课题项目：南充文化旅游职业学院2024年度校级科研课题资助项目，题目：高职思政教育实践赋能乡村振兴的路径研究，项目负责人：王云霄，项目编号: NCWL2024Q035。

思政教育在我国高等教育中占有重要地位，高职旨在培养具有良好道德品质、专业技能和创新创业精神的高素质技术技能型人才，服务于地方区域经济发展的高职，在地方性思政育人中扮演着举足轻重的角色，高职思政教育不仅致力于思政人才培养，还深度参与脱贫攻坚、技术推广、社会服务和文化传承等多元化功能。^[4]

一、高职思政教育在乡村振兴中的地位

2024年是习近平总书记主持召开学校思想政治理论课教师座谈会五周年，五年来大中小学思政课守正创新，开拓了新时代思政教育新局面。2024年5月，习近平总书记对学校思政课建设作出重要指示强调：不断开创新时代思政教育新局面，努力培养更多让党放心、爱国奉献，担当民族复兴重任的时代新人。为贯彻落实习近平总书记关于思政课系列重要讲话精神，全面、准确落实高校党委主体责任，贯彻落实好《高等学校马克思主义学院建设标准》、《高等学校思想政治理论课建设标准（2021年本）》和《关于加强新时代马克思主义学院建设的意见》等思政课文件精神。高职思政负责人也积极主持召开学校思想政治理论课教师座谈会并发表重要讲话，多次深入实践基地考察、同师生座谈、给师生回信，对高校思政课建设、思想政治工作提出明确要求，为提升思想政治教育质量和水平做有成效的努力。

党的十八大以来，以习近平同志为核心的党中央高度重视学校思政课和思想政治工作建设，思政教育实践是体现高职教育系统立德树人、培根铸魂的主阵地，深化高职院校思想政治教育品牌特色和思政教育实效的现实需要；^[1]也是加强南充市爱国主义教育、铸牢中华民族共同体意识教育和思想政治教育重要一环；更是贯彻落实习近平总书记关于教育与思政工作重要指示批示精神的需要，是引导教师学生铭记光荣历史、传承红色基因、厚植爱国情怀的需要，是贯彻落实新时代党的教育方针与立德树人根本任务的需要，是开辟学校思政教育“第二课堂”、构建“三全育人”育人新格局的需要。习近平总书记高度重视红色基因的传承，在省内高校引发强烈反响，大家纷纷表示要把红色教育贯穿到思想政治教育的全过程，加强大学生的革命传统教育、爱国主义教育，把红色基因传承好，确保红色江山永不变色。

如何在乡村振兴战略背景下，创新高职思政教育实践路径势在必行，提高教育质量，成为当前亟待解决的问题。在国内外学术界，关于思政教育在乡村振兴中的作用及其实践路径的研究日益受到关注。国内学者则结合中国特色社会主义实践，对思政教育在乡村振兴中的功能进行了深入探索，发现比如理论与实践结合不够紧密，对高职思政教育实践课在乡村振兴中的具体作用机制和实施路径缺乏深入系统的研究。乡村振兴的终极目标是实现农业农村农民的现代化，其中，人的现代化无疑是核心所在。要实现这一目标，乡村振兴迫切需要大量符合时代要求的各类人才，包括擅长农村产业经营的人才、致力于乡村文化传承和创新的人才、专注于乡村生态保护的人才以及擅长乡村治理的人才。人才培养首要的在于其思想先不先进，在这一进程中，地区性高职思政教育发挥着举足轻重的作用，是培养和输送这些人才的关键环节。

二、高职思政教育实践课在乡村振兴的作用

高职思政教育助力乡村振兴发展，可以发挥思政育人实践方式去芜存菁、扬德扶志、移风革俗等积极影响，在打造和谐文明的乡村社会文化环境有关键性作用。^[3]

（一）思政教育促进校乡融合，共筑乡村文化建设共同体

习近平总书记在全国高校思想政治工作会议上指出，做好高校思想政治工作，要运用新媒体、新技术使工作活起来，推动思想政治工作传统优势同信息技术高度融合，增强时代感和吸引力。打造社区和乡村文化产品，实现对学生的思想引领和促进乡村文化“流量式”发展；我校校领导全体上思政课充分体现了学校把思政教育摆上了重要位置，校党委认真履行党委主体责任，校领导起带头作用上好思政课，把思政小课堂与社会大课堂相结合，建设好“大思政课”平台，实现用好红色资源铸魂育人的“三全育人”和“五育并举”，加快推进高职思政教育实践辐射周边区县，学生把思政教育思带进社区工作，带进乡村村落，带进工厂企业，实现对思政教育实践与乡村文化发展相融合。^[2]同时，这些思政教育实践案例又反过来在学校老师思政教育课堂，形成一个积极优化组织育人、深入推进文化育人、创新网络育人的良性循环。

思政教育的深远布局，不仅为社会进步与文明发展奠定了坚实的基础，更是乡村文化升级发展的灵魂与动力。职业院校作为思政教育的前沿阵地，肩负着紧密契合时代精神与地方发展需求，主动融入并引领乡村文化价值导向的重任。它们通过思政教育与乡村文化建设的深度融合，实现了教育与社会发展的同步规划、协同共进，构建起了一个既强化思想引领又促进人才双向培育的综合性体系。在这一体系中，高职思政教育精准对接乡村文化升级的思政需求，灵活调整与优化思政教育内容，将社会主义核心价值观、中华优秀传统文化与高职思政教育特色文化深度融合于实践活动体系之中。高职思政教育通过引入案例分析、情境模拟、社会实践等互动式教学方法，让学生在实践中感悟思政理论，培养了他们的批判性思维、创新能力和社会实践能力。与此同时，积极搭建的思政教育实践平台，如“三下乡”志愿服务、宣传传统文化体验、乡村振兴实践调研等，不仅让学生在实践中深化了对思政教育思想的理解，更增强了他们参与乡村文化建设的责任感与使命感，成为推动乡村文化升级发展的重要力量。

（二） 思政教育实践赋能新形式，激发乡村振兴核心动力

高职在思政教育实践工作中深入挖掘学校附近厚重文化底蕴中的红色基因、爱国元素，把宣传报道工作和“三全”育人工作结合起来，积极提升思政教育育人实效，习近平总书记一直高度重视红色基因的传承。有一种教育方法叫：“榜样教育法”，在高职思政教育实践服务于乡村振兴过程中，高职一直践行思政教育榜样进社区，全校“一站式”学生社区建设和通过把红色研学故事、活动设计路线和文化产业建设理念等跟思政育人实践结合来，既让学生参与了思政实践又让当地学到了新思想和知名度，为乡村振兴提供强有力的人才支持和发展保障。

思政教育进学生社区是高职积极践行“围绕学生、关照学生、服务学生”的重要思想的有效探索。思政实践师生通过近距离了解社区或村民的思想动态，以乡村发展的所需、所困、所思为，从思政教育实践活动选题、素材、设计思路与内容与学生和村干部等深入讨论，弘扬主旋律，学生在在这个过程中由“学生”向“志愿者、解说员”转变，形成示范、互动，让村民或企业产生思想共鸣，使思政教育实践影响真正入脑、入心、贴心、暖心，助力学生成长成才和乡村振兴发展。

思想政治理论课的教育教学效果，决不仅仅在课堂上和书本上。理论的根在实践，理论教育只有植根于实践中才能焕发出勃勃生机。通过创新学生行为习惯“五比”“十要”的养成教育，达到立德树人的教学目的；此外，依托学生技能工作室、实训基地等资源，如直播电商、研学旅行策划等领域，为乡村农产品营销、旅游线路规划、电商平台建设等提供一站式解决方案，全方位赋能乡村产业升级。通过与地方共建研学基地，并精心策划“红色”文化创意课程，不仅成功推广了南充的独特文化，更激发了当地旅游业的活力，为乡村产业振兴注入了新的活力与希望。

（三）强化思政教育实践环节，传承与创新并重

高校思政教育不仅规定了大学生礼仪行为规范“十要”，引领广大学生从入校之日起便以社会主义核心价值观为基本遵循，从勤于学习、尊师重教、遵守纪律、讲究卫生、团结互助、心灵阳光等细节处扣好人生第一颗“纽扣”。还开展各种实践活动，比如“与信仰对话”“奋斗的青春最美丽”“我为核心价值观代言”等主题生活会，让思政教育走向日常化。我校探索将思政工作向学生课外时间和生活空间延伸，打造思政工作与学生学习生活深度融合的“思政社区”，打通育人工作“最后一公里”。^[2]

我校持续开展“青年党员说”栏目，将社会主义核心价值观教育融入其中，除了专门的“思政课讲堂”之外，学院领导们亲自讲授思政课，纷纷开设“思政教育讲座”；我校还将思政教育贯穿每周的班会晚点名、行为习惯养成教育，让思想政治辅导员成为思政教育的日常讲师，为此，高职思政教育在工厂、农村、革命老区创建“思想政治教育实践基地”，师生可以深入乡村一线，为乡村企业、合作社及农户提供面对面的思想指导与咨询服务。

高职思政教育通过组织专业社会实践、暑期“三下乡”活动和志愿服务等多种形式。同时，学院专业工作室还发挥专业特长，对学院支援帮扶的村落进行改造提升，让乡村环境更加美丽宜居，展现了文化传承与创新在乡村振兴中的独特魅力与巨大潜力。这些活动不仅能够丰富村民的精神文化生活，提升他们的文化素养，还能够满足新时代背景下村民对高质量精神文化生活的迫切需求，为乡村社会注入新的活力与希望,它们通过精准对接需求、创新教学模式、拓展实践平台等措施，构建起了一个全方位、多层次的思政教育体系，为乡村文化的传承与创新、为乡村振兴战略的深入实施提供了强有力的智力支持和人才保障。

三、思政教育实践课赋能乡村振兴的具体路径

高职思政课在坚守科学发展的办学导向，积极拥抱地方发展需求，深入探索并实践服务乡村振兴，力求将职业教育的高质量发展与服务乡村振兴的伟大事业紧密融合，共创“双融双促”的乡村振兴校地命运共同体新局面。

第一，涵养“三农”情怀，培育乡村振兴思想领路人。我国是农业大国，重农固本是安民之基、治国之要”“营造全社会关注农业、关心农村、关爱农民的浓厚氛围”。习近平总书记对“三农”工作高度重视，对农民有着深厚感情。在乡村振兴的伟大征程中，培养乡村振兴思想领路人，要涵养深厚的“三农”情怀，培育具有坚定信念和思想引领力的乡村振兴思想领路人显得尤为重要。高职思政教育广泛开展政策或红色故事宣讲、红色事迹文艺演出、教育帮扶等多元化的思政服务，发挥校企双方优势，建立集思政教育、实践教育、志愿者服务、理论课题研究等多元化功能于一体的实践基地，能够聚焦育人目标，聚焦思政课“讲道理”的本质，更加突出思政教育和乡村振兴特色，创新项目、创新机制，引导学生在社会大课堂中认识国情民情、接受思想洗礼，通过加强思政教育，引导学生树立正确的价值观，增强服务乡村的责任感和使命感，培养出一批批具备“三农”情怀的思想领路人，为乡村振兴提供强大的思想支撑和人才保障。

第二，创新德育方式，培养德技并修型职业人。在高等职业教育助力乡村振兴的过程中，创新德育方式，培养德技并修型职业人是关键一环。高职院校应当结合乡村振兴的实际需求，乡村图书馆、乡土文化馆和村民文体中心等文化场地，基础设施的完善大大促进了乡村新型公共文化的建设与传播。^[3]同时，注重培养学生的创新精神和团队协作能力，使他们成为既具备专业技能又拥有高尚品德的新时代职业人。通过这样的培养方式，为乡村振兴输送更多优秀的人才，推动乡村经济社会的持续发展。某些高职在此方面进行了卓有成效的探索与实践。学院不仅将乡村旅游规划、美丽乡村建设、农产品品牌营销等乡村振兴元素深度融入专业课程体系之中，还积极搭建校企合作平台，如产教融合示范园区等，通过共建共享的方式，为农村人才的优化与升级提供强有力的支撑。此外，农产品物流与电商培训基地、企业营销人才赋能基地等项目的建立，更是进一步拓宽了人才培养的广度与深度，为乡村振兴战略的深入实施奠定了坚实的人才基础。

第三，汇聚多元力量，共筑思政教育育魂人。思政乡土文化是乡村振兴的灵魂，多方联动合力共建乡土思政文化是实现乡村振兴的重要途径。高职思政教育应当积极与乡镇政府、乡村村落文化建设者等各方主体加强沟通合作，形成共建乡土思政文化的强大合力。高职思政教育实践可以利用自身的思政专教育优势，为乡村文化建设提供科学可行的方案和实施规划，指导乡村文化建设者开展丰富多彩的文化活动。同时，深入了解乡村文化产业的需求和痛点难点，与乡村文化建设者共同打造具有地方特色的乡土文化品牌，推动乡村文化的繁荣发展。

参考文献：

[1]杨佳盈.共同富裕背景下高职院校助力乡村文化振兴及其路径探索[J].智慧农业导刊,2023,3(05):153-156.DOI:10.20028/j.zhnydk.2023.05.036.

[2]赵降英.涉农高职院校的使命认知、价值呼应与变革方向[J].高等工程教育研究,2024(02):156-160.

[3]黄星月.高职教育服务乡村振兴的路径：基于思政教育视角的研究[J].农村经济与科技,2023,34(06):265-267.

[4]刘孙渊,吴秋迪,向苡心.乡村职业教育的多元参与实践样态:乡村振兴战略推进的视角审视[J].终身教育研究, 2019, 30(6):9.DOI:10.13425/j.cnki.jjou.2019.06.007.