前言：

初中是学生打好学习基础的重要阶段，而物理作为一门基础科学学科，在学生的学习生涯中扮演着至关重要的角色。对于初中物理教学来说，核心素养的培养是至关重要的，它不仅包括了对知识的掌握，更重要的是培养学生的思维能力、创新意识和环境意识。随着社会发展的不断推进，生态文明建设愈发凸显其重要性，而初中物理教学也应当将生态文明理念融入其中，实现在学科教育中的全面渗透。

一、初中物理教学渗透生态文明意识的意义

首先，核心素养的培养是当代教育体系的追求。作为当前教育改革的热点话题之一，核心素养的培养旨在培养学生的综合能力、创新精神和社会责任感。在初中物理的学习过程中，学生不仅要掌握基础知识和运算技巧，还需要培养观察力、实验能力、科学思维和解决问题的能力。这些核心素养的培养使学生能够更好地理解和应用物理知识，同时也为他们发展生态文明意识奠定了基础。

其次，初中物理在培养学生生态文明意识方面具有独特的优势。物理学作为自然科学的一门学科，研究的是自然界的基本现象和规律，而生态文明的核心价值就是要建设和谐的自然与人类社会关系。通过学习初中物理，学生能够了解物质与能量的相互转化、保护环境的重要性以及能源利用的合理性。这种对物理知识的理解和应用，有助于培养学生对环境保护意识的提高，进而形成积极参与生态环境建设的意识和行动^[1]。

此外，以核心素养为本的初中物理也能够启发学生的创新思维。物理学的学习过程中，除了传授知识，更注重培养学生的实践动手能力和创新精神。学生通过设计实验、进行探究式学习，不断发展出新的观点和解决问题的方法。这种创新思维的培养不仅有助于学生在物理学领域的进一步发展，也为学生在生态环境领域的创新和探索打下基础。

二、素养为本的初中物理生态文明渗透策略

（一）联系实际生活，提高生态文明教育效率

环境问题现在是热点话题可持续发展观和科学发展观都可以看出国家对生态文明的重视，初中阶段是学生观念养成的重要阶段，因此物理老师在教学中对环保理念的渗透非常重要，初中物理教材中，有很多内容涉及到了环保，如噪声、光污染、温室效应、水污染等。课堂教学是主战场，教师要对学生进行环境保护教育，把课堂教学与环境保护教育适当地结合起来，做到具体生动^[2]。

比如，在进行“声音”教学时，先给学生听一段悠扬的音乐，让学生沉浸到美妙的音乐中，巧用交流沟通的方式引入主题：听了这段音乐，让大家感觉到了乐曲的多姿，让人心情愉快，生活中人们时常欣赏音乐，把它当作一种高雅的享受。这时如果播放一段嘈杂的噪音如嗡嗡嗡锯木头的声音，马路上飞驰而过的汽车喇叭的声音，各个商场各自为政的大音量的音乐，听了这些不友好的声音，学生都一阵哀嚎皱起眉头表达他们的不满。在这个时候借机引出噪声的定义。从物理学和环境保护的角度看，噪声的定义是不同的，它们往往杂乱无章，打扰人们的正常生活让人心烦意乱。学生亲身感受了乐音和噪声的不同，让学生联系日常生活，对生活中不同的噪声做出不同的应对方法，而最好的方式就是预防噪声的产生。例如，夜晚不大声播放音乐，行车过程中减少鸣笛，在道路两旁多植树用来减弱噪声传播；课上不私语，课下不喧哗，不随意移动桌椅，保持良好的课堂环境，从而提高学习质量。培养学生从小事做起，从身边的事做起的环保意识。光的例子也有很多，在物理实验时经常会使用强光源，如光的反射和折射，这种光束长时间使用时会给眼睛带来不友好的反应，建筑物玻璃，和漂亮的镜面装饰物反射出来的太阳光，夜间的汽车行驶时的前照灯，娱乐场所五彩斑斓的霓虹灯这些都会造成光污染，它不仅仅会影响我们的正常生活，还会对我们的身体健康造成伤害，减少污染迫在眉睫，利用物理教学所能接触到的例子让学生充分认识到污染带来的危害，将环保生态文明渗透到物理教学中培养学生的环境保护意识。

（二）设置生态文明作业，强化教学目标

作业是教学中不可缺少的部分，对巩固知识的有着不可或缺的作用，课后练习题在教材中同样占用重要地位，而物理教材中课后习题有很多关于环境保护的，如研究、调查可回收材料等。教师应给与学生自信心鼓励他们勇于尝试，对于他们取得的成果和看法作出肯定和支持的态度，不要打击学生的积极性，多提问多探讨。在做作业，单元小测，期中测评时，可以在教材纲要的大框架下，穿插一些有关节能减排，美化环境减少污染等方面的应用题思考题，亦可以设置一个趣味题，来加深保护环境的意识^[3]。

例如，全球变暖的现象越来越严重，冰山的融化海平面的升高，致使越来越多的动物失去赖以生存的家园。致力于环境保护的科学家的研究成果表明，如果人类还是继续不作为，破坏环境不节约资源，对环境的恶化置之不理使其继续恶化，那么人类生存的空间也会逐渐缩小，等到破坏已经超过环境的自愈能力时就为时已晚。现在做出努力的话还来得及，保护环境人人有责，我们可以阻止这场灾难的发生，为创建我们更美好的生存环境作出努力，共同构建人与自然和谐共存的社会主义社会。

（三）课外活动延伸目标

初中物理作为学科之一，是培养学生核心素养、促进生态文明建设的重要课程之一。在课堂教学之外，通过丰富多彩的课外活动，可以深入挖掘学生的学习潜能，促使他们在实践中不断提升自我，并引导他们更好地融入生态文明建设的过程。

在课外活动中，我们可以通过组织实地考察、科技创新比赛等形式，引导学生将所学物理知识运用到实际生活中^[4]。例如，组织学生走进校园或社区进行环境观察与调查，通过物理实验测量大气污染物含量，培养学生对环境问题的敏感性和责任感，从而激发他们积极参与生态文明建设的热情。通过开展主题实践活动，如“低碳生活”“绿色出行”等，可以引导学生树立绿色意识，培养节约资源、保护环境的行为习惯。学生可以通过DIY太阳能小发电机、制作废旧物品变废为宝等活动，感受物理原理在生活中的应用，从而在实践中提升环保意识，为生态文明建设贡献力量。

（四）挖掘物理课本，渗透生态文明教育

教师在初中物理课堂教学时，考虑到学生刚刚学习物理这门学科，没有深入的了解物理科目，但是学生有着活跃的思维、较高的求知欲。想要学生受到生态文明教育，教师要深层次的挖掘初中物理课本，通过课本我们得知知识构造的类别有力、光、电、热、声等等知识，发现有很多物理内容都有着生态文明教育，这样教师在课堂教学时高效的渗透生态文明教育，协助学生树立正确的生态价值观，增强学生保护环境的意识。

例如，教师在课堂教学“声现象” 相关内容时，为学生准备两种不同的声音，如泡沫摩擦玻璃；美妙的音乐。让学生分析这两种声音，感受声音为我们带来的不同感受，回答出那种声音更舒服一些，再渗透环保角度噪声的定义，使学生可以区别乐音和物理学噪声，然后将学生分设小组，探讨并讲出噪声的来源，通过教师的指导，学习到噪声的危害和等级。教师在课堂渗透生态文明教育，可以培养学生爱护我们的自然环境意识，从而有效的增强学生道德修养^[5]。

（五）采用多种资源，渗透生态文明教育

教师在初中物理课堂教学时，不光要借助课本教育资源渗透生态文明教育，还能够在课堂教学时借助所在区域环境进行渗透，观察地区的生态教育因素，能够丰富生态文明教育资源。它能够在课堂教学中发挥高效的作用，而且需要注重生态文明教育的实践。让学生感受到自己的随意行为能够影响生态环境的变化，进而产生保护环境的意识。核心素养是指培养学生具备综合运用知识、技能、态度和价值观的能力。教师应该注重培养学生的观察和实践能力，引导他们积极参与生态保护活动，从而增强他们对环境保护的意识和责任感^[6]。

例如，开展丰富多彩的物理实验，是对物理知识的巩固和补充，在一定程度上可以提高初中学生的动手实践能力，并且还可以更好的在实践活动中提高初中生对生态文明的理解和实践。初中物理活动实践课中初中物理教师可以利用活动时间、地点等因素，建立多样性和灵活性的实践活动，从而更好的使得环境教育进行传播，并且还可以促进初中生更好的理解我国现如今的可持续发展战略的深层含义和充分了解我国的环境发展现状。除此之外，还可以通过实地考察、对教师和家长进行访谈等方式更好的开展物理实践活动，从而促进生态文明教学在初中物理中的渗透。

结语：

总之，将生态文明意识融入初中物理教学已成为必然趋势。而人类的发展与生态环境息息相关，因此，利用大数据把生态文明意识的教学融入到初中物理的课堂中，既可以使学生在物理学习中培养正确的生态文明观念，又可以加深学生对初中物理课程的认知。因此，初中物理教师必须把初中物理教学与生态文明意识相结合，利用大数据的丰富教学资源培养学生的生态文明意识，为自然环境的优化发展贡献力量^[7]。

参考文献：

[1] 张艺, 付崇罗. 初中物理学教学中生态文明意识的培养策略[J]. 中学物理教学, 2021(27):2.

[2] 王悦. 初中物理学教学中学生生态文明意识的培养[J]. 中学物理教学, 2020(24):2.

[3] 史玉洁. 试论在初中物理教学中渗透生态文明教育[J]. 赢未来, 2017(14):1.

[4] 黄其明.初中物理教学中生态文明教育的渗透[J].文学少年, 2021, 000(017):P.1-1.

[5] 曹元星.初中物理教学中如何渗透生态文明教育[C]//2019全国教育教学创新与发展高端论坛论文集（卷七）.2019.

[6] 祝文秀，黄致新.初中物理教学中如何渗透生态文明教育[J].湖南中学物理，2019，34（08）：16-18.

[7] 谷慧.初中物理教学中生态文明教育的渗透路径研究[J].中学生数理化（教与学），2017（01）：30.

本文系厦门市教育科学“十四五”规划2022年度课题“素养为本的初中物理生态文明渗透教育研究”（立项批准号：22140）阶段研究成果