前言：新课程标准对小学英语的教学做了详细的规定，其中指出，小学英语的教学不仅要让学生用英语去完成各种社会实践活动，还要让学生在学习过程中学会一些学习方法和实际运用方法，这样才能更好地拓宽他们的知识视野，拓宽他们的学习思路，增加他们的社会阅历，培养他们的人格魅力。

一、小学英语教学研究现状
课程标准理念是保证教师教学理念的主要参考依据之一。一是根据当前学生的受教育能力和学生自身学习特点需求以及学生未来的发展需求，要求教师在教学过程中应当着重增强学生在获取英语基础知识，加强英语实际交流以及利用所学英语知识解决当前自身面临的多种问题出发。通过不断的应用实践，提升英语学习能力和实践能力，增强学生的创造性和英语思维表达能力。二是在当前的小学英语课程标准中最重要的一点也就是利用教学理念帮助学生实现自主学习，将学生本身作为教育教学的本体和核心，将拓宽学生的视野，增强学生的学习范围为英语学习切入点的外语教学作为英语学习的重要方式。自主学习的实现就是要求学生在教师的不断引导下，结合当前学习目标以及自己的学习能力、学习程度等根据自身实际情况设定的符合自身学习规律的学习模式和方式。在这种模式之下学生的学习不仅仅只是将教师传授的知识经过死记硬背进行记忆，更多的是通过适宜的方式，完成知识的有效记忆和合理使用，更能实现知识的实际应用。三是给予学生更多的方向选择，帮助学生以自身为出发点，对英语学习产生兴趣。兴趣才是学习的根本，只有拥有浓厚的学习兴趣，学生才能更加主动的进入到学习。在当前的教学理念中，就是将丰富多样的学习内容通过外教进行讲述，有效降低了小学英语教学中经常出现的语法错误、单词使用错误等等。这种多元化的外语教育可以根据不同学生的不同需求完成不同的教学，增强了学生的学习能力。四是注重多方面教学质量评价。在传统的教学过程中着重注意的是学生的学习成绩，教师也将学生的学习成绩作为衡量学生学习情况的重要标准之一。但是随着课程标准的不断优化，课程教学评价系统也从传统的成绩判断转化为综合能力评价，这样不见能增强学生的学习兴趣，也能培养出全面发展的综合性人才，满足当前的社会需求。

二、当代社会发展对英语教学的需求与挑战

随着时代的发展，英语的教学越来越受到人们的重视，越来越重视人的全面发展，探讨了怎样把系统化的，有现代特点的知识与技能传授给学生

（一）宏观上——教育现代化

教育的近代化是指社会近代化、人近代化和观念近代化。人的现代化，是指教育应该培养具有现代化思维和现代化能力的人才，教学观念的现代化是指学校教育中的教学观念要为经济社会现代化建设服务，要体现经济社会的时代需求。在这一进程中，最有代表性的就是“互联网+”的思想。在英语教学过程中，可以引进网络技术，以调动学生的学习兴趣，灵活运用教学方法，以提高教学的效率与质量。让学生们在互动中学习，在任何时间，任何地点，任何地点，将学习与我们的日常生活相结合，将教育的现代化观念融入到小学生的生活和学习中。

（二）微观上——小学英语教学的课程观+教学观

对于课程和教学的关系，有著名的“大课程小教学”和“大教学小课程”的分别。本文作为本人多年小学英语教学经验的总结，施行的是泰勒的“大教学小课程”观点，即教学包含在课程中，教学是为了实施课程计划，是一种过程和手段。教育要面向现代化、面向世界、面向未来，实质是要面向人的发展，确立以人为本的科学发展观。

1、课程在知情意行方面的均衡化

将课程中过分注重知识传授的倾向转变过来，强调学生要形成一种积极主动的学习态度，让学生在获得基础知识与基本技能的过程中，也变成了学会学习和形成正确价值观的过程。小学英语在基础教育中处于基础性地位，因此，在开设新的课程时，应注意英语教学内容的灵活性，重视英语教学的实践性和实用性。鉴于目前学生身体和心理发展的早熟性，小学五年级的学生已经对某种品德和社会经验有了相对的道德认识，所以更适宜采取启发式的教学方法，将知情意行的要求融入到日常教学中。下面的例子取自五年级英语What a mess，主要任务是让学生能够在读懂文章的基础上，掌握文章的大意，并根据关键字做简单的复述。在While-taskprocedure环节中，通过对课文的阅读，让学生了解并能够正确地阅读课文，进而进行思考。地面很脏，我们该怎么处理呢？学生回答说要去整理，老师接着追问，除了文中的魔力盒子之外，是否有其他有效的收纳方法……，这样的一层一层的提问，让学生在学习语言的时候，对我们的实际生活和学习进行了思考。

2、启发式教学

将课程实施中过于注重接受学习，只注重死记硬背、机械训练的现状转变过来，提倡学生积极参与、乐于探索、勤于实践，从而对学生搜集处理信息的能力、获得新知识的能力、分析和解决问题的能力、交流与合作的能力进行培养。这一点，对于英语来说，是非常重要的，因为小学英语课程的目的，就是要掌握基本的英语基础知识，能够进行基本的英语沟通，并且要具备国际视野，以及创新能力。所以，在小学英语课堂教学中，我们应该重视激发式的、发现式的学习，真正做到自主性的培养。举个例子，在读三年级Lesson R Apple, Apple, I Like You!在课堂上，通过对有关知识的学习，让学生利用所学到的知识，对他们最爱吃的水果进行讨论，将他们不知道的词语用汉语来代替，以此来激发他们的学习兴趣；把重点知识作为课堂任务，在主要教学部分，让学生了解 fruit，让他们会说，会听。在能够完全表达后，教师提出问题，让学生通过抢答或顺序一一作答来完成；最后，才是扩展的部分。鼓励学生在家长的帮助或同学的合作下，完成有关其他话题的问答：What’s your favorite colors，根据不同水果的颜色所拓展的色彩表达，这是一种有效的课堂教学拓展活动。

3、课程评价的合理化

改变过于注重筛选、筛选的课程评估功能，使评估更好地促进学生的发展，更好地提升教师的能力，更好地改善教学实践。目前，我国小学英语教学已逐步出现了“机械化”的现象，其中一个重要原因就是“机械化”了，小学生英语学习应该以“知识”和“能力”为核心，以“可持续发展”为目标，以“可持续发展”为目标。在小学英语的教学中，也应该注意到这门课程对于当地学校和学生的适用性，由于我们国家幅员辽阔，各地的经济和社会发展水平都不一样，如果简单地将英语教学的内容一成不变，就会忽略学生的主观能动性和主观能动性，从而影响到学生的个人发展。

（三）学生观——民主、平等、主体、博爱

首先，我们要清楚地认识到，学生是教育的主体，发挥他们的主体性，能够有效地激发他们的学习热情，激发他们的学习动机，让他们从基础教育的初级阶段，就对英语产生一种热爱，培养他们的自我学习、自我教育的意识与能力，为他们的终身学习打下坚实的基础。教育民主就是要营造一种宽松、和谐、民主、平等、生机勃勃的课堂气氛。这种放松是激发式教学的必要条件，唯有如此，才能使学生的情绪放松，才能使他们的智慧得到最大程度的释放。老师们决不能以自我为中心，一人说了算。鼓励学生表达自己的观点，哪怕是和老师的观点不一致。不要在学生的讲话中挑剔。过分苛求，压制学生的学习热情。要提倡互相尊重，互相学习，不能互相轻视，如果学生觉得气氛压抑，没有安全感，不能自由表达自己的想法，那么启发教学将会受到其他方面的限制。

（四）积极借鉴优秀的教学方法

在新的教育环境中，教师必须改变传统的教学方法。首先，我们要清楚地认识到，“以人为本”是新课标的核心思想，所以，在具体的教学活动中，我们要把学生摆在课堂的主体位置上。其次，在此基础上，根据学生的学习状况及要求，对自己的教学计划进行调整，使其更有针对性，更有科学性，更合理。在此基础上，在英语教学中，老师们还可以在教学中加入其它国家的文化因素，从而丰富学生的知识面，提高他们的整体素质。

比如：老师正在解释“How old are you?”这句话。在本节课中，因为这是一个相对基础的课程，因此，老师可以使用多媒体设备，向学生展现不同年龄段的人的生活状况，并用提问的方式来引导学生对问题进行解答。这既可以引起他们的好奇心，又可以促进他们良好的思维品质和语言表达能力的培养。

（五）优化英语作业的设计

在英语教学过程中，教师应注意培养学生的核心素质。要达到这个目标，教师就必须注意英语作业的设计和设置。这样，既可以让教师对课堂上的教学内容有一个较好的掌握，也可以让其及时发现自己在教学中的缺陷，并加以改善，进而提升自己的专业水平和能力。另外，鉴于各年级的学生所面对的学习任务不尽相同，因此，在英语教学中，教师应根据自身的特点，对其进行合理的布置。

比如，针对一年级的学生而言，老师要指导他们如何更好地掌握基本的知识；对于二年级的学生而言，他们已经有了一定的独立思维，但判断能力还不够强，此时，老师要适当地增加一些有挑战性的问题，以激发他们的潜能；对于三年级的学生，老师要培养他们的学习习惯，培养他们的思维能力，解决问题的能力等。

（六）创设英语教学情景

在小学英语课程中，要注意激发学生的学习兴趣，提高他们的学习热情。只有学生对英语感兴趣，他们才能更好地投入到课堂中，去探索新的知识，去解决新的问题，从而提高自己的整体水平。所以，在英语教学中，教师可以创造一些情景来调动学生的积极性，让他们完全沉浸在英语的学习中，从而为他们以后的发展打下一个很好的基础。

比如，老师在讲授“My family”时，可以通过多媒体手段向学生展示他们家人的照片和录像，并向他们提问，如：What's your father/mother？How old are you？可以引起学生的思考，让他们主动说出自己父母的年龄和其他信息，这样既可以让课堂气氛变得更加活跃，又可以让学生自主探究的意识得到提升，还可以锻炼他们的语言表达能力。

（七）注重文化渗透

在小学英语教学中，既要注重学生的语言知识与技巧，又要注重学生的文化意识与思维品质的培养。因此，在实际的教学中，老师要把文化和语言结合起来，让学生在学习中了解更多的西方国家的历史背景和习俗，以便对所学的东西有更好的理解。与此同时，因为我国是一个多民族的国家，各个区域都有着各自不同的文化特点，所以在教育的过程中，我们可以在教育的过程中，适当地加入一些地方的文化因素，这对学生们形成良好的文化个性，提升他们的综合素质有很大的帮助。此外，在教学的过程中，教师还应不断提高自己的专业水平，充实自己的文化内涵，为学生提供更为优质的课堂环境。

（八）运用多元化教学方法

在小学英语教育中，要提高学生的核心素养，必须不断地改革、优化传统的教学方法，才能达到更好的教学效果。所以，教师要主动改变自己的思想观念和理念，立足于素质教育，以提高学生的综合学习水平、能力等。并采取多种教学方式，使其发挥出最大的潜力，从而推动其个性发展。

比如，在实际的教学过程中，教师可以利用多媒体技术来播放相关的视频或者图片，让学生有身临其境之感，这样既有利于提高学生的注意力，也有助于加深学生对知识点的理解与掌握。

总结：文章首先分析了在小学英语教学过程中，如何设计新的课程，如何实施新的教学方法，将现代的教育思想贯穿到基本的小学英语教学过程中，重视学生的主体作用。坚持用科学的教学主张来指导自己的日常教学行为，贯彻教学反思的精神，促进社会的不断进步，促进学生的终身发展。

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