产教融合、校企合作是推动中等职业教育蓬勃发展的重要因素，职业技能大赛、“1+X”证书制度等有效地推进了“三教”改革，学生培养质量不断提升，“以岗定课、以赛促课、以证融课”的“岗课赛证”融合育人模式在中职学校专业发展和人才培养等方面呈现出更大效应。

一、电子商务专业“岗赛课证”融合的意义

在电子商务高速发展的今天，新技术、新平台、新方向不断变化，对于适应新时代高素质技能型人才的需求日益增加。中职学校在专业建设和人才培养上，紧跟电子商务行业发展的脚步，对接企业人才需求，结合各项技能竞赛和职业技能等级证书考核需要，动态调整人才培养方案，科学制定专业课程体系，多维度、多途径探索“岗赛课证”有效融合路径，对实现学生高质量升学与就业具有积极促进作用。

（一）优化电子商务人才培养模式

中职学校的生源渠道多元和产业对技术技能人才的需求多样，决定了电子商务专业人才培养模式也需要灵活多样。通过推进“岗课赛证”融合，将电子商务行业、企业新技术、新工艺、新规范纳入教育教学，可以促进学校与企业进一步探索联合办专业、共建产业学院、共建实训基地等模式，不断创新校企合作模式和人才培养模式，整体提升电子商务专业质量和服务行业企业的能力水平，持续增强电子商务专业的活力。

（二）提高学生学习动力

中职学生学习基础相对较弱，调动学生学习理论和专业技能的积极性和动力，是提升专业教学质量的保障。在“岗赛课证”融合下，一方面，基于企业真实岗位和工作过程所设计的课程和技能学习，让学生更直观的接触和理解企业工作内容与每一项课程任务的关系，并且将“双十一”、“直播”等真实项目融入到相关课程中，能产生积极的学习效果。另一方面，发挥技能竞赛的示范引领和技能考证的检验考核作用，将竞赛作为学生磨练专业技能、展示自我的舞台，将考证作为学生检验综合实操、项目分析的平台，有助于激励学生走技能成才、强综合能力之路。

二、“岗赛课证”融和育人模式的内涵

“岗赛课证”融合，以“岗位”作为职业教育的原点，以岗为方向，按岗设课，提高课程实用性，增强专业技能学习的有效性；赛课整合，以赛促课，增强专业技能学习的综合性，提升学生之间学习的竞争性；证课整合，以证验课，检验专业学习的实效性，为学生带来可视化的学习成果。“岗课赛证”的有机融合，有助于实现社会需求和人才培养、工作岗位和教学课程、工作任务和课程内容的精准对接，构建高素质技术技能人才培养体系。

（一）以岗定课

“岗”是指工作岗位，学校在制定电子商务专业人才培养方案中的课程体系时，要以中职学生就业方向中主流的工作岗位以及学生职业成长的需求为目标，进一步深化校企合作协同育人的模式，引入企业开展课程共建，将企业的岗位需求、典型工作任务构建为不同的课程。借助电子商务相关行业协会及企业资源，将电子商务在新时代高速发展中的新平台、新技术、新趋势融入日常教学中，及时更新教学内容。同时，学校还可积极探索现代学徒制的建设，深化产教融合，探索把学生的课程建立在真实的企业岗位中。

（二）以赛促课

“赛”是指各项职业技能竞赛。赛是专业基础理论、实操技能的展示，包括学生技能大赛和教师教学能力大赛。技能大赛的热潮，促进了职业学校教学模式和人才培养模式的转变和创新，职业教育水平不断提高。以2022年全国职业院校技能大赛中职组“电子商务运营”项目为例，竞赛以网店直播、网店开设装修、网店客户服务、网店推广四个技能模块和选手职业素养作为竞赛内容，全方位考察竞赛学生在理论知识、实践技能、团队合作等方面的能力。学校应该将职业技能大赛的技能要求融入课程内容，以市赛—省赛—国赛的层层参与为目标，将专业课程的教学内容与电商各类竞赛项目标准相融合，进一步构建课赛融通、以赛促课的模式。

（三）以证融课

自2019年国家开展“1+X”证书制度试点以来，组织在校学生考取职业技能等级证书，成为各职业院校提高人才培养质量，深化复合型技术技能人才培养的重要途径。“1+X”证书制度的目标，并不是简单的学生考证，最重要的是要加强“课证融通”课程体系建设，引导和促进职业院校根据企业岗位能力考核的方式调整人才培养目标、教学模式和质量评价，进一步增强职业教育人才培养与社会需求的适应性。以电子商务专业为例，目前较为常见的“1+X”证书主要有电子商务数据分析、网店运营推广等操作性较强的职业技能初级或中级证书，其考核内容更贴进企业实际工作业务和真实运营数据，考查学生在数据采集与分析处理、网店运营实操等方面的综合能力。

三、“岗赛课证”融合育人实施路径

“岗课赛证”融合育人是基于“产教融合、工学结合”的新时代专业技能人才培养模式，其培养目标更着重学生的职业生涯发展。有效的做好“岗赛课证”融合，将更有利于促进教材、教师、教法的系统性改进，也要求学校在课程开发上更注重工作过程导向的任务分析，教学内容突出综合职业能力和职业素养的体现。 

（一）科学制定人才培养方案

在数字经济蓬勃发展的今天,电子商务行业正经历着前所未有的变革。新模式、新平台层出不穷,与产业创新的融合空间不断拓展,各种新型岗位应运而生。面对这样的行业态势,职业学校的电子商务专业必须与时俱进,科学制定人才培养方案,以适应行业发展需求。首先,要深入调研行业发展趋势和企业用人需求,准确把握电子商务岗位的最新变化。其次,要充分考虑中职学生的学习特点和认知水平,设计合理可行的培养目标。最后,要将"岗课赛证"融合育人的理念贯穿于人才培养全过程,将岗位需求、课程内容、技能竞赛和职业资格证书有机结合。例如,可以邀请行业专家参与方案制定,将企业真实项目引入课堂教学,组织学生参加各类电商技能大赛,鼓励学生考取电子商务相关职业资格证书等。

在具体实施过程中,可以采取以下策略来优化人才培养方案:一是构建模块化的课程体系,包括公共基础模块、专业核心模块和专业拓展模块,既保证基础知识的学习,又为学生提供个性化发展空间。二是强化实践教学,增加实训课时比例,建设校内实训基地和校外实习基地,让学生在真实的工作环境中锻炼技能。三是推行项目化教学,将企业真实项目或模拟项目引入课堂,培养学生的实际操作能力和问题解决能力。四是注重职业素养培养,将职业道德、团队协作、创新思维等软实力的培养融入各门课程。五是建立动态调整机制,定期评估人才培养方案的实施效果,根据行业发展和学生反馈及时优化调整。例如,某职业学校电子商务专业每学期都会邀请合作企业的人力资源主管来校进行座谈,了解企业对人才的最新需求,并据此调整课程设置和教学内容。

（二）选编理实一体针对性教材

教材是课程教学的主要依据,是学生获得知识的重要来源，也是教学的重要载体。推行“岗赛课证”融合，课程的教材建设既不能简单使用企业工作岗位的“操作说明书”，也不能照搬专业技能竞赛、职业技能等级证书的“要点”，要按照融合育人的整体设计，体现岗位要求和学生综合素质培养的需求，融入电子商务发展的新知识、新平台、新规范，培养学生新技术、新理念、新能力。在教材开发过程中，应根据行业和企业实际，开展电子商务主流的岗位分析与典型工作任务分析，将其转换为学习情境与课程设计、教学评价等内容进行设计，进一步体现学生为主体，突出学生的专业技能实操，激发学生的学习兴趣。

（三）建设“能说会做善导”的“双师型”教师队伍

建设高素质的"双师型"教师队伍是推进职业教育现代化的关键基础。在"岗课赛证"融合的背景下,中职学校教师不仅需要具备扎实的课堂教学能力,还要掌握企业岗位实操技能和校企合作项目实践能力。这就要求从多个维度着手,全面提升教师队伍的综合素质。首先,学校应当制定系统的教师培养计划,定期组织教学能力提升培训,如新型教学方法、信息化教学技术等方面的培训。其次,要鼓励教师积极开展教育教学研究,参与课题研究,撰写教学论文,不断提升自身的科研能力。例如,可以设立教师科研基金,为教师的研究项目提供经费支持。最后,要培养教师掌握个性化学习的教学方法,适应新时代背景下学生的多样化需求。比如,可以组织教师参加微课制作、翻转课堂等新型教学模式的培训,并在日常教学中加以实践。

与此同时,加强教师的专业实践能力也是建设"双师型"教师队伍的重要一环。学校应当积极创造条件,鼓励并支持教师深入企业一线,参与实际项目运作,真正做到"能说会做善导"。具体可以采取以下措施:第一,建立教师企业实践制度,要求专业教师每年至少到企业实践1-2个月,亲身体验企业工作流程和岗位要求。第二,鼓励教师参与校企合作项目,如"双十一"电商大促、直播运营等短期项目,让教师在实际运营中积累经验,提升实践能力。第三,支持教师考取1+X中、高级证书,提升自身专业技能水平的同时,也为培养学生考取职业技能等级证书做好准备。例如,某职业学校电子商务专业的教师团队在寒暑假期间轮流到合作企业参与实践,有的教师参与了企业的直播带货项目,有的参与了跨境电商平台的运营,极大地丰富了自身的实践经验。第四,鼓励教师参与行业协会活动、专业论坛等,与企业专家保持密切交流,及时了解行业动态和技术发展趋势。第五,建立"双师型"教师评价激励机制,将教师的企业实践经历、技能证书获取情况、校企合作项目参与度等纳入考核指标,并在职称评定、绩效分配等方面给予倾斜。通过这些措施,最终打造一支真正"能说会做善导"的"双师型"教师队伍,为"岗课赛证"融合育人奠定坚实的人才基础。

（四）推行综合性教学评价改革

“岗赛课证”融合育人模式下，学生的考核评价应当基于学生发展为根本的理念，将职业岗位要求、课程标准、技能竞赛、“1+X”证书考核标准紧密结合，多元化设置评价主体，综合设置课程教学质量的有效评价。关注学生解决实际问题的过程性表现，可适当增加技能竞赛、“1+X” 证书、岗位实践等考核项目的比重。在学分制实施过程中，将学生参与技能竞赛、“1+X” 证书、岗位实践企业考核合格成绩转换为相应课程的学分，进一步培养学生的综合素质和职业能力。

“岗赛课证”融合育人模式，是中职学校贯彻落实《职业教育提质培优行动计划（2020—2023年）》文件精神，高质量完成“提质培优、创新发展”核心任务的重要手段，进一步深化产教融合，加强电子商务专业建设、课程建设、教材开发、教师队伍建设等方面与电子商务行业发展、岗位变化、技能竞赛、“1+X”证书考核的紧密结合，是提升电子商务专业教育质量的有效途径。

参考文献：

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