引言：初中阶段的学生其实已经具备较强的逻辑思维能力，所以在数学知识的学习中，只要他们肯用心学习，一定能够提高自己的学习效率以及学习质量。一些学生小学期间对于数学基础知识的掌握存在欠缺，等他们进入初中之后，能明显感觉到数学学习有较强压力，加上学习和生活环境的影响等，导致很多学生的学习成绩不尽人意。不仅如此，还有一部分初中生在数学教学中并未端正自己的思想和态度，所以他们总是对数学的学习提不起兴趣，当他们长时间形成这样的心态后，在无形中就会开始抵触数学这门学科 。面对这种类型的初中生，教师需要结合他们的实际情况去制定有效的教学计划，采用因材施教的教学策略去提升整体教学效果，进而顺利打造高效的初中数学课堂。

    一、将生活化的素材渗透在数学课堂上，促使学生们的学习贴近生活

生活化的教育思想是为了减轻学生们学习压力的同时，让学生们体验到学习的乐趣，因此，教师在设计教学活动时，需要挖掘学生们生活中的素材，然后将其和教学内容融合在一起，促使学生们正确了解生活素材和数学知识之间存在的关系，这对于提高学生们的研究动力而言有较大帮助。但需要注意的是，教师在挖掘生活化的数学素材时，需要注重数学课堂生活化教学的设计，联系实际情况去帮助学生理解数学这门学科的内涵，这样才能保证学生们的认真学习。例如：在教学指导“有理数的加法”和“有理数的减法”这两个课题时，教师可以先带领学生了解学习要点，促使他们抓住核心，这样才能保证后续教学工作顺利开展。为了让教学变得更有活力，教师可以以世界杯作为教学背景，通过给学生讲解足球比赛中净胜球的计法，然后结合课堂教学内容让学生进一步了解有理数的加减法法则，这不仅可以优化教学质量，同时还能提高学生的学习效率。具体讲解如下：将足球比赛中的进球得分记作 “+”，输球记作 “-”，当比赛中连续踢进了5个球，此时的分数需要记作 “+5”，输球记录方式同样如此，等到比赛完成之后需要让学生们对比赛结果进行统计，这个过程其实就是在引导学生去熟悉有理数的加法法则。换个角度来看，教师在课堂上让学生们观看世界杯并了解比赛规则以及计分规则等，促使学生们在生活化的情境中完成数学知识的学习，这对于帮助学生建立正确的数学知识概念认知带来帮助的同时，还能确保学生掌握有理数运算法则在实际场景的具体应用。

二、丰富课堂教学内容，培养学生的学习习惯

    学生缺少正确的数学学习方法与良好的数学学习习惯，这需要教师进行相应的教学指导。培养学生良好的学习习惯，并不是单纯地将理论性方法强输给学生，而是要求教师丰富课堂教学内容，创设情境化教学环境，使学生在日常学习中逐渐养成良好的学习习惯，掌握正确的学习方法。例如：在教学“随机事件的概率”这一章内容时，教师可以将课堂教学内容和学生的实际生活结合起来，以商场逛街购物这个场景为例，教师可以将教室环境打造成商场，让学生参加“商场活动”去了解概率的知识要点，这不仅可以加深学生得的学习印象，同时还能优化教学质量。在具体教学环节，教师可以让学生扮演顾客或者商场的导购员，然后部分学生需要以导购员的身份邀请扮演顾客的学生参加抽奖活动，此时导购员需要将事先准备好的转盘拿出来，转盘共分为16等份，其中蓝色为2份，黄色为3份，绿色为7份，剩下的则是黑色，然后让消费满1000的顾客参与抽奖活动一次，让消费满3000的顾客参与抽奖活动五次，当转盘指针停在不同的颜色区间时，此时对应的礼品是不同的，接下来教师可以向学生提问：“同学们，请你们仔细研究一下顾客获得奖品的概率和其整体消费数目之间存在着什么样的关系呢？”借助提问让学生全身心投入到良好学习状态中，在此过程中学生会对探究数学知识产生浓厚兴趣之外，还会明白生活离不开数学，进而确保学生们的认真学习。需要注意的是，在整个教学活动中，教师需要耐心指导学生并需要不断传授给学生正确的学习方法，促使他们懂得分享学习经验，这不仅可以培养学生的学习素养，还能帮助他们养成良好学习习惯，这比起原本死板又生硬的教学方式更能提高教学效率。

    三、优化作业内容，提高作业布置效果

    让学生完成数学作业的真正目的是为了帮助他们巩固数学知识，进而加深学生的学习印象，但教师需要合理安排作业量，把控好学生做作业的时间占比，当然，结合学生的学习能力去布置作业也十分关键，让每一位学生感受到做作业的乐趣又或者是提高他们做作业的兴致，这样才能保证学生学好数学。

精选作业内容，促使作业有效化的布置。最重要的一个环节在于教师需要学会精选作业内容，减少一些奇怪题目或者较难题目的出现，根据新课标教学要求以及教材内容划出教学重点，以此为基础给学生布置数学作业，这样才能提高他们的作业质量。想要呈现出最大化的教学结果，教师可以根据学生的学习能力去布置作业，也就是让学习能力较强的学生完成一些难度较高的题目，给基础能力较差的学生布置一些基础性习题。例如：在布置“全等图形”该课题的数学作业时，可以让学习能力较强的学生去完成一些有关于全等三角形的题目，必要时可以让学生自己分享一些自己的做题心得。对于那些学习能力相对较弱的学生，教师可以先让他们完成一些课本中的基础题，整个过程需要循序渐进，作业的布置由简单慢慢过渡到难题，通过这种逐渐加深的形式，促使学生们见识到更多的全等图形，从而帮助他们掌握更多的解题思路以及方式。在这个过程中，教师可以进一步观察学生的作业完成质量以及他们做作业时需要花费的时间，了解学生对于该课题知识的掌握情况，然后基于实际情况去调整教学，让教学更具针对性，这样才能做到教学质量的真正提升。

    四、结束语

综上所述，在新课标背景下初中数学教学工作的开展教师需要及时更新自己陈旧的教学理念以及教学方向。也就是说，教师应改变课堂教学氛围并学会把课堂交给学生，让学生发挥学习自主性，这样才能调动整体教学气氛以及学生的学习热情。因此，教师把握好课堂教学的主阵地成为了重点教学任务，合理平衡教学知识和实践之间的关系，然后和学生一起探讨有难度的问题，做好教学的不断创新，确保学生在轻松愉悦地状态下学习数学以及完成数学作业等，这不仅可以有效减轻学生对学习数学的抵触感，同时还能确保学生在课堂上主动学习，这才是真正意义上的新课标教学方向以及教学目的。

【参考文献】

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