处，并据此制定出针对性地改进方案和措施，以持续提升教学质量和效果。

五、基础会计课堂教学设计实践案例分析

在专创融合的教育模式下，选择适合的教学案例对于基础会计课堂教学至关重要。本案例选择了“资产负债表编制”作为教学内容，其背景在于资产负债表是企业财务状况的重要体现，对于培养学生的会计实务操作能力和分析能力具有重要意义。此外，随着信息化技术的发展，资产负债表编制逐渐从手工操作转向信息化、智能化，这也要求学生掌握相关的财务软件操作技能。

1.教学设计与实施过程

（1）教学目标设定

本次教学设计的目标是让学生掌握企业资产负债表的编制原理和方法，熟悉会计软件在报表编制中的应用，并能够独立完成一套简单的企业资产负债表。同时，通过案例分析，培养学生的会计思维能力和实际操作能力。

（2）教学内容与方法

教学内容主要包括资产负债表的编制原理、方法和步骤。教学方法采用专创融合的模式，结合理论教学和实践操作，通过案例分析、小组讨论、软件模拟等多种形式进行。

（3）教学过程实施

①理论教学：通过PPT和教材等教学资源，向学生介绍资产负债表编制的基本原理和方法，引导学生理解资产负债表的重要性和作用。

②案例分析：选取一家制造业企业的真实资产负债表作为案例，让学生分析报表的结构、内容和编制方法，培养学生的会计思维能力和分析能力。

③小组讨论：分组进行讨论，分享各自的编制经验和问题，互相学习和借鉴，加深对资产负债表编制的理解。

2.教学效果评价与反思

（1）教学效果评价

通过本次教学设计与实践，学生普遍掌握了企业资产负债表的编制原理和方法，能够熟练运用会计软件进行报表编制。同时，通过案例分析和小组讨论，学生的会计思维能力和实际操作能力得到了显著提升。从教学效果来看，本次教学设计达到了预期目标。

（2）教学反思

在本次教学过程中，也发现了一些问题和不足。部分学生对于会计软件的操作不够熟练，需要加强软件操作的训练和指导；案例分析的深度和广度还有待拓展，可以引入更多不同类型的企业报表进行分析，以增强学生的实际应用能力；可以进一步增加学生的实践机会，如组织实地考察或参与企业的资产负债表编制工作，以提高学生的实践经验和综合素质。

六、结论

在专创融合视角下对基础会计课堂教学设计的研究与实践，本研究以专创融合教育理念为指导，深入分析了当前基础会计课堂教学中存在的问题，并结合教学实践，采用专创融合视角下的教学设计，学生的学习兴趣明显提高，课堂参与度显著增加，会计实践能力和创新思维能力也得到了显著提升。同时，学生对教学评价体系的满意度也大大提高，表明新的教学设计策略在提高教学效果和促进学生全面发展方面具有积极作用。

参考文献

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