近年来，随着我国新课改标准的实施，素质教育的推广，我国教育事业引来的全新的局面。在新课改的教育思想指导下，各地区的教育单位要求在职教师，必须秉承着“以人为本”的教育原则，根据学生的实际学习需求、差异性等，创新学科课堂教学的模式，让学生的自主学习能力得以全面的发挥。目前，在双减政策的实施下，各地区教育机构、学校等，基于政策中相关的工作要求、实施意见，对现代教育进行了改进和优化，使双减政策更加符合当地教学的实际情况，更加贴合新教材的教学任务。语文学科，作为小学教育中的主要学科之一，其不仅关乎到学生语文基础知识的学习，还关乎到学生良好道德品质、良好文化内涵的建设。为此，为了积极的响应双减政策的要求，为了确保小学生语文学习的质量，就必须提升小学语文作业的质量，充分发挥处作业的作用。

1.双减政策的基本概要

在双减政策的实施过程中，首先需要明确工作的原则，始终坚持“以学生为本”的工作原则，确保学生正确、有效的行使自身的基本权力，满足家长的基本诉求。在实施双减政策时，必须要依据相关的法律法规来进行，必须依据法律来进行推敲，必须使其能够满足当前的法制社会。在具体的实施过程中，政府部门要积极的提倡双减政策，加强主导力量的使用，联合多方调动，引导社区、教学部门、学校等多方进行联合，有效的落实双减政策。此外，在试点实施过程中，要主要试点过程中出现的各种问题，同时针对各种问题，第一时间予以解决，第一时间调整政策的方案和措施，使其更加满足当地的实际需求。

2.在双减背景下提升小学语文作业质量的策略

2.1 注重阅读作业的布置

在小学语文教学的过程中，对于学生的阅读量是有一定的要求的，同时，随着文章难度的上升，对学生的阅读能力、理解能力都有了较大的要求^[1]。为此，在双减政策下，语文教师需要重新审视阅读作业的布置，不仅需要精简阅读的内容量，还需要注重文章的质量，务必确保，阅读作业能够有效的提升学生的阅读理解能力，提升学生的自主阅读能力。除此之外，在阅读作业中，语文教师要注意作业里的文章必须切合学生的能力，满足学生阅读理解能力发展的需求，从而达到事半功倍的效果。在阅读作业的布置过程中，要让学生能够通过对文章的阅读，认识文章中的汉字，知晓文章的主要内容，有效的体会到作者想要表达的思想感情，从而为自己往后的写作，提供有效的写作素材。如此一来，学生不仅能够提高自己的阅读能力，还能够通过阅读作业来提升自身的写作能力，进一步促进自身语文综合能力的发展。

2.2 注重参与式作业的布置

在小学语文教学的过程中，语文教师需要善于挖掘新教材中的资源，将新教材中的资源进行资源分类，在布置课后作业时，注重作业的实践性，让学生、家长都能够参与到作业的学习过程中，有效的将家庭、社会、学校的经验巧妙的运用到语文知识的学习中^[2]。如此一来，不仅能够增加学生对语文知识的学习兴趣，还能够激发学生的热情，让学生主动的、积极的参与到课后作业中。例如，在语文教材中，经常会出现一些关于口语交际的内容，这些内容往往和学生的实际生活息息相关，在教学过程中，语文教师要重视这些口语交际内容，不能受应试教育的影响，忽略了该内容的教学，要充分的结合该内容的知识点，让学生结合内容的知识点，在实际的生活中，来找寻问题的答案，从而有效的解决问题。同时，在课堂上，教师可以让学生互相分享自己的解决思路，以及在生活寻找解决问题的过程中，如此一来，不仅能够加强学生和学生之间的互动，还能够锻炼学生的口语表达能力，进一步扩展学生的知识面。

2.3 注重自主性作业的设计

所谓自主性作业，就是学生自己给自己布置作业。在作业的布置过程中，学生需要根据自身的实际情况，选择作业的内容^[3]。此外，学生还可以给其他学生布置作业，如此一来，不仅能够丰富作业的内容，还能够加强学生和学生之间的互动，使课后作业的内容更加多元化。其次，在评价自主性作业时，教师要站在学生的角度，来评价作业的完成情况。对于作业内容设计良好，完成度较高的学生，要积极的表扬，鼓励学生再接再厉；对于作业内容设计的一般，完成度较差的学生，要积极的鼓励，让其向其他学生学习，或者引导学生的思维，优化自身的作业设计，从而提升学生的设计兴趣，激发学生学习语文知识的欲望。

3.结语

综上所述，在新课改的教育要求下，教师必须重视教育教学的质量，同时，在双减政策的背景下，教师需要进一步加强作业的质量，优化作业的内容设计。在现代小学语文的教育中，语文教师必须充分发挥出作业的作用，注重语文作业的自主性、实践性，让学生能够在完成作业的过程中，提升自身的阅读理解能力和写作能力，进一步激发学生学习语文知识的兴趣，从而提升学生的语文综合能力。

【参考文献】

[1] 申屠婷. 双减之下背景下提升小学语文作业质量[J]. 语文课内外,2021(36):157-158.

[2] 谢欣. "双减"背景下小学语文作业优化设计[J]. 互动软件,2021(6):4585.

[3] 骆盈盈. 基于“双减”的小学语文作业设计有效策略研讨[J]. 语文课内外,2021(32):98-99.