引言

小学德育教育工作比较复杂，在德育教育过程中，要帮助小学生形成良好的道德品质，教师和学校领导要明确德育教学的意义，德育教学对学生的成长已经后的发展起到一定的促进作用，因此，在开展德育教学过程中，也要做好教学管理工作，找出德育教学中存在的问题，针对这些问题采取相应的解决措施，不仅如此，学校领导要定期进行反思，反思自己在德育教学管理中的问题，及时改正，提高德育教学管理的有效性。通过有效的德育管理，将德育教学贯彻到各个学科当中，让所有教师和学校领导都意识到德育教育的意义和价值，让其他学科的教师在教学过程中，充分贯彻德育教育的理念和思想，对学生德育素养以及综合素养的提升有极大的促进作用。在德育教学和德育教育管理过程中进行反思，寻找自己在德育教学和教学管理中存在的问题，针对这些问题采取应对措施，确保德育教学和德育教学管理的有效性。

一、 教学管理中小学德育教学的重要性

在开展小学德育教学过程中，要做好教学管理工作，教学管理主要是对小学期间整个教学过程进行管理，在管理过程中，帮助教师找出自己在教学中存在的问题，弥补教师在德育教学中的不足，提高小学教学的有效性。在此期间，德育教学管理也同样重要，学校领导也要做好教学管理反思，及时发现教学管理中的漏洞，进行弥补。展开德育教育工作主要是提高学生的思想道德素养，让学生能够更好地适应社会的发展，让小学生能够健康的成长和学习。在小学教学期间渗透德育教学，能够端正好小学生的学习态度，将德育渗透到各个学科当中，对学生探究能力和逻辑思维能力的提升，有极大的促进作用。在展开德育教学期间，教师要根据小学生当前的认知发展情况，进行针对性教学，并在教学期间做好教学管理，通过教学管理，来提高小学德育教学的重要性。

二、 教学管理中小学德育教学管理存在的问题

（一） 课堂教学方面

在开展小学德育教学过程中，教师要注意自身的教学模式和方法，大部分教师在教学过程中以理论为主，教学方法比较简单，并没有定期采取新颖的教学模式，长期下去，学生会产生枯燥的心理，对德育学习提不起兴趣，就会影响学生的学习质量。教师的教学内容缺乏实用性，在具体教学过程中，过于注重课堂教学，忽略了实践教学，导致学生虽然掌握了德育方面的知识，但无法运用到实际当中，学生自身知识运用能力较弱，会影响教学效果。小学阶段的德育教育，主要是根据小学生当前的学习情况来选择教育内容，对学生主要进行的是启发式教育，在教学过程中，教师没有过多的与学生进行互动，也没有在教学中穿插各个学科的知识，导致德育教育与各个学科的联系较弱，在这种情况下，无法展开有效的教学管理工作，教师无法将德育教育内容渗透到各个学科当中，无法实现德育教育与各个学科的深度融合。除了教师教学方面的问题之外，学校领导在德育教学管理方面，如果没有重视，也会影响最终的教学效果。

（二） 德育教育资源相对局限

在开展小学德育教学过程中，教师没有定期丰富德育教育的内容，导致德育教育资源相对局限，学生所了解到的德育内容比较有限。在教学过程中，教师没有过多的联系社会实际，没有带领学生对当前的社会形势进行分析，导致学生对社会没有过多的了解，无法将德育与社会联系起来，对学生今后的成长是不利的。教师对德育教学的概念理解并不全面，没有对教学内容进行深入研究，会影响德育教育的效果。在教学管理方面，德育德育教学资源相对极限，无法展开系统的管理，在这种情况下，小学德育教学很容易流于形式，自身的使用性较弱，无法对学生的成长起到积极作用。小学生耐力、自制、自控、抗挫能力较弱，在德育教学过程中，教师要想办法培养学生的自制能力，让学生具备责任意识，但在实际教学过程中，教师却忽略了这一点，没有对学生进行耐力和抗挫能力的训练，很多教师认为学生的耐力和抗挫性，与德育没有过多的关系，正是教师这种认知方面的错误，才会导致德育教学工作的局限性。这个年纪的小学生比较容易受到负面因素和负面情绪的影响，很容易形成错误的价值观念和错误的生活态度，如果教师在德育教育过程中，没有意识到这一点，会对学生今后的成长和发展起到不利影响，在教学管理期间，相关人员对教学管理的认知程度不够，没有做好全方位的教学管理，就无法帮助教师发现这一问题，会影响最终的教学效果。

三、 小学德育教学管理问题解决措施

（一） 具备德育教育意识

在具体教育过程中，教师要具备德育教育的意识，理解德育教育的意义和价值，这样才能够更好地完成小学德育教育工作。在教学过程中，教师要做好教学管理，通过教学管理来找出德育教学中存在的问题，并进行改正。教师可以利用现代化信息技术，丰富德育教育的形式，不断活跃课堂的氛围，让学生在快乐的学习环境下接触德育内容，了解德育知识，丰富学生的知识面。教师要给予学生时间，让学生将所学到的知识运用到问题解决当中，提高学生的知识运用能力，增强德育的实用性。教师要具备德育教育意识，在教学过程中要按照课程标准，带领学生主动进行德育学习，激发学生的自主意识，增强学生的自主性，教师也要设立一个教学目标，围绕这个教学目标展开教学工作。学校领导在进行教学管理时，要对教师进行支持和帮助，帮助教师克服小学德育教学中存在的困难，思想教师的教学意识，要与各科教师相互协商，将小学德育教育与各个学科结合在一起。实现学科与德育教学的充分融合。通过有效的教学管理，能够让学生在学习过程中形成等于意识，对教师后续德育工作的开展起到一定的帮助。

（二） 丰富德育教学素材

在开展小学德育教学过程中，要做好教学管理，教师在教学期间，要丰富德育教学素材，利用现代化信息技术和互联网收集教学素材。教师可以将社会中的真实事例，在课堂中为学生展示出来，让学生了解社会现象，通过社会现象和社会实例为学生传播德育方面的知识。教师也可以让学生尝试运用自己所学的知识，去解决问题，提高学生的知识运用能力。德育教学内容不只局限于课堂当中，教师要拓展资源的获取途径，可以让学生在日常生活中，观察自己身边是否存在相关的德育事件，让学生对该事件进行判断，以此来锻炼学生的判断能力，教会学生怎样明辨是非对错。通过让学生了解生活实例，激发学生的自主性，当学生在生活中遇到此类事件时，可以主动运用自己的知识去解决问题，对学生实践能力的提升，有极大的促进作用。学校领导在进行教学管理过程中，要加强管理力度，配合教师完成德育思想渗透工作，帮助教师寻找更多的德育素材，将更多的德育元素运用到课堂当中。教师在平时课堂上，要特别注意自身的言行，学校领导要对教师进行监督，教师要秉承以身作则的原则，通过自己的言谈举止，对学生起到了教育作用，让学生将教师作为榜样，端正学生的行为和态度。学校领导可以专门建立学习网络，教师将德育思想和教学内容上传到网络当中，引导学生加以学习，让学生在学习过程中了解德育教育的内涵。

（三） 提高自身的教学素质

教师在开展小学德育教学工作时，要特别注重自身的教学素质，要不断学习提高自身的教学能力，还要结合当前教育发展形势，采取现代化的教学模式和手段进行教学。作为教育工作者要积极响应教育部门的号召，学校领导也要帮助教师更好地完成小学德育教学工作。在开展教学管理时，学校领导要具备较强的政治素养，并对教师进行定期培训，增强教师的文化功底。德育教学是一门综合性的学科，在开展教学时，教师要将积极健康的思想传递给学生，为了做好德育教学工作，教师在每节课结束之后，可以让学生通过自评和互评的方式，总结本节课的学习情况，让学生说出在德育学习期间，所获得的人生感悟等等。教育工作者自身要具备良好的道德品质和情操，要具备责任感，担负起自身的责任，在教学过程中要投入情感，增强学生的情感体验，学校领导在进行教学管理过程中，也要帮助教师克服一些客观因素，对德育教学效果的影响。

（四） 家校共育

在开展小学德育教学工作时，仅凭教师在学校中的教育，还不足以让学生形成良好的道德品质和道德素养，需要教师和家长共同努力。学生在学校的时间是有限的，而班级内学生数量较多，教师的教学精力也是有限的，需要学生家长与教师合作。在家庭中对学生展开思想道德方面的教育，为学生传播德育知识，教师要定期召开家长会议，组织家长学习德育方面的知识，并上互联网上搜集与德育有关的讲座，发送到家长群中，让家长通过观看讲座，学习如何对进行德育教学。家长要定期向教师告知学生在家时的一些行为表现，教师也要定期告知家长学生在学校中的表现情况，通过定期的交流和互动，寻求更好的教学途径，对学生进行针对性的德育教学。在开展家校共育教学模式中，学校领导要做好教学管理工作，要辅助教师与家长进行合作，成为家长和教师之间沟通的桥梁，协调好家长和教师之间的关系，帮助教师召开家长会议。学校领导也可以聘请德育教育方面的专家到学校进行讲座，并邀请家长前来倾听，家长可以根据学生在家时的状况进行提问，通过提问展开针对性的教学。通过家校共育的模式，在家庭和学校为学生营造良好的教育环境，有利于规范学生的行为和举止，让学生注意自己的言行，提高学生的道德素养。通过家校共育的教学模式，能够提高德育教学效果，让学生形成好的行为习惯。

（五） 加入生活化元素

在开展小学德育教学时，可以将生活化元素运用其中，找出日常生活中常见的与德育有关的例子，在课堂上利用这个例子，来引出德育教育的内容，让学生更好地理解德育知识，通过事实事件，让学生形成正确的价值观念，具备明辨是非对错、分清善恶的能力。可以为学生创造生活化的教学情境，学生扮演案例中的角色，通过创造情景，让学生更好地进入到角色当中，通过角色扮演、情境再现的方式，让小学生对德育有更深层次的理解。学校领导要对教师的工作进行支持，在教师寻找生活中与德育有关的案例，拓展教学资源，并且协助教师进行教学德育教学工作。在与教师一同参与小学德育教学工作时，要找出教师在教学方面的问题，告知教师，让教师机及时改正，通过学校领导有效的教学管理，与教师一起协同合作，一同做好小学生的德育教育工作，共同帮助学生成长，培养学生成为综合型人才，对学生今后的学习和发展起到促进作用。

结束语

根据上文可知，德育是教育教学的根本，首先要规范学生的行为，尊重学生的品德，让学生形成正确的三观，具备演变是非的能力。小学生中的德育教学，对学生今后的成长有极大的促进作用，在开展小学德育教学过程中，需要做好教学管理。无论是在教学还是教学管理期间，都会存在一些问题，需要教师或相关领导不断的反思，不断的寻找其中存在的问题，并针对这些问题，制定相应的解决措施。教师和学校领导要分析问题产生的原因，从源头入手，进行解决，还要找出影响小学德育教学与教学管理的因素，从根本上消除这些因素。在具体教学过程中，教师要利用互联网和现代化信息技术，丰富教学资源，拓宽教学路径，采取丰富多彩的教学活动和教学模式，让学生进行有效的德育学习。教师或学校领导也可以利用现代化技术，完成教学管理，弥补教学管理中存在的漏洞和缺陷，提高教学管理的有效性。

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作者简介：姓名：刘景亮，1979年9月出生。男，汉族，本科学历，高级教师。单位：从事一线教学工作24年。研究方向为小学德育教学管理。