读书有益，这是毋庸置疑的。高尔基说：“书籍是人类进步的阶梯”， 西塞罗说：“没有书籍的屋子，就像没有灵魂的躯体”，夸美纽斯说：“书籍是培植智慧的工具”，我国很多学者也如是，欧阳修说：“立身以立学为先，立学以读书为本”，冰心说：“读书好，多读书，读好书”……书是教师给自己打开一扇心灵的天窗，可以欣赏到人类优秀文化的风景，可以远隔时空聆听无数大师的教诲；书是教师给自己深掘的一口清泉，可以给予心灵的滋润，可以成为取之不尽的活头之水。阅读的重要性是大多数人的共识，也是我在阅读旅途中的深切感悟。阅读的重要性是大多数人的共识，平时学校也会有“读书节”“读书日”的活动，来鼓励多读书、广见识。作为一名教师，传道授业解惑是工作职责，面对日新月异的社会更需与时俱进，不断学习才能应对新时代的教育需要，因此更要多读书来提升自我专业素养。

作为一名教师，我喜欢阅读，在书香里享受如沐春风的温暖，沉醉于打动人心的故事，思考意味深远的哲理。阅读，使我平凡的人生在书海里体验了他人精彩的生活，使我贫瘠的内心世界得到了知识活泉的浇灌，使我稚嫩的专业技能在理论学习中不断提升。

世界上最可怕的事情，莫过于有眼睛却发现不了美，有耳朵却不会欣赏音乐，有心灵却无法理解什么是真。昊昊是个爱发脾气、不会处理同伴关系的孩子，当我处于教育的迷茫、无措状态时，《窗边的小豆豆》给了我教育的灵感。小林先生是一个懂教育、会教育、有教育情怀的引路人，他因为热爱而用心设计每一个课程；因为热爱,他尊重每一个个体；因为热爱,他投入自己全部的心血。日常活动中，我决定借助书的“魔力”，和昊昊赴一场阅读之约。师幼一起阅读《 我的情绪小怪兽》《我好快乐》等有关情绪管理的绘本，他逐渐学会了正确管理自己的情绪；亲子阅读《完美搭档》《我的友情要出租》等社会交往类绘本，他逐渐了解正确交往的方式……日积月累，我借鉴小林先生的教育智慧，通过陪伴阅读从目观耳听的世界里寻得他闪光的踪迹，赢取了他的童心，也欣喜地看到他遇事会冷静思考，控制情绪，懂得怎样处理与同伴之间的矛盾，愿意与好朋友分享自己的快乐。我想说，读书有益，让我更好地陪伴孩子的成长。

在工作闲暇之余，我喜欢阅读一些当代教育专家的教育著作，这些著作多采用案例写作手法，内容丰富，鲜活贴实，看这些书就像面对面坐着，听他们有条不紊地娓娓道来，和风细雨，浸入心脾却又震慑人心。如读过魏书生老师的《教学工作漫谈》“多改变自己，少埋怨环境”这一章后，我深深懂得：“埋怨环境不好，是因为我们自己不好；埋怨别人狭隘，是因为我们自己不豁达；埋怨孩子难教育，是因为我们自己的方法太少。”唯有像魏书生老师那样挚爱教育事业，酷爱自身学习，仁爱莘莘学子，才能不断完善人格，提升修养。徐则民老师的《做温暖的陪伴者》这本书中有一篇案例写到“要做高质量的陪伴者”，回想之前的教育教学时间里，我们是否做到成为孩子们高质量的陪伴者呢？如何去进一步了解儿童呢？这都是我们需要思考的问题。我们要学会观察、重视倾听，理解每一个孩子，发现他们的不同需求，了解他们丰富的内心世界。只有看到孩子，读懂孩子，才能更好的陪伴他们……我想说，读书有益，让我积累了丰厚的教育实践。

除了教育专著，我也喜欢阅读其他一些书籍，读文学小说，在百转千回的故事情节中愉悦身心，体会不一样的人生；读诗词散文，在抑扬顿挫的词海中获得美的享受；读史书传记，在世事的更替中以史为鉴，继往开来；读社会哲学，在人际交往的规则里懂得处世之道……每种书都有不一样的功能，每本书都有独特的精彩，是好书总值得细细品读。我想那些伟大的教育家，甚至我们身边的教学带头人，凡是在教育上有独特见解又给我们的教学工作带来指导意义的前辈们，都是热爱读书之人。只有在书中汲取智慧，修养心性，独立思考，然后在教育实践中身体力行，他的教育才是有思想、有精神、有影响力的。因此，我也时时要求自己多读书，多思考，以提升教师专业素养，尤其是在做学术研究、教学评比时，我更是多方面翻看书籍，查找灵感。我想说，读书有益，让我汲取了更多的智慧。

虽然，读书有益，可以广见识，悦身心，但生活总是忙绿的，工作上需要做好一日活动、幼儿游戏的观察与思考、撰写论文、密切家园合作等等，生活上家庭事务的琐碎、繁杂，使我们每天如陀螺般连轴转不停歇。身心劳累也好，懒散懈怠也罢，总有各种理由让书本在书架上寂静等待着，以自身现有的水平应付日新月异的时代变化。但毛泽东曾说：“饭可以一日不吃，觉可以一日不睡，书不可以一日不读”，事实上他也一直坚持每天读书。国家主席尚且每天抽出时间来阅读，我作为一名小小的教师哪里还敢再提“没时间”！

教育从娃娃抓起，作为一名幼儿教师，我深知责任的重大，因此我仍需保持学习的心态，多读书、多思考、在教育中不断学习，与儿童共成长！

路漫漫其修远兮，吾将上下而求索。书海浩瀚，任君遨游，多读书，只为遇见最美的那道光！