引言：随着科技的高速发展，计算机技术和网络技术的普及化，将信息技术应用于教育中的观念成为一大趋势。多媒体技术作为教学的辅助手段，能够将色彩纷呈的音频、视频，动态的文字、图片带到课堂中来，不仅能将抽象的知识直观化处理，也能进行有效的资源拓展。新型的教学方式也能让学生产生浓厚的兴趣，自主地参与到课堂当中。高职音乐教师也应当把握好多媒体技术的应用，用更优化的教学推进学生音乐素养的不断发展，

一、多媒体技术在高职音乐教学中的应用价值

（一）有助于提升学生的学习兴趣

兴趣是最好的老师，能够促进学生积极主动地参与到学习当中。在音乐的学习中，学生的兴趣对于培养学生的音乐素养有着很大的影响。教师将多媒体技术应用在教学中，改变了传统的教学模式，引进了多元化的教学方法，并促进了有效资源整合，可以营造欢快的课堂气氛，这些都对激发学生的学习兴趣有很大的帮助。教师可以在课堂上播放视频、音频、图片等新的知识形式，可以运用视觉、听觉的冲击吸引学生的注意力；也可以为学生提供更多的课外拓展资源，满足学生的猎奇心理。从而激发学生的学习兴趣，培养学生的核心素养。

（一）有助于提升学生的审美能力

每一种音乐的表现形式都涵盖着一定的感情和思想，需要听众具备一定的欣赏能力结合现实世界的美来感受，这就是审美能力的体现。提升学生的审美体验是高职音乐教育的核心，需要通过潜移默化的方式，逐步提升。并在提升学生审美能力的基础上，培养学生的音乐情操和健全人格。运用多媒体技术，可以助力教师拓展教学资源，结合学生的个性化需求，为学生提供充足的音乐素材，从而让学生在设定的教学情境中，在教师的引导下更好地感受音乐的魅力，体验音乐的情感，逐步提升审美能力。

（二）有助于提高学生的学习效率

高职的音乐教学中，教师应用多媒体将教学内容进行更好地整合归纳，完善知识体系。可以根据学生的认知规律和感知能力，将信息进行有效地融合。并在教学中运用多元化的形式促进学生理论与实践相互结合，从而大幅度地提升学生的创造能力。教师可以应用多媒体为学生进行知识拓展，开阔学生的眼界，通过播放艺术、电影、音乐剧等形式，在丰富课堂内容的同时，创造欢快的课堂氛围，从而引起学生的情感共鸣，强化了教学的效果。让学生在自由舒适的教学氛围中，进行自主地探究学习，从而提升课堂的质量和教学的效率。同时培养学生的主观能动性，提高学生的学习效率。

（三）有助于深化学生的理解程度

教师在教学实践中以多媒体技术为载体，将与教学内容相关的音频、视频、图片等进行有机地融合，将知识进行归纳完善处理。对动画、图片、文字、声音等进行综合运用，从而极大地提升教学的效果，提升学生的学习效率。将知识进行直观化、形象化的处理，有助于学生在教师的引导下更加积极自主地探究，并在教学情境的渲染下，深化理解理论知识，对音乐中的情感也有更好的体会。在充分理解和掌握知识的基础上，拓展学生的思维空间，培养学生的创造力和领悟力。

二、多媒体技术在高职音乐教学中的应用现状

（一）缺乏重视音乐教学，教学方式单一

音乐作为人文科学领域中重要部分，常常在与其他学科如语文文学、数学等的比较中重要性不足，因此获得关注相对较少，由于课时分配的有限性，导致高职音乐教学常常被忽视。在这种情况下，教师缺乏足够的重视，未能积极提升音乐课程的教学效果，高职音乐教师缺乏利用多媒体等现代技术手段来推动音乐教学的发展，使得音乐教育在高职教育中显得相对滞后。然而音乐作为独特的艺术形式，对于培养学生的审美情感、创造力和人文素养具有重要作用，因此高职院校需要重视音乐教育在高职教育中的地位，为多媒体技术应用高职音乐教学提供更多的关注和支持。音乐教学项目主要包括作曲、欣赏和演出三大核心要素，但在高职学校中教师仅以欣赏作为音乐教学的唯一方式，导致学生对音乐的理解存在偏差。在音乐教育的过程中，教师可以依赖于传统的教材和教学方式，仅仅对教材内容进行浅显的讲解，而忽视了师生之间的互动和沟通交流的重要性，单一的教学模式使得音乐教育内容变得枯燥乏味，不仅未能激发学生对音乐教学的兴趣，而且降低音乐教育的效果，因此高职教师应当转变传统的教学观念，重视音乐课程的教学过程，确保音乐教学的质量。

（二）多媒体技术使用不恰当，收效甚微

高职音乐深化学生对音乐的理解，并培养学生通过音乐的视角去观察和认识世界。然而随着多媒体技术的广泛运用，部分高职音乐教师在教学过程中过度依赖多媒体工具，忽视传统教学方法，例如黑板书写等。教师主要通过图像和影像来展示教学内容，停留在表面层次上进行音乐教学，使得音乐课堂变得类似于观看幻灯片或电影，很可能削弱学生对音乐学习的重视，阻碍学生深入吸收音乐知识，从而无法达成教学的根本目的。此外部分高职音乐教师在敬业精神方面存在不足，在准备音乐教学内容时的缺乏重视，导致所制定的教学计划与网络上现有的课件大同小异缺乏创新性，随意性过强，无法有效激发学生体验音乐课的魅力，也削弱学生对音乐学习的兴趣。因此高职音乐教师应加深对多媒体技术的理解，并深入挖掘教学内容的深度，合理将音乐教学与多媒体技术相结合，确保多媒体技术的有效运用，推动高职音乐教育的发展。

三、教育信息化背景下多媒体技术在高职音乐教学中的应用策略

（一）创设教学情境，激发学习兴趣

教学情景法是现代教育中常用的方式之一，教师创设与教学内容有关的情境，不仅能让学生在教学氛围中深化对知识的理解，也能促进学生主动参与学习。在高职的音乐教学中，教师可以运用多媒体技术，依据教学主题，结合学生的认知规律、兴趣点，为学生创设相关的教学情境。引导学生融入音乐情境中，从而激发学生的学习兴趣，提升学生的思维能力和想象能力。教师可以将与音乐作品相关的背景、作者的生平资料、音乐的创设主题等运用多媒体向学生介绍，从而拉近学生与艺术之间的距离。并让学生有一定的情感认知，让学生在教学情境的助力下，对音乐作品有更深刻地理解。通过自主探究，提升学生的创造能力和思维能力，强化学生的审美能力。

（二）直观展现知识，促进理解掌握

音乐专业的理论知识包括复调、和声、曲式等，对于大多数的学生来说，是抽象而枯燥的概念，很难通过语言描述。不仅在记忆上容易混淆，而且在要领上不易于理解。教师将多媒体技术应用在教学中，可以运用直观的动画和图片将抽象的知识概念进行形象地转化，学生在多维的、生动的视频中，可以更好地理解理论知识。教师也可以借助多媒体将零散的知识点进行整合教学，运用显示屏将丰富的资源集中展现，在节省课堂时间的同时，为学生创建完善的知识体系。教师也可以将理论知识的多媒体课件发送给学生，方便学生在课后进行自主观看，促进学生的理解和记忆。教师应当充分运用多媒体直观、形象、资源丰富的优势，将理论知识化繁为简、化虚为实，从而为学生打造趣味化、实用性的课堂。

（三）强化教学互动，提升自主能力

多媒体技术在教学中的应用改变了传统的一对多模式，打破了灌输式的教学方式。教师可以运用更加生动形象的教学方法，营造轻松舒适的学习环境，从而让学生感受到知识的趣味性和多元性。教师可以充分利用音乐、文字、图片、动画的形式，使其有机结合，从而调动学生的积极性，促进学生与教师、与同伴的有效交流。教师可以将教学的内容结合网上的资源，依照学生的兴趣点，进行调整和优化。并创设课题讨论，团队创作等形式，让学生进行自主探究。不仅能提升学生的主观能动性，还能让学生在小组的讨论分析中，运用有效交流从多角度去理解艺术，在完善学生思维的同时，提升对艺术的欣赏能力。

（四）运用测评设备，提升专业技能

高职院校的教育目的是提升学生的专业技能，为社会培养技术型人才。高职音乐课程的教学目标不仅是培养学生的音乐素养，也是提高学生的声乐演唱技巧、提升学生的音乐专业技能。在教学中应用多媒体技术，可以助力教师在教学中更好地引导学生，运用测评设备让学生发现不足，及时改进，促进水平的提升。教师可以在教学中运用多媒体技术的录音录像功能，将学生的表演进行记录。然后通过设备进行反复地观看和分析，从而让学生发现自己能够调整的地方。也可以与相关的音乐软件结合应用，实现对声音的调整和优化，让学生能够理解如何应用声音，美化声音。从而提升学生的音乐专业技能，提高学生的音乐实践能力。

结束语：综上所述，在教育信息化的背景下，在高职的音乐教学中应用多媒体技术是必然趋势，也是重要的改革方向。高职音乐教师应当充分明确多媒体技术的优势，并利用其优势优化教学。在创设教学情境、简化理论知识、强化教学互动、提升专业技巧等方面，开辟一条新的捷径。运用丰富的教学内容、欢快的教学氛围提升学生的学习兴趣和学习自主性，从而更好地培养学生的专业能力，提升学生的音乐素养。为社会培养更多音乐方面的专业人才。

参考文献：

[1]任丽娜.多媒体技术在高职音乐教学中的应用研究[J].江西电力职业技术学院学报,2021,34(08):70-71+76.

[2]郑霞.多媒体技术在高职音乐教学中的应用策略研究[J].戏剧之家, 2020,(27):103-104.

[3]张岩峰.多媒体技术在高职音乐教学中的应用研究[J].中国民族博览, 2019,(14):23-24.