引言：随着社会的发展和进步，教育理念也在不断更新。以人为本的教育理念强调以学生为中心，尊重学生的个性和需求，关注学生的全面发展。在技工院校学生管理中，应用以人为本理念具有重要的现实意义。技工院校的学生具有一定的特殊性，他们通常在学习成绩方面可能不是特别突出，但在动手能力和实践操作方面具有较大的潜力。因此，如何根据他们的特点，运用以人为本理念进行有效的学生管理，成为技工院校教育工作者面临的重要课题。

一、技工院校学生的特点

（一）学习基础相对薄弱

技工院校的学生大多在初中或高中阶段学习成绩不太理想，文化基础相对薄弱。这可能导致他们在学习理论知识时遇到一定的困难，容易产生厌学情绪。

（二）动手能力较强

与普通中学的学生相比，技工院校的学生通常对实践操作更感兴趣，动手能力较强。他们喜欢通过实际操作来学习和掌握技能^[1]。

（三）自我管理能力有待提高

部分技工院校学生在自我管理方面存在不足，缺乏良好的学习习惯和生活习惯。例如，有的学生不能按时完成作业，有的学生作息不规律等。

（四）心理问题较为突出

由于学习成绩不理想、家庭环境等因素的影响，技工院校学生容易出现自卑、焦虑、叛逆等心理问题。这些心理问题如果得不到及时有效的解决，会对他们的学习和生活产生负面影响。

二、以人为本理念在技工院校学生管理中的重要性

（一）有利于激发学生的学习积极性

技工院校的学生正处于人生的关键时期，他们渴望被尊重、被理解、被关注。当学校在学生管理中贯彻以人为本的理念时，会充分考虑学生的个性特点、兴趣爱好和学习需求。教师不再是单纯的知识传授者，而是成为学生学习的引导者和陪伴者。他们会关注每个学生的学习进度和困难，及时给予鼓励和帮助。这样的管理方式能够让学生感受到自己的价值和重要性，从而激发他们的学习积极性。

（二）有助于培养学生的创新能力

创新是社会发展的动力，也是学生未来成功的关键。在以人为本的学生管理模式下，学校会鼓励学生敢于质疑、敢于探索、敢于创新。教师会尊重学生的独特想法和创意，为他们提供一个宽松、自由的学习环境。在课堂教学中，教师可以采用小组讨论、项目式学习等方法，激发学生的思维火花，培养他们的合作能力和创新意识^[2]。学校还可以组织各种科技创新比赛和创业活动，为学生提供展示自己创新成果的平台。通过这些方式，学生的创新能力将得到有效培养。

（三）有利于促进学生的全面发展

技工院校的教育目标不仅仅是培养学生的专业技能，更要培养学生的综合素质。以人为本的管理理念注重学生的身心健康、道德品质、社会责任感等方面的培养。学校会为学生提供丰富的体育、艺术、文化活动，让他们在学习之余能够得到全面的发展。同时，学校还会加强对学生的思想道德教育，培养他们的良好品德和社会责任感。通过开展志愿服务活动，让学生学会关爱他人、奉献社会。此外，学校还会关注学生的心理健康，配备专业的心理咨询教师，为学生提供心理辅导和支持。这样的管理方式能够让学生在德、智、体、美等方面得到全面发展，为他们的未来奠定坚实的基础。

三、以人为本理念在技工院校学生管理中的应用策略

（一）尊重学生个性，因材施教

教师要通过与学生的交流、观察等方式，了解每个学生的个性特点、兴趣爱好和学习能力。只有充分了解学生，才能做到因材施教。根据学生的个性特点和学习需求，制定个性化的教育方案。对于学习基础较好的学生，可以提供一些拓展性的学习任务，培养他们的创新能力；对于学习基础薄弱的学生，要给予更多的关心和指导，帮助他们逐步提高学习成绩。技工院校的学生通常在某些方面具有特长，教师要善于发现学生的特长，并鼓励他们在自己擅长的领域发挥优势。例如，对于有绘画特长的学生，可以组织他们参加美术比赛；对于有音乐特长的学生，可以鼓励他们参加学校的文艺活动。

（二）关注学生需求，提供优质服务

为学生提供良好的学习环境和教学资源，满足他们的学习需求。例如，建设现代化的实验室、图书馆等教学设施，为学生提供丰富的学习资料和实践机会。

关注学生的生活情况，及时解决他们在生活中遇到的问题。例如，为贫困学生提供助学金，为生病的学生提供医疗帮助等。此外，加强心理健康教育，关注学生的心理需求。建立心理咨询室，配备专业的心理咨询教师，为学生提供心理咨询服务。及时发现学生的心理问题，并采取有效的措施进行干预和治疗。

（三）建立良好师生关系，营造和谐氛围

教师要尊重学生的人格和尊严，不歧视、不体罚学生。要以平等、民主的态度与学生交流，倾听他们的意见和建议。教师要关心爱护学生，关注他们的学习和生活情况。当学生遇到困难时，要及时给予帮助和支持。用爱心和耐心去感化学生，让他们感受到教师的关爱^[3]。同时，教师要加强与学生的沟通交流，了解他们的思想动态和需求。可以通过座谈会、个别谈话等方式，与学生进行深入的交流，建立良好的师生关系。

（四）鼓励学生参与管理，增强主体意识

一是建立学生自我管理机制，让学生参与到班级管理、宿舍管理等学校管理工作中。通过自我管理，培养学生的自律能力和责任感。二是设立学生管理岗位，如班长、团支书、宿舍长等。让学生在管理岗位上锻炼自己的组织能力和领导能力。三是开展学生民主评议活动，让学生对学校管理工作进行评价和监督。通过民主评议，提高学校管理工作的透明度和公正性，增强学生的主体意识。

（五）营造积极校园文化，促进学生成长

建设整洁、美观、富有文化气息的校园环境，为学生提供一个舒适的学习和生活场所。可以通过校园绿化、文化墙建设等方式，营造良好的校园氛围。同时，开展丰富多彩的校园文化活动，如文艺比赛、体育比赛、科技创新活动等。通过这些活动，丰富学生的课余生活，培养他们的团队合作精神和创新能力。此外，弘扬优秀传统文化，培养学生的爱国主义精神和民族自豪感。可以通过开设传统文化课程、举办传统文化讲座等方式，让学生了解和学习优秀传统文化。

四、结语

综上所述，以人为本理念在技工院校学生管理中具有重要的应用价值。通过尊重学生个性、关注学生需求、建立良好师生关系、鼓励学生参与管理以及营造积极校园文化等策略的实施，能够提高学生管理的实效性，激发学生的学习积极性和主动性，培养学生的创新能力和综合素质，促进学生的全面发展。在今后的技工院校学生管理工作中，教师应不断深化以人为本理念，创新管理方法，为培养适应社会需求的高素质技能人才做出更大的贡献。

参考文献：

[1]沈继章,卜宪存. 以人为本管理理念在技工院校学生管理工作中的应用策略研究[J].职业, 2022, (16): 60-63.

[2]黄丽娜. 技工院校德育教育工作创新研究[J].职业, 2020, (26): 24-25.

[3]贾凌卉. “以人为本”构建技工院校教育教学管理新模式[J].才智, 2016, (13): 72.