在以往的高职声乐课程教学中，其教学的内容是以西方音乐为主，同时其教学理念也是直接借鉴的西方，在很长的一段时间里，声乐教学都是照搬西方音乐的教学模式，这就造成声乐教学总体偏向西方文化，忽视了我国传统音乐文化的融入。但是在我国传统音乐文化中，也有着非常多的声乐教学素材，其相比较西方音乐文化毫不逊色，甚至其中还蕴含了丰富的民族文化特征，因此在当前高职声乐教学中，许多声乐教育工作者都在积极地探究传统音乐文化的融入。我国传统音乐文化特征明显，其具有字正腔圆的审美观点，更加地关注音色特色，在演唱的过程中重视“润腔”，其融入能够丰富声乐教学内容，弘扬传统文化，促进声乐人才的多方位发展，对当前声乐教学优化具有重要的意义。

一、传统音乐文化的主要特征

（一）字正腔圆

在我国传统音乐文化中，字正腔圆是最基础的要求，是传统音乐文化最明显的一大特点，我国数千年的传统音乐文化审美之中，其基础的审美观点也是要求字正腔圆。字正腔圆是对音乐演唱的两个基础的标准，“字正”就是要求演唱者能够吐字清晰、发音标准，能够让听众在欣赏音乐的时候，清晰地听到音乐的内容，知道歌词的意思，在“字正”的基础上，听众欣赏音乐的时候非常容易理解歌词表达的内涵，使得听众有着较好的体验。在我国传统音乐文化中，传统音乐通常是体现着某个时期某个地区人们的生活习俗的，例如高等教育出版社陶黎明先生主编的声乐教材中，就有着民族声乐部分，在民族声乐部分的《弥渡山歌》这一部分，其歌词的内容体现着云南汉族居民的生活状况以及生活期望，体现了南来北往赶马人的思乡之情，通过朗朗上口的歌声，驱散了在外游子的漂流他乡的孤独。传统音乐文化能够表达出作者的喜怒哀乐，因此需要“字正”地去进行演唱，逐渐地“字正”成了传统音乐文化的标志^[1]。

“腔圆”是传统音乐文化的第二个基础标准，其体现出了传统音乐文化的艺术美感，“腔圆”强调的是听众的体验，除了在演唱的过程中要求发声准确之外，还要求整首歌曲保持流畅性以及完整性。“腔园”体现着传统音乐文化的演唱技巧，其通过协调身体的各个器官，搭配上一定的技巧，能够使得声音呈现出“圆”“通”“亮”等感觉，使得整个曲调显得圆润通透。在传统音乐演唱的时候，只有保证了“腔园”这个要求，才能够使得歌曲的内涵被形象生动地展现出来。

（二）关注音色特色

与西方音乐文化存在较大的差异，我国传统的音乐文化在声音特色这方面非常重视，同时我国传统音乐文化中的音色特色是其明显的一大特征，我国传统音乐的演唱者，非常重视自身音乐特色的发展。我国传统音乐文化关注音色特色的特征，使得我国传统音乐文化的音色向着多元化的方向发展，体现着我国音乐传统文化的表现功能以及魅力，成为明显的标识。此外，传统音乐文化中蕴含着丰富的情感，在认真聆听传统音乐的时候，听者能够从歌词中清晰地听出作者或者是表演者想要表达的内容，通过极具特色的音色，引发听众情感上的共鸣，例如在《弥渡山歌》中，其记录了弥渡地区的时代变迁，展现出弥渡地区人们生活的酸甜苦辣，具有特色的音色特色，冲淡了游子飘零的孤独以及思乡之情。我国传统音乐文化之中蕴含着丰富的情感，因此在进行演唱的时候，既需要做到“字正腔圆”，使得整个歌曲的演唱呈现出“通”“亮”等特点，还需要注意声音细节方面的处理，兼顾音色的细腻以及柔缓，这样才能够带给听众完美的欣赏体验，并充分地表达自身或者作者要想表达的情感^[2]。

（三）要求“润腔”

“润腔”是我国传统音乐文化中独特的唱腔技法，其能够对唱腔进行润色，将演唱者的声音进行装饰以及美化，不同的民族音乐使用不同的润腔技法，使得我国传统音乐具有独特的风格，展现出传统音乐文化的魅力，极大程度上增强了音乐的感染力。“润腔”的技法应用在传统音乐声乐表演之中，能够对表演的作品进行细微的处理，使得表演的作品具有特色，丰富表演作品的内涵，带给听众更加优质的体验，使得听众能够沉浸在歌曲之中，提升对歌曲的认同感，体会到歌曲想要表达的情感。“润腔”的演唱技法非常重视细节方面的处理，在原本的唱腔中，通过投入一些细微的变化，使得歌曲的情感表达更加的丰富，原本相同的歌曲，通过不同的唱腔技法的演绎，体现出独特的美感。因此，将传统音乐文化融入到高职声乐教学之中，能够丰富学生声乐表达技巧。

二、传统音乐文化融入高职声乐教学的重要意义

（一）促进传统文化的弘扬

通过在高职声乐教学中融入传统音乐文化，能够达成弘扬传统文化的目的。在我国二十大报告中，总书记指出“坚持和发展马克思主义，必须同中华传统优秀文化相结合”，同时弘扬传统文化也是我国教育的要求，高职院校作为我国重要的人才培养基地，应当承担起自身的责任，积极地对学生进行传统文化方面的教学，完成自身的责任。因此，将传统因为文化融入进高职声乐教学之中，不仅能够丰富声乐教学内容，还顺应我国战略要求，在教学中达成教育学生“民族自信”的目的。在传统音乐文化中，蕴含着丰富的传统文化内容，传统音乐文化本就是某个时期某个地区文化的一种表现，在某个时期，当地的人们通过音乐的形式来记录自己的生活，表达自己的情感，在音乐中表达自身对生活的态度以及期望，使得传统音乐歌词以及表达形式不仅蕴含着丰富的情感，还藏着种种故事。而要想真正地学会一首歌曲，就要理解其表达的情感，需要对歌曲的创作背景进行深入的分析，对传统音乐背后的传统文化进行了解，在潜移默化中，提升高职声乐学生对传统文化的认知。同时传统音乐文化本身就是传统文化的一部分，学生们通过接受传统音乐文化的教育，就能够掌握演唱传统音乐文化技巧，为我国培养出更多的能够演唱传统音乐的人才，促进我国传统音乐文化的传播，进而达成传承与弘扬中华传统文化的目的。传统音乐文化融入高职声乐教学其好处是双向的，既能够促进中华传统文化的传承，还能够丰富声乐教学的内容，使得声乐教学更加的具有技巧性，促进学生音乐专业能力的全面提升^[3]。

（二）促进高职院校声乐教学的多样化发展

在当前，我国高职院校声乐教学发展得比较的晚，其教学模式、教学内容以及教学理念都是借鉴的西方声乐教学的内容，总体来说，我国声乐教学的水平比较的低，并且缺乏自身的特色，教学模式与教学方法单一，在构建课程的时候没有重视到学生的需求以及教学条件等，课程开设方面缺乏一定的合理性。声乐教学水平低在中小学阶段非常的明显，很多中小学虽然有声乐课程，但是缺乏对声乐课程开展的重视度，仅仅是为了满足课程要求才开设的，教学内容就是依据着教材进行开展，最终造成在学生的启蒙阶段，声乐教学流于形式，没有在学生关键的时期培养学生的音乐素养。中小学对声乐教学的忽视造成一些高职学生的音乐素养比较的低，在高校阶段，才逐渐的接受一些系统性的声乐教学训练，造成其专业能力提升比较的缓慢。虽然说高职声乐教学具有一定的系统性以及专业性，但是在开展教学的过程中还是存在着非常多的不足，其最大的问题就是缺乏自己的教学思路，教学思路借鉴西方音乐教学，造成教学模式不完善，不适合学生实际的状况，教学方式非常地固化且单一。在以往的声乐教学中，教师重视的方面是学生的音高以及发音方式等，对一些基础的核心的内容缺乏对学生的引导，造成学生声乐学习存在一定的困难，最终学生声乐能力提升不大。

（三）促进高校人才综合素质提升

通过将传统音乐文化融入到高职声乐教学之中，能够促进高校人才综合素质提升。在当前，随着社会经济的发展，人们生活水平的提升，对生活质量有着更高的追求，音乐成为人们生活中重要的调味剂，社会对高素质音乐人才的需求不断地提升，高职院校应当不断优化自身教学，为社会提供高质量的声乐人才。传统音乐文化呈现出多元化、特色化，并且具有极强的技巧性，在我国数千年文化的沉淀下，形成了具有传统文化特色的音乐形式，传统音乐文化的魅力逐渐地被越来越多的人所接受，并且通过对传统音乐文化的学习，能够促使学生学习传统文化，提升学生的文化涵养，使得学生专业能力与综合素质全方位的提升^[5]。

三、传统音乐文化融入高职声乐教学中的具体措施

（一）重视教学过程中学生情感体验

将传统音乐文化融入到高职声乐教学中，应当重视教学过程中的情感体验。音乐本身就带有非常多的情感元素，其能够宣泄作者或者是演唱者自身的情感，同时能够引发情感方面的共鸣。而在传统音乐文化中，其蕴含的情感更加的丰富，在我国传统音乐中，其形式与内容都体现着一个地区一个时期居民的生活与习俗，非常多都是描绘真实的生活的，其中蕴含着对生活的复杂的情绪表达，可能会表达孤独、思乡、爱意、期望等感情。

（二）培养学生对感知能力的运用

在将传统音乐文化融入到高职声乐教学之中的过程中，应当重视对学生感知能力的培养。学生的感知能力对学生音乐学习能力的提升是非常的有效的，因为音乐本身就是一种非常开阔的艺术，在进行音乐创作以及音乐演唱的过程中，具有非常强的主观性，音乐来源于人类的灵感，又调动人们的情感，帮助人们表达感情，又带给人们良好的听感体验。而传统音乐文化又蕴含着丰富的情感，如果不能理解歌曲中蕴含的情感，就不能够完整地演唱出歌曲。因此在声乐教学之中，应当重视对学生感知能力的培养，提升学生的感知能力，使得学生能够对音乐作品或者是生活中的各种情感进行感知，以提升学生的鉴赏能力。在声乐教学之中，教师应当先让学生去欣赏音乐作品，让学生在欣赏的过程中了解音乐作品的内涵，并且引导学生对音乐作品进行进一步的思考，发挥学生的想象力以及感知力，让学生能够感受到音乐作品中的情感以及艺术性，进而提升学生专业能力。

（三）提高音乐教学模式多样性与创新性

我国传统音乐文化具有多元化的特点，在将传统音乐文化融入到声乐教学之中，应当利用好这个特点，促使音乐教学向着多样性以及创新性的方向发展。在教学中，教师应当重视对学生学习渠道的扩展，创新自身教学方式，提升声乐教学的效率，结合传统音乐文化的特点，对教学方式进行丰富。依据着当前先进的网络信息技术，教师可以使用现代化的教学方式，通过多媒体设备为学生构建教学情境，让学生能够处在沉浸的教学环境之中，体会到音乐的美感，提升学生对音乐的理解^[7]。

（四）提高教师自身的综合素质

教师的素质对教学有着关键的影响，为了能够更好地促使传统音乐文化融入到高职声乐教学之中，教师应当不断提升自身的专业能力，对传统音乐文化进行学习，方便教师为学生提供优质的教学服务。为了能够有效地促进传统音乐文化的教学，学校可以聘请校外专业的传统音乐教师来学校进行教学，丰富声乐教学团队的师资力量。新的教学方式的应用，需要高素质教师的支持，学校也应当重视这点，为教师提供学习的条件。

四、结语

总的来说，将传统音乐文化融入到高职声乐教学之中，能够促使声乐教学多样化发展，弘扬传统文化，提升学生的综合素质。在融合的过程中，应当重视学生的情感体验，提升学生的感知能力，创新优化声乐教学模式，提升教师的综合素质，为学生提供良好的声乐教学服务，促进学生声乐专业能力的提升。

参考文献：

[1]吕莎莎.传统音乐文化融入高职声乐教学的路径探讨[J].黄河之声,2020(12):112.

[2]李礼.将传统音乐文化融入高职声乐教学的探索与实践[J].黄河之声,2020(05):81+83.

[3]尹胜麟.高职声乐教学中融入传统音乐文化的探索与实践[J].黄河之声,2020(04):80.