引言

时代在发展，社会在进步，不同的时代有着不同的人才需求，今天的中国正在逐渐实现中华民族的伟大复兴，在这种背景下今天的社会需要的是高端符合型人才，特别是在全球化热潮下，英语学习就变得更加重要，但是与以往为了学英语而学英语不同，今天对于英语学习的要求有了变化与提高，因此我们的课堂教学也需要进行变化，如此一来才能发挥教育的本质效果，切实提高学生的英语运用能力与英语水平。

一、新课改下初中英语课堂教学目标的重构

今天的中国需要的是高端复合型人才，因此对于英语的学习也就不能停留在只是学生的英语成绩提高，还要从其他方面综合提高，因此在对初中英语课堂教学进行重构的过程中，我们将从知识技能类目标、情感态度类目标以及文化素养类目标三个方面进行叙述。

（一）知识技能类目标

1.有效掌握英语基础知识

新课改下，英语基础知识的掌握是初中英语教学的首要目标。让学生系统学习英语语音、语法、词汇，并能够灵活运用，要求学生可以通过听说读写四种方式有效地掌握基础知识，熟练运用所学内容进行交际，这也是开展英语教学最基础的目标，也是教师需要在课堂教学中重点关注的。

2.理解和运用英语语言结构

英语学习包括词汇学习以及语法学习，词汇学习就像是搭建房子的砖块，而语法才是搭建房子的大梁，因此为了让学生更好地理解和掌握英语，教师应该通过丰富的教学手段，使学生能够准确理解和运用英语语言结构。例如通过各类课堂教学活动，引导学生掌握重要的语法知识点和语言规律，加强对语言形态和语言意义的理解，增强学生的语言能力。

3.培养学生的语音和语调

新课改要求培养学生的语音和语调，并加强对英语发音规则的学习，这是因为在今天“哑巴英语”依然普遍存在，很多学生即使是到了大学阶段依然是“会读不能说”，而归根到底则是因为很多学生在学习音标的过程中没有认真学，导致发音不准确，没有勇气去说英语，基于此教师应该注重发声练习，采用多种表现形式进行实践演习，让学生能够更好地掌握英语语音语调，提高口语表达和听力水平。

（二）情感态度类目标

1.培养学生的兴趣和习惯

要培养学生对英语的自信、兴趣和习惯。教师应该注重教学的趣味性，通过丰富多彩的课堂教学活动，创设正向语言环境，激发学生学习英语的兴趣和热情，让学生形成长久的学习习惯。

2.培养学生的合作精神

新课改要求培养学生的合作精神和团队合作能力。英语教育中，教师应该采用小组合作学习模式，让学生在合作中不断提升口语表达、听力理解、阅读和写作能力，并且在合作中培养学生的合作精神，培养他们的自我约束能力和团队意识。

（三）文化素养类目标

1.了解英语国家的文化和习俗

教育并传递英语国家的文化和习俗，英语不只是一门语言，同时也是学生了解西方国家风土人情的一把钥匙，因此新课改要求学生了解英语国家的文化、社会制度、风俗习惯等方面的知识，从文化和社会角度来学习英语，加强学生的文化素养。

2.强化跨文化交流意识

尊重和理解不同文化的差异，增强跨文化交流和交往的能力。教师应该通过教学引导学生了解不同文化之间的差异、习俗、宗教信仰、社会风俗等文化信息，让学生形成跨文化交流和交往的意识和能力。

二、初中英语课堂教学存在的现实问题

（一）教学方法和手段单一

多元化的教学方法是确保课堂教学更加丰富的前提与基础，上文中提到今天的英语教学不仅需要帮助学生掌握扎实的基础知识，同时还要求教师能够在课堂教学中培养学生的语法知识以及音调音标，这就需要教师能够根据不同的教学目标开展不同的教学方法，但是今天许多初中英语老师在教学中仍然采用传统的教学方式，只注重知识的灌输和讲解，而没有充分利用现代化的教学手段和方法，这就导致教学方法过于单一，无法更好的达到教学目标，随着信息技术的发展，今天的课堂教学可以运用的教学方法有很多，如多媒体、互动式教学、小组讨论、游戏等，这些方法不仅可以吸引学生的兴趣，也可以帮助学生更好地理解和掌握英语知识和技能。

（二）对学生的英语认知和兴趣缺乏关注

兴趣是最好的老师，这句话可能很多教师已经烂熟于心，但是却没有多少教师能够在课堂上真正贯彻这一思想，在初中英语课堂上许多学生对英语学习没有足够的兴趣和动力，而产生这种现象的原因有很多，可能是因为没有接触到有趣和生动的教材和教学方式，或者是因为老师没有给予足够的关注和激励，不能够培养学生对英语语言的认知和兴趣，这就与新课改下培养学生的兴趣与习惯这一教学目标相冲突，不仅会影响班级氛围的营造，同时也会影响学生的学习效率以及学习效果。

（三）缺乏综合性的评价体系

科学的教学评价不仅可以帮助教师达成教学目标，还能够更好的激励学生，使学生感受到教师的关怀与激励，从而更好的参与到课堂教学当中，但是现在的初中英语教学评价体系主要注重成，但是这种评价方式不能真正反映学生的英语水平和能力，也不能够全面地衡量学生的学习成果和发展潜力，甚至在这种思想的影响下很多学生对于英语的学习过于关注英语成绩，而忽视了英语不仅仅是一门语言类学科，同时也是一门关于西方国家风土人情的学科，导致学生只是一昧的赶路，却忽视了沿途的风景也很美丽，因此针对这一情况，相关教师需要建立综合性的评价体系，包括语言技能、阅读写作能力、听说交流能力和文化素养等方面的考核。

（四）教学资源不足

英语学习就像是语文学习一般，学生如果只是单纯的学习课本上的英语知识，那么学生的知识储备就过于单薄，只有结合课外知识进行学习，学生才能够更好的掌握英语知识，但是现实确实许多学校的教学资源有限，没有足够的教师和教学设备，也没有丰富多彩的教学资源和课外活动，导致学生的英语学习和发展受到限制，无法得到更好的教育资源和机会。

三、新课改下初中英语课堂教学目标的实践路径

（一）目标导向的教学

在新课改下，今天的教学目标有了新的区别，在这种情况下，要完成教学目标就需要教师在每节课开始之前制定完善的教学目标，按照教材内容以及学生的实际情况选择合适的教学目标，只有在教学前制定好了教学目标，教师才能够根据教学目标有的放矢的调整教学活动，与此同时教学目标的制定变得更加注重学生的主体地位和学习策略。首先，教师需根据学生的基础及现状制定阶段性目标，明确教学内容的重点和难点，使学生能够逐步形成自己的学习规划。同时，教师在教学过程中应注意培养学生的自学能力，鼓励学生提出问题，引导他们思考并解决问题，使学生更好地掌握知识。例如在教学语法结构的过程中教师应该事先按照教学进度设计本节预期教学目标，在制定好语法教学任务以后围绕教学任务搭建教学内容，在完成教学以后教师还要对教学目标进行评估，看教学目标与预期目标是否相符。

（二）运用情境化的教学激发学生学习兴趣

在新课改下，教师其中一个课堂教学目标就是要激发学生的学习兴趣，可以说这也是教师在课堂上应该重视的一点，以往的英语教学教师只是一昧的开展灌输式教学，只关注了知识的传播，却忽视了知识的传播是否符合学生的学习兴趣，因此在新课改下教师要改变课堂教学目标，由灌输学生知识转为培养学生的英语学习兴趣，英语是一门语言性学科，其中的单词与语法都与我们的日常生活息息相关，因此教学要注重从实际生活出发，将知识与生活实践相结合，以情境化的教学方式使学生更好地理解和掌握所学知识。在教学过程中，教师可以通过情景模拟、角色扮演等方式，将学生置身于一个真实的语言环境中，使学生能够感受到语言的实际运用情境，从而更好地理解和运用所学知识，这里可以结合教材上的情景对话开展教学，在人教版初中英语教材上有很多情景对话，这些对话一般是选自日常生活，具有强烈的生活气息，因此教师要科学利用这些情景对话，经常鼓励学生站起来开展情景式对话，在完成这个练习的时候很多学生会担心自己的发音不标准遭到大家的耻笑，这时教师就要进行制止，对学生进行肯定并进行鼓励，使学生能够大胆自信的进行表达，这不仅可以提高学生的自信心，还能够使学生通过练习逐渐找到正确的发音方式，使学生的听说读写能力能够得到综合提升，促进学生综合素养的进步。

（三）多元化的评价方式

科学的评价方式不进可以激励学生开展学习，还能够帮助教师掌握教学目标的完成情况，因此在新课改下评价方式要变得更加多元化，不再仅仅局限于对学生成绩的单纯评价,这种评价方式不利于学生的学习进步，也不利于提高学生对英语的学习信心，因此更加注重学生的学习过程和学习方法，以及能力和素质的培养。在教学中，教师可以通过课堂测试、作业评价、学习笔记、口语演讲等多种方式进行评价，实现对学生个性化的评价和有效的帮助。

（四）开展合作式学习

上文中提到在新课改下初中英语课堂教学的其中一个目标就是培养学生的合作学习能力，这对于学生来说是非常重要的，一方面由于双减政策的到来学生的课后学习时间增多，开展合作学习可以帮助学生通过合作探究的方式进行查漏补缺，另一方面通过合作学习可以使学生的合作能力以及合作意识得到提升，因此教师可以采取合作探究的方式去帮助学生开展学习，以下是在初中英语教学中开展合作式学习的几种方法：小组讨论：教师将学生分成小组，让他们围绕某个问题或话题展开讨论，可以让学生在听取他人意见的同时，也能发表自己的观点，提高表达和沟通能力。角色扮演：教师可以将学生分成不同的角色，让他们在模拟情境中进行对话交流，提高听力和口语能力。互相评价：学生之间可以互相交流评价，在小组内共同提高学习效果。小组竞赛：教师可以将学生分成几个小组进行竞赛，让学生在竞争中相互促进，提高英语水平。

（五）技术辅助的教学

在新课改下，教师可以借助各种技术手段实现教学目标，特别是文化素养类目标，英语是一门语言类学科，但同时也是一门文化的构成，通过英语学习学生可以了解到西方国家的风土人情，因此教师可以通过多媒体、网络等技术手段，教师可以创造丰富多彩的教学环境，例如教师可以经常运用大屏幕去播放一些关于西方国家的纪录片，这些纪录片通过有中英字幕构成，并且通过纪录片可以帮助学生了解西方国家的地理、人文以及自然，通过这样的方式帮助学生了解西方文化，如此一来学生能够更好的参与到英语课堂学习当中，也能够为学生介绍一些英语学习的软件、平台以及网站，使学生能够在课余时间利用信息技术进行查漏补缺，使学生成为学习的主人，更好地理解和掌握所学知识。

总结：

综上所述，新课改下初中英语教学目标与以往相比具有新的特点，不同的时代具有不同的特点，其是一个不断变化和发展的过程，因此教师要根据时代的变化灵活调整教学目标，而实现这些教学目标则需要教师根据学生的实际情况和教学需求，灵活掌握各种教学方法和手段，通过定期评价和反思，不断提高自身的教学素质和水平。这样才能够更好地实现教学目标，帮助学生掌握语言知识和技能，更好地走向未来。

参考文献：

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