现阶段，高等职业院校在人才培养上仍存在一些问题，如课程内容与市场需求脱节、实践教学环节薄弱、师资队伍实践能力不足等。现代学徒制的引入，为解决这些问题提供了新的思路与方法。通过校企深度合作，学生能够在真实的工作环境中学习与实践，实现知识、技能与职业素养的全面提升。因此，深入研究产教融合背景下高等职业院校现代学徒制的实践价值及策略，对于提升人才培养质量、促进产业发展具有重要意义。

一、现代学徒制的内涵

现代学徒制是一种将传统学徒培训与现代学校教育相结合的人才培养模式，它强调“学生—学徒—员工”三位一体的身份转换，以及校企双元育人的重要性。在这种模式下，学生不仅在学校接受系统的理论知识学习，还在企业师傅的指导下进行实践操作与岗位体验，从而快速掌握职业技能、提升职业素养。现代学徒制的核心在于打破传统教育的界限，实现学校教育与产业发展的深度融合，培养适应市场需求的高素质技能型人才^[1]。

二、产教融合背景下高等职业院校现代学徒制的实践价值

（一）赋能学生：能力跃升新高度

现代学徒制通过让学生在企业真实环境中学习与实践，能够有效提升学生的专业技能、创新能力和职业素养。在企业师傅的指导下，学生能够接触到行业前沿的技术与知识，了解市场需求与行业标准，从而在学习过程中不断修正与提升自我。此外，通过参与企业项目与团队合作，学生的沟通协作能力、问题解决能力等综合素质也将得到显著提升。

（二）精准对接：专业与产业无缝衔接

产教融合背景下的现代学徒制能够实现专业与产业的精准对接。学校根据产业发展趋势与企业实际需求调整课程设置与教学内容，确保人才培养方向与市场需求保持高度一致。同时，企业也能够参与到人才培养的全过程中来，提供实践教学资源与就业指导服务，帮助学生更好地适应未来职场。这种双向互动机制不仅提高了人才培养的针对性，还促进了产业与教育的深度融合与协同发展。

三、产教融合背景下高等职业院校现代学徒制的实践策略

（一）明确方向，确立人才培养目标

高等职业院校在实施现代学徒制时，应先明确人才培养的方向与目标。结合专业特点与市场需求，制定科学合理的人才培养方案。在目标设定上，既要注重培养学生的专业技能与创新能力，又要关注其职业素养与人文精神的提升。同时，还应充分考虑学生的个性化发展需求与职业规划方向，为其量身定制培养方案。

以数字媒体技术为例，学校可以确立“技术+创意+市场”三位一体的人才培养目标。这一目标不仅要求学生掌握扎实的数字媒体技术基础，如三维建模、动画制作、交互设计等，还强调培养学生的创新思维与问题解决能力，以及对市场趋势的敏锐洞察力。为实现这一目标，学校可以与企业共同制定详细的人才培养方案，确保学生在校期间就能获得与行业接轨的知识与技能。

（二）体系重构，深化课程体系改革

为了适应现代学徒制的需要，高等职业院校应对现有课程体系进行重构与优化^[2]。一方面，要打破传统课程壁垒，构建跨学科、跨领域的课程体系。另一方面，要注重实践教学环节的设计与实施，将理论教学与实践操作紧密结合。此外，还可以设置项目驱动式课程、工作坊等，以激发学生的学习兴趣与主动性。

例如，针对数字媒体技术的快速发展，学校可以构建以“项目导向、任务驱动”为核心的课程体系，将理论与实践紧密结合。基础课程注重培养学生的数字媒体技术基础素养，如计算机图形学、数字图像处理等；专业核心课程则围绕行业热点与核心技术展开，如虚拟现实(VR)、增强现实(AR)开发、用户体验(UX)设计等；而项目实践课程则通过引入企业真实项目或模拟项目，让学生在团队合作中完成从需求分析、设计、开发到测试的全过程，从而全面提升其综合应用能力。

（三）内容优化，教学紧贴行业前沿

高等职业院校应密切关注行业的最新进展与市场需求变化，及时调整与更新教学内容。具体而言，在课程设置上，要注重知识的系统性与连贯性；在教学内容上，要注重其实用性与前瞻性；在教学方法上，要注重其创新性与灵活性。另外，通过开设专题讲座与工作坊等方式，加强与行业的联系，确保教学的时效性。

例如，学校可以与企业建立紧密的联系机制，定期邀请企业专家来校分享行业最新动态、技术趋势及案例分析，使师生能够及时了解行业动态。同时，学校可以与企业合作开发一系列紧贴行业前沿的教材与教学资源，如VR/AR开发实战教程、UI/UX设计案例集等，使学生在学习过程中能够更加贴近实际工作环境。此外，学校可以鼓励学生参与各类数字媒体技术竞赛与展览活动，以赛促学、以展促练，进一步提升其专业技能与实践能力。

（四）师资强化，双师队伍共建共享

高水平的师资队伍是现代学徒制实施的重要保障。高等职业院校应加强对教师队伍的建设与管理工作，积极引进具有丰富实践经验的行业专家与优秀企业导师加入教学团队中来。同时，鼓励校内教师到企业实践锻炼，以提升其实践能力与教学水平。此外，还应建立健全双师互聘互用机制，以实现校内教师与企业导师之间的优势互补与资源共享。通过共同努力打造一支既有深厚理论基础又有丰富实践经验的双师队伍，以支撑现代学徒制的顺利实施与深入发展。

例如，学校可以积极引进行业专家作为兼职教师或客座教授。他们不仅具备深厚的行业背景与实战经验，还能够将最新的技术动态与市场需求带入课堂，为学生传授宝贵的知识与经验。同时，学校要鼓励校内教师参与企业项目研发工作，使其能够深入了解行业实际需求与技术难点，从而在教学过程中更加有针对性地传授知识与技能。

（五）平台搭建，升级实践教学环境

实践教学环境的搭建对于现代学徒制的实施至关重要^[3]。高等职业院校应加大投入力度，积极建设校内实训基地与校外实习实训基地等实践教学平台，以满足学生实践学习的需求。在校内实训基地建设中，要注重设备的先进性与功能的完善性；在校外实习实训基地建设中，要注重与企业的深度合作与共建共享机制，以确保学生能够在真实的工作环境中进行实践操作与岗位体验。此外，还应充分利用现代信息技术手段，建设虚拟仿真实验室等在线实践教学平台，以拓展实践教学的空间与时间限制，提高实践教学的效率与效果。

例如，学校可以建设多个现代化的数字媒体技术实训基地与实验室，配备先进的硬件设备与软件资源，如高性能工作站、VR/AR开发平台、UI/UX设计软件等，为学生提供良好的实践学习条件。还有，学校可以与多家数字媒体企业合作共建校外实习实训基地与产学研合作平台。通过这些平台，学生能够深入企业一线进行实践操作与岗位体验，了解企业运作流程与行业标准。另外，学校还可以与企业共同开发多个实践教学项目与案例库资源，为学生提供丰富的实践学习素材与任务导向。通过这些实践教学平台的搭建与升级，学校能够为学生提供全方位的实践学习支持与服务，确保现代学徒制的顺利实施与深入发展。

结论：产教融合背景下高等职业院校现代学徒制的实践探索与研究是一项具有重要意义的工作。通过明确人才培养目标、深化课程体系改革、优化教学内容、强化师资队伍以及搭建实践教学平台等措施的实施，可以有效提升人才培养质量与市场适应性，并推动产教融合的深入发展与高等职业教育的转型升级。未来，我们还应继续加强相关研究与实践探索工作，以不断完善现代学徒制模式，并推动其在更多领域与更多层面上的广泛应用与推广。

参考文献：

[1]雷玉梅. 职业院校产教融合背景下现代学徒制人才培养研究 [J]. 河南教育(高教), 2024, (08): 43-44.

[2]雷楠南,高宝东. 高等职业院校深化产教融合的路径研究 [J]. 机械职业教育, 2024, (02): 8-11.

[3]陈思,王立超. 产教融合背景下现代学徒制人才培养模式的现状与困境对策 [J]. 时代汽车, 2023, (17): 64-66.