基金项目:2023年孝感市职业教育发展研究中心立项重点课题《双优建设背景下的中职精品在线开放课程建设与应用研究—以《photoshop》课程为例》，课题编号：A2023010

引言

在信息化时代背景下，中职教育面临着前所未有的挑战与机遇。双优建设的提出，为中职教育指明了发展方向，也为中职精品在线开放课程的建设与应用提供了新的契机。作为中职教育的重要组成部分，精品在线开放课程的建设与应用对于提升中职教育的吸引力、适应性和人才培养质量具有重要意义。本文以《photoshop》课程为例，旨在探讨双优建设背景下中职精品在线开放课程的建设与应用策略，为中职教育的改革与发展提供参考。

一、中职精品在线开放课程建设与应用存在的不足

（一）监督激励机制不健全，建设与应用动力不足

中职精品在线开放课程的建设与应用需要投入大量的时间和精力，但当前许多中职学校在监督激励机制方面存在不足，导致教师缺乏足够的动力去参与课程的建设与应用。一方面，中职学校在绩效考核和职称晋升方面往往更侧重于科研成果和教学论文的发表，而对于精品在线开放课程的建设与应用则缺乏明确的激励措施。这导致许多教师更愿意将精力投入到科研和教学论文的撰写上，而忽视了精品在线开放课程的建设。另一方面，中职学校在精品在线开放课程的推广和应用方面也缺乏有效的监督机制，导致一些课程虽然建设完成，但并未得到广泛的应用和推广，造成了资源的浪费^[1]。

（二）重建设轻应用，开放性不足且维护更新滞后

在中职精品在线开放课程的建设过程中，许多学校存在重建设轻应用的问题。一些学校为了申报精品课程或完成教学任务，投入大量资源建设课程，但在课程完成后却忽视了其应用和推广。这导致许多精品课程虽然内容丰富、制作精良，但并未得到广泛的应用和认可。同时，由于缺乏有效的维护更新机制，一些精品课程在建成后很快便失去了时效性，无法满足学生的学习需求。此外，一些课程的开放性也存在问题，如缺乏与学生互动的平台、课程资源无法共享等，这进一步限制了课程的应用和推广^[2]。

（三）教师队伍素质参差不齐，缺乏团队合作与交流

中职教师队伍的素质对于精品在线开放课程的建设与应用至关重要。然而，当前中职教师队伍的素质参差不齐，一些教师缺乏先进的教学理念和教学方法，难以胜任精品在线开放课程的建设任务。同时，由于中职教育在师资培训方面的投入不足，导致许多教师缺乏必要的技能和知识去开发高质量的在线课程。此外，中职教师在团队合作与交流方面也存在问题。一些教师习惯于独自开发课程，缺乏与同事、行业专家等合作与交流的机会，导致课程内容单一、缺乏创新。这进一步限制了中职精品在线开放课程的建设质量与应用效果。

二、双优建设背景下的中职精品在线开放课程建设与应用的价值

（一）优化职业教育定位，提升中职吸引力与适应性

双优建设的提出为中职教育指明了发展方向，也为中职精品在线开放课程的建设与应用提供了新的契机。通过建设高质量的精品在线开放课程，可以优化职业教育的定位，提升中职教育的吸引力和适应性。一方面，精品在线开放课程可以展示中职教育的特色和优势，吸引更多的学生选择中职教育。另一方面，通过引入先进的教学理念和方法，精品在线开放课程可以帮助学生更好地适应市场需求和职业发展需求，提高中职教育的就业率和就业质量^[3]。

（二）推动中职精品在线开放课程，助力“双优”行列

中职精品在线开放课程的建设与应用是推动中职学校进入“双优”行列的重要抓手。通过建设高质量的精品在线开放课程，可以提升中职学校的整体办学水平和教学质量，为中职学校申报优秀学校和优质专业（群）提供有力支撑。同时，精品在线开放课程的建设也可以促进中职学校之间的交流与合作，推动中职教育的资源共享和优势互补。这有助于形成一批具有鲜明特色和优势的中职学校和专业（群），为中职教育的高质量发展提供有力保障。

（三）数字化重塑职业教育生态，提高人才培养质量

中职精品在线开放课程的建设与应用可以推动职业教育的数字化重塑，提高人才培养质量。一方面，精品在线开放课程可以利用信息技术手段打破传统课堂教学的时空限制，为学生提供更加灵活多样的学习方式和学习资源。这有助于激发学生的学习兴趣和积极性，提高学生的学习效果和学习质量。另一方面，精品在线开放课程可以引入先进的教学理念和方法，如项目式学习、翻转课堂等，推动中职教育的教学模式改革和人才培养方式创新。这有助于培养学生的创新精神和实践能力，提高学生的综合素质和就业竞争力。

三、双优建设背景下的中职精品在线开放课程建设与应用的策略

（一）强化双优引领，明确精品在线课程建设方向

在双优建设的宏观背景下，中职学校面临着前所未有的发展机遇与挑战，而精品在线开放课程的建设正是把握这一机遇、应对挑战的重要途径之一。为此，中职学校必须强化双优引领，确保精品在线课程的建设方向既符合国家政策导向，又贴近学校自身实际。深入贯彻全国及各省职业教育大会精神，是中职学校强化双优引领的首要任务。这要求中职学校不仅要全面理解《关于推动现代职业教育高质量发展的意见》和《职业教育提质培优行动计划（2020—2023年）》等文件的深刻内涵，更要将其中的具体要求转化为实际行动。在精品在线开放课程的建设上，中职学校应积极响应政策号召，将提升信息化建设水平作为重要任务，通过技术手段的革新，推动教学模式的变革，进而实现教育质量的全面提升^[4]。

在明确国家政策导向的基础上，中职学校还需结合自身的办学特色和优势，制定切实可行的精品在线课程建设目标和重点任务。以《photoshop》课程为例，中职学校可以充分利用该课程在图形图像处理领域的广泛应用，注重培养学生的实践能力和创新精神。通过引入实际案例和项目，让学生在解决实际问题的过程中，不断提升自己的操作技能和解决问题的能力。同时，中职学校还可以结合行业发展趋势和市场需求，不断更新课程内容，确保学生所学知识与市场需求保持同步。在实践的过程中，中职学校可以采取一系列措施来保障精品在线课程的建设质量。例如，建立课程开发团队，由经验丰富的教师和行业专家共同参与，确保课程内容的专业性和实用性；加强课程资源的整合与优化，利用现代信息技术手段，为学生提供丰富多样的学习资源和互动平台；建立课程评价体系，通过学生反馈和教学效果评估，不断优化课程内容和教学方法。

（二）深化产教融合，推动课程内容与市场需求对接

在双优建设的宏大背景下，中职精品在线开放课程的建设与应用愈发凸显其重要性，而深化产教融合，推动课程内容与市场需求对接，则是这一过程中不可或缺的一个环节。中职学校作为职业教育的重要组成部分，其课程内容的设置与更新必须紧密贴合市场需求，以满足行业企业对高技能人才的需求。为了深化产教融合，中职学校应主动加强与行业企业的合作与交流。这种合作不仅限于简单的校企合作形式，更应深入到课程内容的开发与更新中。例如，在《photoshop》这一课程的建设上，中职学校可以积极与广告公司、设计公司等具有丰富实践经验的行业企业建立合作关系。通过共同开发课程内容和实践项目，中职学校能够更准确地把握行业企业对人才的需求，将企业的实际工作流程和技能要求融入到课程教学中。这不仅有助于提升学生的实践能力和职业素养，更能使学生在未来的就业市场中具备更强的竞争力^[5]。

同时，为了保持课程内容的时效性和实用性，中职学校还应建立课程更新机制。这一机制应确保课程内容能够及时反映行业最新技术和市场动态。例如，随着Photoshop软件的不断升级和新的设计理念的涌现，中职学校应及时调整课程内容，将最新的技术和设计理念融入到教学中。这不仅能够提升学生的专业技能水平，更能使学生具备持续学习和创新的能力，为未来的职业发展打下坚实的基础。在具体实施上，中职学校可以采取一系列措施来深化产教融合，推动课程内容与市场需求对接。例如，建立校企合作平台，定期邀请行业企业专家进校讲座或参与教学；开展校企合作项目，让学生在真实的工作环境中进行实践学习；建立课程反馈机制，及时收集学生和企业的意见和建议，不断优化课程内容等。

（三）创新教学模式，促进信息技术与教育教学深度融合

在双优建设的推动下，中职精品在线开放课程的建设与应用迎来了新的发展机遇，而创新教学模式，促进信息技术与教育教学的深度融合，更够进一步提升中职教育质量。中职学校应紧跟时代步伐，充分利用信息技术手段，为教育教学注入新的活力。信息技术的发展为中职教育提供了前所未有的便利条件。中职学校应充分利用在线教学平台、虚拟实验室等先进工具，打破传统课堂教学的时空限制，为学生创造更加灵活多样的学习环境。以《photoshop》课程为例，中职学校可以搭建专门的在线教学平台，让学生在家里或其他地点都能随时随地进行学习。通过虚拟实验室，学生可以模拟真实的工作场景，进行实践操作，从而加深对课程内容的理解和掌握。这种教学模式不仅提高了学习的便捷性，还增强了学习的趣味性和互动性。

除了利用信息技术手段外，中职学校还应积极引入先进的教学理念和方法，推动中职教育的教学模式改革和人才培养方式创新。项目式学习、翻转课堂等先进的教学理念和方法，能够激发学生的学习兴趣和积极性，提高学生的学习效果和学习质量。在《photoshop》课程的教学中，中职学校可以设计一系列与课程相关的项目任务，让学生在完成任务的过程中学习和掌握课程内容。同时，中职学校还可以利用翻转课堂的模式，让学生在课前通过视频、图文等多媒体资源自主学习课程内容，然后在课堂上进行小组讨论和实践操作，从而加深对课程内容的理解和应用。在实践中，例如，加强教师的信息技术培训，提高教师的信息技术应用能力；建立在线教学资源的共享机制，促进优质教学资源的交流和共享；开展在线教学活动的监督和评估，确保在线教学的质量和效果等。

（四）加强团队建设，提升教师课程开发与教学能力

在双优建设的背景下，中职精品在线开放课程的建设与应用对教师的课程开发与教学能力提出了更高的要求。为了应对这一挑战，中职学校必须重视团队建设，通过多种途径提升教师的专业素养和教学能力。其中，加强教师的培训和支持是提升教师信息素养和课程开发能力的关键途径。中职学校应定期组织教师参加信息技术培训，帮助他们掌握最新的教学技术和工具，如在线教学平台的使用、多媒体教学资源的制作等。同时，中职学校还可以邀请课程开发专家和教学名师来校举办研讨会和工作坊，与教师分享先进的课程开发理念和教学方法。通过这些培训和活动，教师可以不断更新自己的知识体系，提高课程开发的效率和质量。

鼓励教师团队合作与交流是提升教师整体教学水平的有效途径。中职学校应积极推动教师形成课程开发团队和教学团队，通过团队合作，教师可以共同研究课程内容、教学方法和教学资源，集思广益，共同攻克课程开发中的难题。此外，团队合作还有助于教师之间的经验分享和相互学习，促进教学水平的提升。例如，在开发《photoshop》这一在线开放课程时，教师可以分工合作，有的负责课程内容的设计，有的负责教学资源的制作，有的负责教学过程的实施，通过团队的共同努力，可以打造出更加优质的教学资源和服务。为了保障团队建设的效果，中职学校还应建立相应的激励机制和评估体系。例如，可以设立课程开发奖励基金，对优秀的课程开发团队和教师给予表彰和奖励；同时，建立课程质量的评估机制，定期对在线开放课程进行质量评估，确保课程的质量和水平。

总结

双优建设为中职教育提供了新的发展机遇和挑战。中职精品在线开放课程的建设与应用作为中职教育改革与发展的重要组成部分，对于提升中职教育的吸引力、适应性和人才培养质量具有重要意义。本文以《photoshop》课程为例，深入剖析了当前中职精品在线开放课程建设与应用中存在的不足，并探讨了双优建设背景下中职精品在线开放课程的价值与策略。通过强化双优引领、深化产教融合、创新教学模式和加强团队建设等措施，可以有效提升中职精品在线开放课程的建设质量与应用效果，为中职教育的高质量发展提供有力支撑。

参考文献：

[1]苏江丽.中职学校精品在线开放课程建设的探索与实践[J].汽车与驾驶维修(维修版),2024,(01):53-57.

[2]苏娇艳.精品在线开放课程建设与运用——以中职市政工程构造课程为例[J].亚太教育,2023,(21):108-111.

[3]李君,陈贺璋,梁金凤.创新人才培养视域下高职院校精品在线开放课程的建设[J].教育信息化论坛,2023,(08):66-68.

[4]宋萌萌.浅谈中职数学精品在线开放课程的建设[J].中学科技,2023,(03):44-46.

[5]严丽.产教深度融合下精品在线开放课程建设的研究[J].汽车维护与修理,2022,(16):45-47.