前言：小学体育课程是我国初级教育阶段学科教学中的一个重要组成部分，它的教学在培养学生终身学习发展方面具有非常重要的意义。小学体育教师在开展体育教学活动时，应注意培养学生的核心素养。本文对小学体育教师在具体的教学活动实践中，如何运用具体的策略，来提升学生的核心素养，促进学生身心的健康发展。

一 小学体育课堂教学中的核心素养意义

（一）发挥积极效应，促进教育质量的提升

从学生的核心素质出发，开展小学体育健康课堂，对于促进学校整体素质的提升，有着十分重要的作用。课堂教学内容清晰、健康，能不断提高学生的身体素质，提高学生的身体素质。相对于枯燥无味的理论教学，运动锻炼更能使学生了解运动的含义。同时，体育活动也能促进学生各个方面的不断发展，在新课标下更好地发挥素质教育的作用。体育教师在遇到一些基本问题时，要不断借鉴、学习其他优秀教师的教学经验，不断地进行自我反省和改正，以提升自身的能力。

（二）对改善教育质量有帮助

全面提升学校体育的教学质量。课堂内容清晰、健康化，使学生的体育品质不断提高，身体素质也会随之提升。相对于枯燥无味的理论性教学，实践中的健身活动能够使学生更好地感受到健身的真谛。与此同时，在体育活动中，学生还可以不断地提高自己的多方面能力，从而更好地实现新课程标准中的素质教育。对于一些基本问题，体育教师要不断地借鉴和观摩其他优秀教师的教学课堂，不断地进行自我反思和自我纠正，从而更好地提高自己的教学质量。

（三）对学生体育锻炼习惯的养成

在“核心素养”的背景下，实施“健康课堂”，有利于学生养成良好的运动习惯。学生的习惯不是一朝一夕就能形成的，在健康课堂的教学中，学生也会在日积月累的锻炼中获得更深层次的运动体验。体育课中有很多学生比较喜欢的课堂活动，可以激发学生对体育运动的兴趣。此外，体育运动的种类繁多，当学生们意识到了体育课堂的多姿多彩之后，学生就会更加主动地进行锻炼。在体育教学过程中，教师可以通过举办一些有趣的竞赛活动，帮助学生突破性别的束缚，进行合作和交流。这样不但可以提高学生的体育素质，还可以促进学生的其他方面的发展。

二 核心素养中的教师角色定位

（一）改变教育观念

传统的体育教学理念是以培养学生良好的体质为主要目标。在全面推进素质教育的背景下，体育教师应摒弃固有的思维模式，勇于突破常规，积极探索新的教学方法与技术，以提升自身的能力。比如，在课堂上，教师要学习运用多媒体技术。同时，也可以定期组织教师参加职业技能培训，让学生在实践中不断学习，提高自身的能力，提高自身的教学能力。

（二）加强自身的理论知识与技能

体育教师要不断提高自身的教学水平，提高自身的专业素养，才能成为一位有着丰富的专业背景的优秀教师。教师的一些言行往往会对学生的个性发展产生一定的影响。平时，教师要以身作则，在业余时间里，可以多读一些运动类的书籍，比如健身类的，体育类的，运动类的，此外，要营造一个良好的教学环境，定期为教师定制报纸、期刊、书籍等，使教师有充分的时间来学习，丰富自己，为学生树立良好的榜样，使学生走上正确的人生之路。

（三）强化师资队伍建设

体育教师要始终保持谦逊、上进的态度，平时多做些有益于教学的锻炼，或是参加自己喜爱的体育运动，这样才能保持对体育的热爱和学习。在日常的课堂教学中，教师要经常找出自身的缺点，与其他教师共同探讨，虚心请教，不断提高自身的专业能力，努力提高学生的基本素质。

三 小学体育教学问题分析

（一）教学活动趣味性不足

小学学生对运动的需要呈上升趋势，对新的运动项目、新的运动理念、新的运动理念等都有较大的兴趣。但是，一些小学体育教师还在采用传统的机械式教学方法，所选用的热身运动和体育教案多年来一成不变，导致小学生对运动的积极性完全丧失。由此可以看出，在进行教学活动时，应该具有一定的趣味性和实用性，只有这样，才可以为小学生营造出一种轻松愉快的体育锻炼气氛，让学生能够将自己的学习压力降到最低，全身心地投入到体育活动之中。从当前的实际情况出发，体育教师应在此基础上进行深入的探讨，选择适合于小学生的具有自身特点的运动，使其在课堂上有效地发挥作用。

（二）教学方式缺乏系统性

从实践中可以看出，一些小学体育教师在讲课前没有认真地准备好课程，认为体育教学的随意性很大，只要让小学生动起来就可以了，不管是不是按照教学要求进行。这样的老师往往是心血来潮，毫无条理，毫无条理，学生们在学习时也会感到迷茫，不能实现教育的真实目标。在体育老师的指导下，学生们没有得到充分发挥自己才能的机会，学生只能按照老师们的要求去做，就算学生有了新的想法，学生也不敢提出。因此，在体育教学中，学生们的氛围十分压抑，学生还没有认识到体育学科的重要意义，学生只把体育当作一门活动课来对待。

（三）小学生对体育课缺乏积极性

在传统的小学体育课中，小学体育教师都会首先通过跑步来进行热身，之后才会开始学习各种体育技能，并进行身体素质的锻炼。这种教学方式会让小学生们感到小学体育课程单调、单调，从而逐渐地丧失了上体育课的积极性。小学体育教师也没有以小学生的实际情况为基础，展开合理的教学设计，学生的教学质量也不高，不能在小学体育教学中将体育核心素养的积极作用发挥出来，这也导致了小学生的身体素质锻炼减少，学生的大脑思维也会受到限制。

四 核心素养背景下小学体育教学实施策略

（一）创新健康体育教学方式

小学体育教师在进行健康体育教学时，要注意对其进行改革和创新。在现代社会，体育教学方法也有了很大的变化，教师可以运用现代信息技术，提升学生对体育课程的深度认识。例如，在课堂上给学生播放一些有意义的体育知识，从而提高学生的体育积极性。在学生根据一定的基础上，进行科学的运动，从而可以持续地提升自己的体育锻炼水平。同时，采用创新的教学方法，可以有效地改变学生懒散、懒散的坏习惯。要创建一个健康科学的体育课堂，就要注重从基础开始，培养学生的体育精神，使学生更加专注于运动和学习。教师可以通过多媒体设备进行教学，在进行体育示范教学的过程中，让学生对体育运动有更清楚的认识，这样在运动的时候也会更顺畅。老师们可以向学生们推荐一些更多的有趣的运动学习视频，这样既可以开阔学生们的体育知识，又可以让学生们在仔细地观察中，持续地记住自己的动作要领，这也是一种科学的运动和锻炼方式。老师们要改变以前枯燥乏味的教学模式，许多老师在体育课上让学生做完操、跑完步后，就让学生自己去做一些自己喜欢做的事情，这对小学生没有太大的正面意义。因此，要想更好地培养出学生良好的运动锻炼习惯，老师们就必须注重采用创新型的教学方法。比如，教师可以采用游戏或体能训练等方式，来吸引小学生的注意力，让学生在游戏活动中变得更加积极自主，同时也有助于学生通过趣味运动强身健体。与其采用死板的教学方法，还不如让学生通过足球比赛、接力赛跑等趣味运动来提高自己的综合体育素质，从而为学生今后的体育学习奠定坚实的基础。

（二）创新教学内容，提升小学生的学习兴趣

在传统的小学体育教育中，既存在着教学方法单调乏味，又不能针对小学生的特点，进行适当的课程设计。新课程改革的提出，对小学体育教师提出了更高的要求，学生不仅要关注下小学体育课的教学模式和教学理念，还要让小学体育教师持续地提高自己的教学能力，让自己的教学方法变得更加多样化，让小学生在小学体育课堂上的学习兴趣得到增强，进而提高学生在小学体育课堂上的积极性。比如说，在进行篮球教学的时候，与传统的体育教学不同，在对篮球基本动作进行讲解之后，让小学生展开自我练习的方式不同。相反，在为小学生讲解完基本动作和技巧之后，老师会观察小学生的投球、运球的动作，并持续鼓励学生说出自己对这些动作的看法和思路。此外，还会让小学生展开组队比赛，看哪一组的小学生投入的篮球个数比较多，让学生在比赛的过程中，去观察其他同学的优点和自己的缺点，从而持续地改进自己的动作和技巧。让原本枯燥的小学体育课堂变得更加生动，让小学生们的学习兴趣得以激发，让学生可以全身心地投入到小学体育课堂中去，这样不但可以让小学生们对体育知识的理解和掌握得到更多的提升，还可以让小学生们的身体素质得到提升，从而让小学体育课堂的教学效率得到提升，从而让课堂质量得到提升。

（三）延伸体育教学，融入核心素养

如今，越来越多的小学体育老师，已经不局限于传统的体育课程了，学生可以在体育课程中适当地扩展自己的课程，重视对小学生的创造性思维和创造力的培养，从而促进小学生的身体素质、智力和技能的全面发展。传统的体育理论课以教科书知识为基础，只讲授教科书上的东西，对教科书内容的拓展较少。在核心素养的背景下，小学体育教师要深入挖掘教材中的内容，对体育教材展开再一次的整合，对教材知识的背景进行探索，挖掘与教材知识有关的衍生练习，让小学生的体育知识得到充实。体育学习不能仅限于课堂，体育教师要指导小学生将体育运动作为一种日常生活的习惯，将体育教学与课外实践活动相结合，指导小学生充分利用课余时间来锻炼自己的薄弱环节，从而提升自己的体育能力。在课间活动的时候，可以引入团体操、花式足球等，对课堂上所学到的体育知识进行深入的学习，并对运动技巧进行探究，让小学生能够养成终身体育运动意识。知识来自生活，体育知识同样也是这样，因此，小学体育教师要重视将体育教学与实际生活之间的联系，将体育教学延伸到生活中去，在社会生活中，在大自然中，在感悟和体验体育知识，让小学生的体育素养得到提升。

（四）组队竞赛

通过竞赛，培养学生的团队合作意识、领导才能，树立正确的价值观，建立良好的社会观念，推动新时期的发展。在教学中，要按照教学要求，将教学内容融入到体育竞赛中去，例如，两人三脚的竞赛不仅能增强学生的运动合作意识，还能提高学生的身体协调能力，从而提高学生的心理素质，增强学生的运动意识。

例如，在“拔河”中，拔河比赛是一项很考验团队合作精神的比赛，是一种基于身体协调的连续运动，能够激励队员们的力量，克服对手的拉力，从而达成目标。在竞赛中，我发现有些学生具有很强的领导能力，也得到了同学的信任。通过拔河活动，加强了学生的集体意识，锻炼了学生的身体素质，为学生融入社会、开展健康工作奠定了坚实的基础。

结语：核心素养背景下的小学体育教学任重而道远，需要体育教师和小学生的共同努力，使体育课堂焕发生机与活力。在小学开设健康体育课是非常重要的。在社会发展的今天，小学生面临着更多的学习压力，而体育教学是一个很好的途径。因此，教师应充分利用好每一节体育课，使学生在体育活动中得到阶段性的释放。体育项目有很多，都是很健康、很有意义的，因此，老师们要避免单调的教学方法，让学生在创造性的课堂中得到个性的发展。在体育课教学中，仍应坚持以学生为主，加强对学生身体素质的培养。在今后的职业生涯中，健康的身体依然是为之奋斗的基础。只有让学生的身体和心理得到更好的发展，才能真正实现核心素养下的小学体育健康课堂的有效价值。

参考文献

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