引言

在小学教育体系中，数学学科的重要性不言而喻，可锻炼学生的思维能力，还能使学生对数学知识的学习产生浓厚兴趣。而游戏符合小学生的身心特征，深得他们喜爱，因此小学数学教师需重视游戏教学法的应用，活跃课堂氛围，提高教学质量，使学生能够在游戏中牢牢掌握数学知识，全面提升学生的数学素养。

1游戏教学法的应用原则

1.1尊重学生的主体地位

教师在课堂教学中，应对学生主体地位给予充分重视，科学的设计游戏化教学活动。而教师的主要作用则是引导和组织，通过游戏化教学的运用，将学生学习的积极性和自主性充分调动起来。考虑到小学生都具有爱玩的天性，教师可以充分发挥出游戏活动的优势，并将其引入教学实践中，充分发挥好游戏的强大驱动力，培养学生养成良好的自主学习的习惯，全面体会数学的魅力所在，也有利于帮助学生理解较为抽象的数学理论知识，积极构建更加轻松的数学学习氛围，能有效地保障小学数学的学习质量和学习效率。

1.2明确教学目标

在日常教学中，游戏教学法的应用目的就是最大限度地提高课堂教学有效性，因此教师必须深入分析和研究教学内容，并结合学生的实际情况，明确游戏教学法的应用目标和教学目标，这样才能真正落实因材施教、寓教于乐的教学目的，实现学生的全面发展。

1.3适度、适当和适时原则

教师在游戏化教学的过程中，必须要严格遵循适度、适当和适时这三个原则。要结合教材内容，对科学的教学方案进行制定。然后再选择适合的时间，将游戏化教学的价值充分发挥出来。老师在利用游戏教学方法的时候，也要注意游戏教学的时间分配，可以将游戏穿插到教学当中，分成几个阶段带领学生进行游戏。游戏教学能够让学生在整节课当中都集中注意力，听老师讲解，所以老师可以根据学生们的注意力是否集中来决定是否带领学生做一个小游戏。因此，老师在游戏教学的时候要做好准备和时间规划的问题，以最大限度的让学生们学习到更多的知识，并提高他们的学习效率。

2数学游戏在小学数学教学中的应用路径研究

2.1重视数学游戏教学，提升数学游戏教学能力

要想真正提升数学游戏在课堂教学中的应用价值，教师必须要对游戏教学形成全面、客观的认识，在肯定数学游戏教学价值的基础上，将其灵活运用到课堂教学的每一个环节。一方面，肯定数学游戏在不同教学阶段的应用价值。基于数学游戏的特点和价值，将其应用到小学数学的课堂导入部分，可迅速转移学生的注意力，促使其在最短的时间内进入课堂学习；在具体的数学教学中，将数学学习内容设计为数学游戏，可将静态的数学内容进行转化，促使学生在数学游戏中完成对数学知识的理解和掌握；在进行数学练习时，可借助数学游戏活动，增加学生的课堂参与程度，最终完成学习能力的提升；在数学教学即将结束时，可结合数学游戏环节学生的疲劳状态，使其在欲罢不能的情绪中持续强化数学学习兴趣。另一方面，不断提升小学数学教师的游戏化教学能力。小学数学教师作为数学游戏的设计者、数学游戏教学的组织者、引导者，必须通过多种途径展开学习，不断提升自身的数学游戏设计能力、游戏课堂组织能力、游戏课堂管理能力，以保障小学数学游戏教学的有效展开。

2.2设计多样化游戏，激发学生兴趣

数学是一门综合性学科，涉及的内容较为宽泛，难度系数高，在新课程背景下，传统教学模式已经无法适应教学需求。因此，教师需转变教学思想，打造全新的课堂模式，集中学生注意力，高效学习数学知识。近年来，教师开始使用游戏教学法，以教材为基础，设计多种类的游戏，有步骤的引导学生参与，拓展学习路径。小学数学学习是启蒙阶段，教师要尊重学生差异化，将游戏与数学相结合，构建系统化的授课机制。从教育层面来说，游戏的应用，能够有针对性锻炼数学思维，实现深度思考。并且，小学数学牵涉的内容广，覆盖空间、图形等，以游戏为基础，大大增强了课堂学习的趣味性，获取更多的知识量。但是，现在一些小学教师盲目组织教学工作，经常谈论一些与学习无关的话题；课堂情境设计也流于形式，虽然提高的学生兴趣，但并没有深度结合教材内容，造成资源浪费，也无法达到预期教学效果。所以，教师要明确目标，运用多种游戏方法，整合资源，有序开展游戏活动，帮助学生养成良好的学习习惯。

2.3应用竞赛游戏方法，完成数学教学任务

游戏化教学方法，不仅需要巧妙设计游戏环节，创设趣味游戏关卡，还可以适当增加竞争元素，鼓励学生积极思考，高效地完成游戏任务。在应用竞赛的游戏方法时，学生可以充分发挥自己的学习知识要点，懂得灵活思考、讨论数学习题，解答数学知识要点。学生还可以学习借鉴他人解答习题的方法，加深对数学习题要点的学习。竞赛游戏方法的应用，还可以有效地调动学生借鉴思考的意识，懂得分享彼此的学习解答方法，共同完成游戏任务。这样可以有效地实现良好的数学教学效果，发挥数学教学目的的最佳效用。

2.4运用多媒体提高教学质量

在应用游戏化教学法时，教师还可充分利用多媒体网络等模式。在信息时代中，信息技术已经被应用到不同的行业中，小学生也逐渐开始接触平板电脑、手机等，也会经常玩网络游戏。为了最大限度地提高课堂教学有效性，教师可以灵活运用多媒体技术，充分运用网络资源开展有趣的数学游戏。教师要鼓励学生积极参与到数学游戏中，参与教师提供的挑战；教师可运用“植物大战僵尸”“愤怒的小鸟”等游戏。具体来说，在“愤怒的小鸟”游戏中，学生必须准确把握小鸟的角度，这样才能完成准确打击。在教师展示出游戏后，如果学生能够及时发现其中隐藏的规律，那么就可上台进行挑战，其他学生也需认真思考和分析，进而调动学生的主观能动性，锻炼学生的思维能力。如果学生能够在学习的过程中将数学问题当成有趣的游戏，那么就能准确把握其中隐藏的数学知识和学习规律，牢牢掌握不同类型的解题思路。因此，教师要提高个人能力，掌握应用计算机、多媒体技术的方法和技巧，锻炼自身应用数学游戏的能力。教师需全面了解学生的兴趣爱好，加入一些学生感兴趣的热门游戏，但要保证数学游戏与数学知识之间存在十分紧密的关联，为学生设置不同难度的关卡，促使学生掌握大量的数学知识。此外，教师还应当给予过关的学生一定奖励，带给学生更多的学习动力，使其始终保持勇于挑战的良好心态。

结语

总之，游戏化教学在小学生数学学习的过程中起着重要作用，它不仅能激发学生的学习兴趣，还能促进他们的认知发展。因此，教师应积极发挥游戏教学的优点，让学生在参与自主游戏的过程中进一步提高数学学习能力，并掌握新知识。

参考文献

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