引言:随着我国教育事业的快速发展，技工院校作为培养技术型、专业化人才的重要基地，其德育教育工作日益受到重视。然而，传统德育教育模式存在方法单一、效果不显著等问题，难以满足新时代技工院校学生德育工作的需求。网格管理作为一种先进的管理模式，通过划分管理单元、明确管理责任，实现了管理的精细化、高效化。将网格管理与德育积分制相结合，构建技工院校德育工作的新模式，对于提升学生道德素质、促进学校全面发展具有重要意义。

1.网格管理与德育积分制的概念界定

1.1 网格管理

网格管理是一种基于现代信息技术，将管理区域划分为若干网格单元，通过整合各方资源，实现管理信息的高效传递和共享，从而提高管理效率和服务水平的管理模式。在技工院校中，网格管理可以应用于学生管理、教学管理、后勤管理等多个方面，形成全方位、多层次的管理体系。

1.2 德育积分制

德育积分制是一种通过量化学生德育表现，以积分形式记录并评价学生品德状况的德育管理制度。该制度通过设定具体的德育标准和评分标准，对学生的日常行为、道德品质、社会实践等方面进行全面评价，并根据积分结果给予相应的奖励或惩罚。德育积分制有助于激发学生的道德意识，培养学生的自律能力，促进学生的全面发展。

2.制度设计与规范建构

2.1适应技工院校特点

在技工院校中，网格管理下的德育积分制设计需紧密贴合其职业性、实践性及学生身心发展的独特性。该制度通过细化网格单元，将校园划分为若干责任区，由专责教师或辅导员担任网格负责人，负责监督并量化记录学生的日常德育表现。这不仅涵盖了传统意义上的道德品质评价，还融入了职业技能培养中的职业操守、团队协作等要素，体现了技工院校德育教育的职业性与实践性统一。德育积分标准紧密结合专业特点，如将实习实训中的职业道德表现、技能竞赛中的团队协作精神等纳入评价体系，使德育积分成为学生综合素质评价的重要组成部分。同时，利用现代信息技术手段，如开发专门的德育积分管理平台，实现数据的实时录入、分析和反馈，提高管理效率，确保评价结果的客观性和公正性。网格管理下的德育积分制还注重引导学生自我管理和自我成长，通过设立学生自评、互评环节，增强学生的主体意识和责任感，促进德育教育的内化于心、外化于行。这一设计不仅符合技工院校学生的身心发展规律，也为培养具有高尚品德和精湛技能的现代工匠人才提供了有力支持。

2.2明确积分指标体系

在技工院校实施网格管理下的德育积分制时，设计一套明确且适应技工教育特点的积分指标体系至关重要。该体系应全面覆盖学生的道德品质、职业素养、学习表现及社会实践等多个维度，确保评价的全面性和科学性。积分指标体系可细分为基础分、加分项和减分项三大板块。基础分涵盖学生的日常行为规范、学习态度等基本要求；加分项则侧重于学生在专业技能竞赛、志愿服务、创新创业等方面的突出表现，以及职业道德、团队协作等职业素养的展现；减分项则针对违纪违规行为进行量化扣分，以强化纪律约束。为确保积分指标体系的适应性和可操作性，设计过程中需充分调研技工院校的教学实际和学生特点，广泛征求师生意见，确保各项指标既符合技工教育的发展要求，又能有效激发学生的积极性和创造力。此外，随着技工教育的不断发展和学生需求的变化，积分指标体系还需定期进行评估和调整，以保持其时效性和针对性。通过这样的设计，网格管理下的德育积分制将更好地服务于技工院校的人才培养目标，促进学生的全面发展。

2.3制定积分规则与奖惩措施

在技工院校推行网格管理下的德育积分制时，制定清晰、合理的积分规则与奖惩措施是保障其有效实施的关键。积分规则需依据学生行为表现、学习成效及职业素养等多维度设定，确保评价的全面性和公正性。具体规则应明确各项德育活动的积分标准，如参与志愿服务、职业技能竞赛、校园文化活动等可获得相应加分；而违纪违规、学习懈怠等行为则相应扣分。同时，规则还需考虑学生的个体差异，设置灵活的调整机制，以体现评价的针对性和差异性。奖惩措施方面，应坚持正向激励与负面约束相结合的原则。对于积分表现优异的学生，应给予表彰奖励，如颁发荣誉证书、奖学金、优先推荐就业等，以激发其积极性和荣誉感；而对于积分较低或存在严重违规行为的学生，则采取谈话教育、限制某些权利、要求参与整改等惩罚措施，以督促其改进。此外，还应建立积分申诉机制，确保学生的合法权益得到保障，使积分管理更加透明、公正。

3.实施与管理机制研究

3.1建立网格化管理体系

在技工院校实施网格管理下的德育积分制时，建立科学合理的网格化管理体系是确保制度有效运行的重要策略。需明确网格划分原则，根据学校实际情况和学生分布情况，将校园划分为若干网格区域，每个网格区域设立专门的网格管理员，负责该区域内学生的德育积分记录与管理工作。构建信息化管理平台，利用现代信息技术手段，建立德育积分管理系统，实现积分数据的实时录入、查询、统计和分析，提高管理效率。同时，制定网格管理员工作职责与考核标准，明确其责任范围、工作内容及评价标准，确保网格管理工作的有序开展。加强网格间的协作与沟通，通过定期召开网格管理员会议、建立信息共享机制等方式，促进网格之间的信息交流和资源共享，形成合力推动德育积分制的深入实施。对网格管理员进行系统的培训和指导，提升其业务能力和管理水平，确保网格化管理体系的顺畅运行。 

3.2优化积分管理流程

应实现积分流程的标准化与自动化，通过制定详细的积分操作流程图，明确每个环节的责任主体、操作标准与时间节点，并利用信息技术手段，如开发积分管理软件，实现积分申报、审核、统计、公示等流程的自动化处理，减少人为干预，提高处理效率和准确性。加强积分管理的透明度与互动性，建立健全的积分公示制度，定期在校园网、公告栏等渠道公布学生的积分情况，接受师生监督；同时，鼓励学生参与积分管理的讨论与反馈，收集他们的意见与建议，不断优化管理流程。此外，还需注重积分管理的灵活性与适应性，根据学生实际表现和学校发展需求，适时调整积分标准和奖惩措施，确保积分管理制度的时效性和针对性。有效优化网格管理下德育积分制的积分管理流程，进一步提升技工院校的德育管理水平。 

3.3加强教师队伍建设

学校应明确教师在德育积分制中的核心作用，强化其德育意识和责任感，使每位教师都能成为学生品德成长的引路人和指导者。注重提升教师的专业素养和德育能力，通过组织专题培训、开展德育教学研讨、邀请专家讲座等方式，增强教师对学生德育问题的敏感性和处理能力，提高其在德育积分制实施中的专业性和实效性。同时，建立健全教师参与德育积分管理的激励机制，将教师在德育工作中的表现纳入绩效考核和评优评先的范畴，激发其积极性和创造力。还应加强教师之间的交流与合作，构建德育教师团队，共同研究德育积分制的实施策略，分享德育工作经验，形成德育工作的合力，为网格管理下德育积分制的顺利推行提供坚实的人才保障。

总结：网格管理下德育积分制在技工院校中的应用模式研究表明，该模式能够有效提升学生的道德素质、促进学校管理水平的提升和营造良好的校园文化氛围。通过量化评价学生的德育表现、划分网格单元和明确管理职责等措施，实现了对学生德育教育的精细化、高效化管理，实现其全面发展。

参考文献：

[1]王有刚. 德育方法新探——德育积分制[J]. 中国科教创新导刊,2012(4):247.

[2]孙萍,那红娣. 聚焦德育积分绽放成长之花 ——论德育积分制在班级管理中的运用[J]. 课堂内外（高中教研）,2022(12):134-136.